2017年教师资格证考试《综合素质》：教学思路

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每位人的思维能力不同在这些状况下，教学进程通常有也许离开教案所设想的状况，下面是由学习啦小编为你们整理的八年级语文下册海燕教案，希望你们可以帮助到各位!

八年级语文下册海燕教案(一)

海燕

【教学思路】

本文既是一首色彩鲜明的抒情诗,又如同一幅富有戏剧节律和流动感的国画,具备诗的美术美跟书法美,给人以最强的戏剧感染力。在探讨这首诗时，要按照散文诗的特点加强朗读,于朗诵中展示海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神,体会象征,对比,拟人等手法的利用方法,理解作品的深刻涵义。

【教学目标】

知识跟能力目标：

①初步认识作者及短文的作文背景，整体认知课文。

②领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的利用以及作用。

过程跟步骤目标：

通过反复诵读理解作品的情韵、诗理和诗味，品味本文语言激越豪放强烈的特征;体会比喻、拟人、反复等词句手法对表达观念情感的作用;理解对比、衬托的利用。

情感态度跟价值观目标：

培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品位，培养积极的感情态度。

【教学重、难点】

①象征手法在文中的利用以及作用。

②比喻、拟人、反复等词句手法对表达观念情感的作用;理解对比、衬托的利用。

【教学方法】

①诵读法：通过老师范读和教师自由朗读等方式，让教师把生活体验与作品内容结合起来。

②提问法：通过精心设计难题，逐步引导学生掌握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。

③练习法：采用仿说训练的方法，检测学生的学习效果。

【教学手段】多媒体课件

八年级语文下册海燕教案(二)

课前布置学生认真备课课文，通过各类渠道，查找有关高尔基的资料。复习《雷电颂》中有关象征手法的常识。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课：

提问：你为什么喜欢诗歌?或者你喜欢诗歌的哪些?(学生的提问可能涉及：语言优美、情感丰富、有强烈的节奏感)但是也许有一些朋友对文学是情有独衷，因为文学除了语言优美，情感丰富外，还有一个特点就是 “形散而神不散”。如果我们应二者并存，怎们办呢?一种新的文学风格为我们提供了便于，这就是散文诗。今天我们就走进《海燕》一文(板书，出示课题)。

二、检查预习：

1.形象感知，领略海燕风采。(教师出示“海燕形象图课件”，让学员认识、感受海燕的形象，让学生对海燕有初步的了解。)

2.熟悉背景，把握时代脉博。(让学生了解高尔基为什么应对海燕进行歌颂)

(1)让学生按照自己查阅的资料，在全班交流。

(2)教师总结(出示幻灯片)：

高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭海燕 教案模板，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间困苦。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所受到的压迫和迫害，这为他的构思提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆高尔基(俄文意为“苦难”)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写到1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕更堕落的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的抗争，发表了尖锐批评沙皇的演讲。他根据自己的抗争历程，写了一篇具有象征含义的短篇小说《春天的旋律》(又译为《迎春曲》《幻想曲》)，《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表带有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度加强跟称赞。

八年级语文下册海燕教案(三)

诵读课文，整体感知：

1、教师播放范读。

要求：学生不要看书，看屏幕，仔细倾听，发挥想像，静心体验。

提问：用一句话概括你看到了这些内容?(教师要鼓励学员理出文章中体现的主要形象。)

2、学生自由朗读短文，进一步感知课文内容。

要求：画出文中描写海燕的语句。

提问：用一个词语概括海燕的精神内涵。(答案或许有：临危不惧、高傲、勇敢等)

四.品味探究，赏析艺术形象

1.学生背诵全文，思考并探讨：

本文是一首感情强烈的写景诗文诗，也如同一幅富有戏剧节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的画面中活动，在这几个不同的画面中海燕又有哪些表现?

学生探讨交流后明确：

全文给我们展现了三幅不同的场景，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐渐完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来;第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来;第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的演进变化逐渐展开。

2.学生重读课文，用横线画出本文中正面描写海燕形象的句子，体会这些词语的作用，具体探讨海燕的形象。

示例一：“在乌云和大海之间，海燕像白色的闪电，在高傲地飞翔。”

赏析：这一句从两方面来写。一是从外形、颜色角度写，既体现海燕矫健、勇猛的风姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明跟期望;二是从行动角度写，表现出海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

示例二：第二、三段。

赏析：先承接上面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇气低飞，又急速高翔的刚劲雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的期待。

示例三：第九、十段。

赏析：再现前面对海燕的描写，又用形容补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在浪花与云空拚搏的背景里海燕 教案模板，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状;海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显得其敏捷、勇猛。

示例四：文章的最终三段。

赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的激昂之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。

海燕的形象已经随着暴风雨的渐次迫近而变得鲜明、完整。

4.课文还描写了其它的动物，请同学们从课本中找出描写其他动物的语句，用曲线划出表现其精神的关键词语。

提示：海鸥、海鸭、企鹅;恐惧。