音乐教案表格模板 周计划表格第二篇：切实深入开展访民生惠民生聚民心工作组(2)

以欣赏为主的综合感受课《三个和尚》 一、教学目标： 1、通过欣赏《三个和尚》的歌曲，启发学员自我置疑、自我解疑“为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝？“并从中懂得劳动换来美好生活的道理。 2、通过有感悟的人文主题运用音乐剧的方式充分发挥学生的想像力、创造力，提供教师主动学习积极参加的机会能够培养了训练了学员主动去获得表达、交流、创造的心得。 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1课主题—爱劳动。 （2 （3 2、教学难点：与教材相结合， 三、课前准备 1、教师准备：（ （2 3 （4水桶、扁担、红绸子（当作大火）、太阳。 （5）、打击乐器：木鱼、碰钟、沙锤、双响筒?? （6）、场地：分小组创编时，学生分成四个大组，坐成花瓣状，展示舞台时，学生听音乐变队型。呈u字型。 2、学生准备 （1）、书本 （2）、上网搜集的有关小和尚的资料（或与其有关的民歌、乐曲、诗歌、故事等。） 四、教学设计 教学点评： 三、本节课在课堂教学实践中，按照预定的教学目标与教学设想，营造了较理想的教学环境，顺利地实行了一系列教学方法及教学方法。学生伴随欢快的戏剧饶有兴趣地跟随教授欣赏音乐，并怀着强烈的好奇心观看教师演出的皮影戏，学习积极性高涨，课堂气氛活跃。教师迅速把握良好的时机，针对学生的心理特征，运用音乐剧的方式唤醒学生演一演的学习兴趣，学生积极自主的参加，不仅带来了有关音乐常识和人文素质，而且增加了动手动脑的素养，在潜移默化中提高了热爱劳动的观念感情。 小青蛙找家 教学内容： 1、演唱并演出《小青蛙找家》；

2、歌词创编。

教学目标： 1起初跟结束。 2 3、能随美术创编歌词。 课时数：1课时

一、情境导入 1、师：小朋友们，今天老师要带大家去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。 （多媒体演示动物王国的画面） 2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？ （多媒体播放戏剧，让教师根据美术说出动物的名字，并模仿动作） 3、（多媒体演示青蛙） 师：咦，小青蛙怎么那么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想快点告诉小朋友。你们听！ （多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》） 师：小青蛙们靠着自己的勇于跟本领，终于打败了暴风雨，高高兴兴的回去了。 4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这能如何办哪？ 师：大家都更关心小青蛙。别着急，老师给小青蛙编了一首歌，只要你们就会听了，小青蛙们看到了，就能找到家了。

（多媒体演示歌曲动画）

二、学习歌曲 1、师：你们看见了谁？（??） 那么这几只小青蛙在做哪些呢？（??） （学生演讲，教师总结完整的歌词） 2 3 4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再听一遍吧！ 5、师：唱得很好，现在他们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎样唱就如何唱。 6、师：真好看！刚才老师发觉有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小狐狸待会儿和同学一起表演，好吗？

三、编创歌曲。 1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。

（多媒体演示） 师：他们也想有一首自己的歌，你们可给她们编一首这样的歌吗？ 师：有一只小猫已经飞到了同学的身边，所以我帮他编了一首《小黄鸟找家》。听！ （教师声情并茂的范唱） 师：其他的小动物们早已来到了大家身边。请她们轻轻地把它们请回来吧。 （请校长举起头饰，教师介绍那里是动物的家） 师：小朋友们，现在请他们唱着音乐，轻轻地送小动物回家吧。 （听音乐让学生轻轻地坐到动物小组） 2聪明，编出的歌词更好看。 （学生分组编创，教师巡回指导） 3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？ （请各小组以各类方式表演、汇报） 四、小结 1、家吧。 游 戏 1． 通过听《捉迷藏》，唱《躲猫猫》等戏剧活动，表达自己童年生活美满欢乐的心情。 2． 学习用轻快俏皮的心情，轻巧的嗓音清晰、准确的演奏乐曲。并通过歌词的游戏， 养成听音乐做动作的习惯。

