面试中教案设计的标准(一)(附答案)

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1、五、面试中教案设计的标准 （一）教学目标设计（10分）& i: [& e& p5 j! J 1.明确（目标清楚、具体，便于师生操作）（3分） 2.恰当（符合标准或大纲、学科种类跟学员实际）（3分）( N) p9 s3 T+ n 3.全面（体现知识、能力、思想等几个方面）（4分）7 ]/ b! u" Y" X: r% o （二）教学方法设计（10分） 1.教学方法选择得当（结合教材特点与师生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）（5分） 2.现代教学方法利用恰当（根据实际应该，教具、学具、软硬件并举）（5分）. w8 S5 ^( }" H* \% t4 k) ] （三）教学程序设计（10分） 1.教学环节设计合理（有层次，结构合理，过渡自然）（4分） 。

2、 2.教学环节中的小技巧设计准确（根据实际应该有些教学环节中有小技巧设计，教学环节或小技巧时间分配合理）（3分）4 ~! a/ s% o( Q- H 3.教学程序设计巧妙（体现在课堂过程中跟教学方法运用上简洁质朴，有艺术性）（3分）& d* U# K: O' h; f （四）教材处理设计（20分） 1.教学模式清晰（有主线、内容平台，逻辑性强）（4分）7 V. J) D* Z! B" t! j' x' g) u 2.以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点）（3分） 3.突出重点（体现在目标建立跟教学过程设计之中）（5分）3 Y6 f+ H* Z4 f. R 4.突破难点（体现在教材处理从详细至抽象、化难为易、以简驭繁等方面）（5分）1 C8 Z3 d' h7 {* f% g3 M6 y 5.抓。

3、住关键（能找到教材特点及本课的疑点，并正确处理）(3分) （五）师生活动设计（10分）% A: s$ U0 s$ n/ \( C 1.精讲巧练（体现以思维训练为核心，落实“双基”）（2分） 2.教为学服务（体现在学生教学上设问题难，引导点拨，学生动口、动手、动脑，主动参加教学过程）（2分） 3.体现知识产生过程（通过展现思维过程，学生自悟与看到，总结出规律跟体会）（2分） 4.学法指导得当（学生教学上诸多学习活动设计准确、充分，教师指导有方）（2分） 5.体现现代教育观念的六种意识（目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新观念、效率意识）（2分）7 E# q; r0 m& y~1 c* C) y/ I5 ` （六）板书设计（10分）4 i* S, P/ n$ [* ] 1。

4、.紧扣教材，突出重点，主次分明，有启发性（4分）+ m+ A8 BHn" u2 u4 P. w' sW) q 2.言简意赅，文图并用，有美感（3分）T# _1 P6 m. h* y% v 3.设计巧妙，有艺术性（3分）; p# J4 X% S, G （七）教案创新与个性特质（25分）, i, ?5 Q3 fi2 {2 R/ t( h 遵循常规，但不囿于标准教案模板，根据个人变化和特征，写出有气质特质的教案（25分） （八）书写要求（5分） 1.详略得当（3分）: r1 O8 Z& g% J! [( f 2.字迹清楚，文通辞达（2分）+ r1 V: Q" u* SM6 b3 Q" I 六、中小学面试中实用教案的格式 课时教案通常简称为“教案”，它是教学教。

5、学之前具体的教学设计方案，是教学设计的最终成果之一，它要体现出课堂教学全过程的概貌。由于每堂课的详细任务不同，课的类别与结构不一，并且各个教师的教学心得和驾驭课堂教学的素养不同，教学过程千差万别，所以没有一个统一的编写教案的方式。但不管那一种教案，都包含以下两项内容：一是表明这堂课的目的规定；二是制定教学过程中各个个别的教学计划。 - }" d6 |- X3 h* {8 Z 如果是新培训，教学过程还要反映新培训的几个环节，如特色新培训的基本教学过程是：第一步，复习，引入新课（有时还要检查课外作业）；第二步，讲授新课；第三步，巩固小结；最后，布置作业。 ! X0 V) O2 h5 h) x) h 当然，不同教育观念指导下的新培训的基本教学过程不尽相似，教学环节也千差万别，教师应按照实际状况灵活设计。如果是训练课或复习课，教学过程又要分别按这两种课型的结构编写。 。

