读后感教案怎么写_读后感范文_初中作文_初中教育_教育专区

读后感教案怎么写_读后感范文读后感一般应该写明白读了哪些初中作文写作教案范文，有哪个感想，联想到了哪些，对自己有哪个作用等。 它下面是小编整理的说明文作文课课堂设计，欢迎阅读。教学目的：学习并把握读后感的写法 ，并写一篇有关《鹬蚌相争》的读后感 教学重难点：掌握读后感的写法 教学过程：。 1、今天我们来上一节作文课。(板书：写读后感) 2、什么是读后感呢? 师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的看法、收获写出来，是读书笔记的一种形式。下面我们按三个步骤来学习。 1、审清题意，明确内容。 学生背诵，思考：这次习作的内容是哪个?具体规定是何种?交流。 2、确定感点，选择材料。 ①、明白“感点”：就是最令你受感动的哪一点或方面，也可以说是看法(主题)。 ②、给文章列感点。 学生浏览课文《鹬蚌相争命》，师生共同列出文章的感点。 ③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位老师的感点不必定相同; 同样一篇文章，若要你来列感点，你或许会列出许多个来，你则只需选择你觉得很重要的 感点来写。 3、按序写作，详写重点。 ①、拟题。直接拟题：读《……》 读《……》有感读《……》后想起的读《……》的感悟读《……》后的感悟读《……》后 《……》读后感《……》读后我读《……》有感于《……》 以感点为正题，以“——读有 感”等为副题：如： 宽容 ——读《鹬蚌相争命》有感开头：关键字：篇名感点 (用一两句话点明原文篇名，说明感点。

) 中间：关键字：介议联 介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的 主要内容，以便自然地引出下文的看法。) 议(用一两句话，对原文内容加以议论，引 出下文的“联系实际”) 联(具体联系你所熟知的、听到的、看到的社会实际或自己的观念、 学习、生活实际，谈感想体验。) 结尾：关键字：照应总结(照应开头的内容，再次强调感点)师提示：写读后感三忌：一忌大段摘录原文，读后感变成了“读后抄”。 二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容，感想与所 读脱节、无关。 五、写读后感 好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一 下都是什么，下面他们试着写一篇读后感好吗?《鹬蚌相争》这篇短文已经学过了初中作文写作教案范文，我们 就写一写这课的观后感吧。 学生作文，师巡视指导。 读后感作文课课堂设计 2 教学目标： 1、通过学写读后感，使教师养成边读边思的良好阅读习惯。 2、进一步培养教师的阅读跟表达能力。 教学重点：会写读后感。 教学难点：指导教师谈自己的阅读体验。。 最近你看过哪些书?或者读过哪些文章? 这本书或这篇文章给你印象最深的是哪个?你有 什么体会呢?如果我们读他人的文章也是走马观花地读，那还不算读。

真正地读，是从文章中“读出自 己”，好比看一场电影，看到动情处，你会哭泣，这表明你不仅仅是在看电影，而是从电 影中“看出了自己”;再如我经常带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同 样是因为由此很自然地回忆过去的校园生活，总之，我是把自己帮摆出来了，也就是“读 出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千??我们说这 也是“读出了自己”。今天我们把这些阅读完一本书或一篇文章后所造成的看法给它一个科 学的名字——读后感。读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是迅速写下的一段话，也可以是一 篇文章;读后感可以是边读边做评注，可以是重读一篇文章或一本书后仔细思考后写下的一 篇文章。今天我们要学的是重读一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感 受。(板书：写读后感)1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有体会可言。 2、理解“感点”。感点就是读完了文章后更让你感动的哪一点或方面，也叫“观点”或主 题。 3、阅读《大仓老师》，说说你很感动的是哪个?指导学生帮这篇文章列感点。。 1、推荐文章学生阅读。 2、在小组内交流自己的阅读感受。

3、全班交流。1、默读例文，看看你从学校到了哪些?该怎样写读后感呢? 2、交流。 强调重在写自己的体验。 3、除了像例文这样写之外，读后感还可以如何写?学生按照自己所选的内容创作好后自主习作，教师对口语较好的朋友个别辅导(如： 整段、整段抄原文的，联系实际空洞的跟语言表达存在问题的。)对全班的习作情况做到 心中有数，有的放矢。1、朗读习作，评议修改。2、学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。3、结合学生的习作进行讲评。以赞扬为主，哪怕是一句话或者一个好句子用得好， 都应进行赞扬，激发师生的习作兴趣。4、出示两篇作文： 一篇作品，出示佳作欣赏，学习写法。 问题，有针对性地缓解作文中发生的共性问题。一篇具有共性的5、修改作文。6、誊写作文。读后感作文课课堂设计 3对于教师在写读后感时无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的写些感受，总之没有 章法，不得要领。因此特借本次作文的机会，向学员系统的介绍一些写读后感的方式，使 学生无法把握读后感的作文要领，从而促使写作教师的写作兴趣，提高教师的作文水平。1、内容 《读×××有感》习作要求教师从今天读的书、看的节目中选取展现最深地，写一篇读 后感。

