苗蔚林教育：高中音乐试讲教案模板方案（二）

高中音乐试讲教案模板方案教学目标：知识与技能（熟悉音乐常识，能为他人伴奏高中音乐试讲教案模板，了解音乐基本知识，大概的音乐史）过程与方法（通过欣赏音乐作品并临摹作品，激发学生的情感体验，提高学生的欣赏能力、探究能力和合作能力）情感态度与价值观（学会欣赏音乐，歌曲、影视作品中的音乐多表现情感和情绪，是人人皆可学习的，对音乐抱有正确的价值观）评价（学生通过聆听音乐作品、欣赏音乐作品，表现出自己对音乐作品的欣赏、感受、认识等不同的意见）主要模板：1。

作品名称/作者/音乐风格。2。曲目名称/作者/音乐风格。3。课题名称/作者/音乐风格。4。教学目标。5。教学重点。6。教学难点7。教学过程。8。板书设计。

无他，唯手熟尔。

若只问难与易，那只是个主观问题，其实这只是一个非常浅显的道理，非大师为之不能。不过既然来问了，那至少在这里可以推荐去一种模式。那么，如何把难讲得不难，或者，如何把简单讲得不简单，那就是一种解题技巧问题。现在，就针对如何把难讲得不难这种问题提供几点思路。总的来说，这是一个比较浅显的道理，适合有一些基础知识的学生，让他们在简单的入门教学中，为推进复杂的、难以理解的事情做一些铺垫。

那如何去推进复杂的事情呢？有两种方法。一种方法是将课堂逐步进行分步骤（这里是数学课堂），就好像给一位没有生过孩子的女老师上课的感觉，将其分解为上课前的适应与接受（知识理解）与练习（练习巩固、练习培养）两个步骤。实际上很多大道理大家早已知道，但非大师的老师，会在具体学生中看到学生模糊、混乱的地方，进而被弄糊涂了，接着想法设法让学生感到深刻，形成好奇。

不过，这样是弄懂课本上面的简单字眼，能不能更深入学生思想的内核呢？比如，在音乐风格一章，有个学生数学分数不是很高，但他很喜欢古典，即便在与简单的弹奏分析交流中，总是无法分析到底是你的吉他吉他他拨拉出来的，还是钢琴声音悠扬的很，还是管乐乐曲中的好玩。这里给个比较简单的模型，如果对这个问题，你能找到一些有趣的方法论去解决，那你可以改编它，即慢慢“为考试而学习”。

但，如果你还是站在是不是考试，是不是应试的层面，那么你基本上改编不出来这个问题，不如老老实实去学习好难学学得人家传授的经验更好。另一种方法是，将不同的章节作为两个不同的问题，进行两个章节课程的合作，也就是单元课程与单元结合的方式。按着程大个的思路，大概是想实现用不同的方法论高中音乐试讲教案模板，更加具体有针对性地实现内容的内在关联，实现有效的学习与应用。我的思路是分层教学。什么意。