教学重点和难点 1．学会用诙谐欢快的心情演唱曲目。

2．正确运用

节奏。 课前打算 1． 学生课前打算：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如：歌曲《找朋友》、《跳绳》等） 2． 教学设备：钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、摄像机、钢琴曲《骑竹马》片段、伴奏带《 哦，十分钟》、歌曲《找朋友》、乐曲《苗岭的早晨》、表现《骑竹马》、《捉迷藏》意境的截图 3．

教学课件：人音版课改实验戏剧教材

配套光盘《捉迷藏》、《躲猫猫》 中小学教育资源站

21 一起玩一个苗族游戏‘捉迷藏’。在玩之前，老师先把歌词唱给你们听，请各位欣赏。? 四．快乐节奏 阶段目标：通过模仿十六分音符的节奏型，启发学员用动作体验、感受音乐，培养戏剧的触觉、记忆能力，及肢体的协调能力，增强音乐体验，增强教师的节奏感。 师：?你们喜欢这首歌吗？让我们唱着戏剧动起来吧。? 五．趣味歌词 中小学教育资源站

22 阶段目标：教师以介绍游戏规则的方法，指导教师按节奏、高位朗读歌词，规范发声状态，培养歌唱习惯，并借助动作体验你捉我躲的游戏场景。通过师生下座位互帮互助的学习，减少困难学生学习的压力，培养教师学习的合作精神。 师：?每个游戏都有规则，请你们跟我一起朗读‘躲猫猫’这个游戏的规则。? 六．歌曲学听 阶段目标：运用现代化的视听手段，请学生看光盘学听歌曲，可以提高歌曲的整体感受。通过听琴模唱，记忆歌词的曲调，帮助学员找准音高。通过竞赛鼓励教师完整、优美的体现歌曲情感，并用苗族音乐《苗岭的早晨》第二段旋律为学生喝彩，为学员找到自信。 师： 七．情境表演 通过教师的演唱、表演，生正确评价自己跟别人的演唱、游戏，设计游戏方式。 师：?游戏目前开始，我们分成四个组（演 八．歌词创编 阶段目标：学生在观看了自己的演出期间，游戏更有趣味性。引导学员按照身边的 师： 阶段目标：歌曲的学习除了限于课上，更应注意延伸性。教师用亲情为学员送上歌曲，再一次使师生感情的交流受到升华，歌曲的感情与人的亲情融为一体，审美教育达到课内与课外的结合，美留在学生心中。 师：?老师为他们的精彩演出而骄傲，让我们一起走进课间十分钟，快乐的听上去，幸福的玩出来吧。? 教案点评 在这节课的课堂中，“以人为本”的教育模式贯穿始终。教师成为师生的同学鼓励教师参加游戏走进音乐。和谐友好的课堂氛围为教师的学习提供了信心、展示的平台，学生敢想、敢说、敢做了，愿意与学生进行知识、情感的交流，通过师生合作学习，学生的学习兴趣受到唤起，学习效果也大大增强。学生与老师一起在美的旋律、美的氛围中展现、体验、表现、中小学教育资源站

23 创造，共同挖掘音乐的涵义。这表现了“以审美为核心”的教育模式，美进入教师心中。再加上教学内容的丰富，师生信息的交流，教学设施的现代化，使戏剧课有了吸引力。课堂中的教学评价，一方面是由校长拍摄学生演出的录像，让学员自我发现学习中的进步与不足；另一方面，是利用传统的师生、生生互评的方法引导学生进步；第三方面是为学生的精彩演出奏乐喝彩。多种形式的教学评价，反映出了学生课程课堂改革的新思路。与此同时，也让我有所思，今后的教学还必须更好的探究教材、领会教材，研究教师、探寻适合师生发展的新方式。这样，才能表现以美感人、以育人人的课堂原则，使学生在戏剧学习中教学相长、共同中小学教育资源站24

进步。

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