2、 题目题目可以用“《读×××有感》”或“《×××》读后感”，也可以按照写的内容制定题目，如 “我与扬科比童年——《小音乐家扬科》读后感”。3、 要求 写读后感或观后感，要写明白读的是哪个书或看的是哪个节目，要联系什么生活实际 和观念实际，写出自己真实的看法，也可以写对其中个别内容的不同见解，侧重点在“感”。本设计尽力表现《语文课程标准》中的三个习作教学新理念： 1、重视教师准备读后感写作材料的过程。读好文是写好读后感的基础跟关键。 2、减少对师生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求教师，更不要用范文来束缚 学生。让学员自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。 3 紧密结合习作例文让学生体 会学习写作技巧，忌空洞的说教。要迁就学生独特的理解跟诠释，从不同角度表达自己真 实的看法跟感情，不写真话、大话、套话。1、音乐导入：听一首优美的曲子，你们感到舒服吗?其实即使你是个体贴观察生活的 人，你才会看到，一首动听的曲子、一幅美丽的图画、一件事、一本书经常会导致出我们 许多的看法，把自己的这种感受、感想记录下来就让做读后感。2、出示读后感的定义。在这种看法中有的是学到的常识，有的是深究的道理，有的 是得到的启发教育??能够及时地写下这些所思所感，既有利于知识的累积、认识的提升， 又可增加写作能力，我们何乐而不为呢?那么如何写读后感或观后感呢?这节课我们就来进 行学习。

要想写好读后感，先要知道下列四个问题： 1、是否读过的整篇文章都可写读后感? 引导学生认识到读的懂得文章可写读后感，而文章很难懂，读不懂就没有办法写读后 感;文章读着有意思，激发了你的感情，是你有话想说，有话可说，就能写读后感，而文章 读着没有意思，就不能写读后感。 2、读后感的侧重点是“读”还是“感”? 通过例子，让学生知道读后感应该注重在“感”字上。如果侧重于“读”，那么读后感就 成了“读后抄”了。3、读后感中的“感”指哪个?引导学生用感来造句，明白读后感的“感”字是展现、感想、感动、感情、感悟，即获 得的常识，明白的道理，情感的波动以及不同的看法等。4、写好读后感的前提是哪个?在探讨中使学生认识到：“读”是写读后感的前提跟基础，是很关键的一环。要想写好 读后感就得把原文读好。走马观花得都，可能连原作讲的哪些都没有掌握，哪可有“感”?读 得肤浅，当使也感得不深。只有读得仔细，才能有所感，并感得深刻。 (三)结合例文， 学习写法。1、分析范例《一本叫人大开眼界的书》，让教师认真读提纲，并画出文中作者的感 受，指名分节朗读，回答作者有哪些“感”?2、通过分析让学生知道：一是即使仔细读好原作，一篇文章可以写出读后感的方面 很多。

如对文章作者的作文目的体验得真切一些成读后感，对原作其他内容展现的深也能 以写出读后感，对某些词语有体会也可以写出读后感。二是按照自己的体会，选取展现更 深的点去写。一篇文章可以写出读后感的方面这些，但在一篇读后感里没法论述一个中心， 不要面面俱到，要进行筛选非常，找出自己体会最深，写来既认为顺畅的一个。3、通过预测例文，让学员初步学会读后感的基本写作技巧：(1)紧扣原作。这是写读后感遵循的一个基本方法。如果读后感与原作品的主要内容相违背，别人读 了之后将不知所云。(2)抒发真情。读后感要有感而发，只有展现自己的真情实感，读后感才生动感人，要导致空话、大 话。(3)联系实际。写读后感应该选择准确事例，联系我们自己或周边的一些人和事，这样写出的“感受 和看法”，才使人信服。(4)叙议结合。包括先叙后议和夹叙夹议。不管是先叙后议，还是夹叙夹议，都应做到“叙得少，议 得多”。1、让学生选择自己很感兴趣，读后更有收获体会、受益最多的读物成为阅读对象。 2、读好原文，选择体验最深的点。 3、自由命题写作。