6、 此外，教案还有详简之分。教案的详简主要是指一节课的课堂过程（特别是主要内容的教学过程），是详写还是简写。以新授课为例，详细的课件要求写出如何检查课外作业，复习哪些具体内容，提问哪几个学生；讲新课是怎样提出任务标准教案模板，如何逐渐启发诱导，详细方法如何（如果采取谈话法教学，要说出问题如何一个接着一个提出）；巩固阶段是由老师还是由教师归纳和总结，课堂练习如何进行，谁上黑板演练等，布置课外作业时，如果有必须提醒或解释的，也应写明。另外，需要使用这些教具，板书如何计划，各环节还要多少时间，也能在教案中表明。教案的最终还能附一个教学后记（也叫教后思考），以便上课期间记载这堂课的课堂经验跟问题，反思其中的取舍。至于简略的教案，则相当于详细教案的讲稿。它仍然简明扼要，但也需要包括老师跟学员进行活动的基本方法，并详细地表明讲授内容跟教学方法。 一般来说，新学生宜写出详细教案，这样一方面。

7、可以导致自己备课更加认真，另一方面也是助于自己逐渐累积教学心得。那些写得具体又仔细做了课堂后记的备课，对于未来在教同一内容时，将是很高的参考，教师在备课时就可以事半功倍。此外，观摩教学或示范教学的备课，一般要写得具体些，以便你们学习跟讨论。 教师在进行单元教学设计、编写一堂课的教案的同时，应连带通盘设计上面几节课的课堂细节，不仅有助于更好地利用时间，而且可以对一个阶段的教学工作作统筹，使前课与后课有机地结合出来，从而消除教学工作中的忙乱现象，保证教学质量。 在教案编写完毕以后，如果对已经应上的课还认为没有十足的抓住，那么最好在开会前根据教案试讲。关于教案的详细格式，各地规定不尽相同，可以借阅有关教师的课件，以供学习时参考。下图提供了一种可供参考的方案。R' BH+ d& U$ y 【案例呈现】 教案的基本格式课题 数学目的（。

8、目的规定） 按照知识技能、过程与技巧、情感态度价值观三个方面考量，注意反映体验性的常识和技能4 p9 i$ n2 y2 W% v; t/ S学情分析 课型 教学方法 7 _, U. I- m4 u5 n+ J教具、学具 教材（教学内容）分析 主要涵盖重点、难点0 A% Y8 E% L# V4 h" g/ j) d教学过程 内容安排 时间序列 教学附笔$ E; C" p& M9 H0 ]( Z+ g. B / ~7 Z3 f2 W. o- w' V8 \教后反思 " z- o3 Z$ G$ |9 R 课题：相似的图形: [' J4 v1 A' ~5 s. {* A; p 。

9、 课时：一课时 课型：讲授课0 Z0 V. `" N0 q2 ^; U# [* ]+ U# B 一、教学目标& E7 Y& t& V. E" M2 z4 ~8 V$ [! Y9 H 1.知识与技能目标：通过生活中的例子认识图形的相同,理解相似形的概念。# m: s- Q/ e9 K& O9 wb# Y 2.过程与技巧目标：通过观察、思考、实践、交流等课堂活动，让学员自己去体会生活中的相同,进一步发展学生的几何直觉。7 K8 |* EU! V! a- | 3.情感与心态目标：通过观察、欣赏、创作，进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学，同时感受到数学的美。 二、教学重点 通过例子展现、理解相似形。" r4 M' ~9 _5 b! l, f/ R 三、教学难点 。

