【每日一练】苏教版二年级语文上册教案(2)

(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中体会，在读中学习，合作学习。)

四、读一读，演一演

聪明可爱的小松鼠，茂盛翠绿的松树林，森林爷爷有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的港湾一定会很幸福。

1.再读课文，找更要好的伙伴，准备表演。

2.表演课本剧。(可配适当的场景和戏剧背景)演后评议。

(建立一个开放而有魅力的数学教学，把学习的权利还给了教师，演一演，评一评，体现了学生个性化，也导致了课文内容的繁琐分析讲解。)

五、巩固识字

1.比一比谁的果子摘得多?(让教师自主识字，鼓励个性化识记方法。)

2.给生字找朋友。

(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学员在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

六、指导书写

1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

2.范写“以”、“主”、“总”。

3.学生评教授，引导学员评价老师范写的字。

4.生练写，生生互评，评选“写字王”。

(写字教学只是低年级的课堂重点，评价和鼓励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)

第二课时

一、复习生字

1.摘松果。请老师把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看那组摘得快。

2.我会读。

(1)读了这篇短文之后，我更喜欢松鼠了。

(2)如果今天天气晴，我们春游去。

(3)小明聪明活泼，我们都偏爱他。

(对韵母音节、生生字进行再现，促进师生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

二、指导有语气朗读并表演

1.选择自己偏爱的语句有情感的读一读。

2.和自己的好伙伴合作读。

3.分小组表演，指名到后面展示朗读自己喜欢的段落。

三、练习复述课文

为促使讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并鼓励学生根据“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

(一)学生自言自语的练习试讲。

(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。

(复述课文的训练，采用评比“故事大王”的方式，一方面促使了学生的兴趣，另一方面也促使教师课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参加，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)

四、指导书写生字

教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方式。)

五、交流拓展，感情升华

1.学了这一课你得到了哪些启发?

2.你会对哪只聪明可爱的小松鼠说些什么呢?

3.除了小松鼠外你还了解这些小动物?请上网或课外书中去查一查。

六、总结全文，拓展延伸

1.想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组探讨，再议一议，说一说。

2.动手画一画和教师同事说一说你的画。

3.学了这一课，你想做哪些呢?

苏教版二年级语文上册教案5

教学目标：

1.熟读课本，理解课文内容，明确作者的写作目的。

2.学习作者首尾呼应的写作方式。

3.学习心理活动描写的方式。

4.积累有特征的句子。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你帮对方献过花或接受过对方的鲜花吗?那是哪个时候?什么场合?在你的印象里，鲜花应该留给什么样的人?

在常人的印象里，鲜花总是送给那些闪亮的女神或载誉归来的英雄们，而在我们现在要学习的故事里，有一个人却将一束鲜花送给了一个黯淡无光的失败者，这是为什么呢?

二、自读课文，整体认知

1、学生自由朗读短文，出示要求：

①自学认字，划出生词，试着理解词汇;

②思考：课文主要写了一件什么事?文中的“失败者”指哪个人?又是谁向失败者献花?

③组内交流：这篇短文在内容或写法上帮你留下的最深印象是哪个?

(第③问是一个开放性的难题，学生可以从各个视角探讨自己对课文的理解，诠释主题，剖析人物或预测写法，概括写作特征等等，都可以，教师大可放开使师生去谈。)

2、指名分段朗读短文，互相评议朗读情况。

3、集体交流第③问，加深对课文的理解。

三、细读课文，剖析人物情感

1、仔细阅读课本，画出描写“她”的举止、情绪变化的词语。

2、指名读词句，想一想为什么“她”听了服务员的'话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满面?

3、重点指导朗读第四自然段，思考：这一段在文章中起什么作用?它在写作顺序上有哪些特征?文章运用这种的表述方法有哪些好处?

4、小组讨论：机场服务员为什么给失败者献花?现在，你觉得鲜花应该送给什么样的人?

四、通读课文，谈谈文章写作特点

本文在写法上的特征就是首尾呼应，前后照应，结构细致。教学时，

1、引导学生读读开头、结尾两段，看看在句子上有何异同，说说自己的理解。

(结尾在词语上仍然开头差别不大，但含义仍出现了转变：鲜花呈献给凯旋归来的英雄，是对成功者的祝贺;鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的激励，是失败者将来成功的动力;无论成功者或失败者，只要付出了“汗水和尽力”，都要受到尊重。这句话在表达上加了一个“怎么”，加了一个“也要”，变得耐人寻味。)

2、文中还有许多前后照应的词句，请找一找语文试讲教案模板，画一画，说说自己的理解。

3、讨论：这种首尾呼应，前后照应的写法有哪些好处?

五、感情吟诵课文，积累词语佳句

1、指导教师训练有情感地朗读全文。

2、指导学生积累词语佳句，如：

富有哲理的词语：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”

描写人物心理的语句：“她怕……大败而归。”

描写人物外貌的语句：“她一点点向上看……洁白娴静的脸儿。”

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