10、 对形状相似的理解。6 t: zW9 {( l. c" v 四、教学关键0 m, H, x% R. i2 V+ X. ^* e* a 创设情境，使教师经历知识的产生过程。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课) N( M% s5 i8 z 教师活动:从故乡的自然景观谈起，在自然亲切的沟通中启用新课，教师出示两张不同大小的雾凇图片。1 v/ QG2 Z$ D3 ~* s 学生活动:学生欣赏图片，自然处于相同图形的全球。 设计动机:通过学生更熟悉的话题引入,进一步激起学生的兴趣,从而营造良好的学习氛围。 （二）感知归纳% c/ R1 @3 W5 A( n( j4 u" B 教师活动:列举出长期生活中的例子，借助多媒体设备一一加以展现，引导学生观察、感受相。

11、似图形。0 h! YC6 a, f4 z9 ~9 y 学生活动:观察相同图形,感知相似形的本质,自己推导出相似形的概念。 设计动机:使学生借助观察、思考发现相同图形的本质特性，从而从实际模型中写实概括得出数学概念。* y9 J3 e4 r& R- Z' g （三）解释应用 教师活动：引导学员体会相似图形,探索相似形的特点。 1．正向辨析； 2．逆向辨析；8 k1 M- J* ~* |2 |# V& ~0 Z 3．综合辨析。7 y; g4 Z+ O: H+ H 学生活动：学生借助思考、交流,进一步体会相似形。: s" l2 F8 f3 Q; F* r8 z$ ~' _ 设计动机：实现概念教学的第一重目标：理解概念，形成正确的心理特征。此环节的设定通过正、反及综合辨。

12、析，从多个视角认识了相似形。 1.观察以下图形，指出下列图形中这些是相似形？, J5 \; a4 F6 }# v, |. M2 lR 1.放大镜下的三角形与原三角形是相似形吗？* C& U; G% \* I7 s; n; @8 yQ 2.你照过镜子吗？镜子中的形象与你本人相同吗？, d& f% N% a- U; ` 3.你看见过哈哈镜吗？哈哈镜中的形象与你本人相同吗？ 4.所有的正方形都是相似形吗？ 5.所有的圆都是相似形吗？ 6.所有的等边三角形都是相似形吗？ 7.所有的三角形都是相似形吗？; L! B' G% f+ |9 I. J4 a, L 8.所有的长方形都是相似形吗？% W' a% t# k- I5 e7 I （四）应用拓展 。

13、 教师活动： 1．试一试：在选定的网格将图形放大； 2．做一做：将指定的图形放大； 3．学以致用。 学生活动：学生动手操作,合作交流。 设计动机：实现概念教学的第二重目标:应用概念做事，使概念的本质特性指导学生的行为。$ g: I5 E: W$ f& y 1.如图,左边格点图中有一个四边形,请在后面的格点图中画出一个与该四边形相似的图形,和你的伙伴交流一下,看看谁的方式既快又好。 2.如何将以下的图形放大？和你的伙伴交流一下,看看谁的方式既快又好。 （五）小结反思! h5 U9 cp" b) K 教师活动：引导学员思考,概括提高。+ ^Y! e. gO0 c* H4 F8 a 1．相似形的涵义：具有相似颜色的图形。) N% T1 。

14、N9 L% m7 T% m# f 2．生活中处处有数学，生活离不开数学。( P7 j& m& [( T- B) M 学生活动：各抒己见,交流提升。0 T! L! d6 Y3 ]' ? 设计动机：引导学生谈感受，不作一言堂，更有利于调动学生的积极性。 （六）布置作业 教师活动： 1．搜集具有相似形图案的实物。 2．利用相似形的有关知识设计一幅图画。1 C1 }) a8 j- `( L; t 设计动机：此作业是创新性学习的再现,使教师进一步体会数学的价值。 六、教案设计反思 （一）力争改变概念教学的旧体系 备课之初,首先应考量的就是应当改变这些落后的、无用的东西,体现这些有价值的新理念。作为概念教学，新课标提出：抽象数学概念的课堂，要关注概。

15、念的实际背景与产生过程，帮助学生消除机械记忆概念的学习方法。因此本节课的重点就放在问题情境的营造上，列举了长期学生喜闻乐见的现实的、有意义的、富有挑战性的例子，使学生借助观察、思考、操作、交流、再创作等一系列教学活动历程了“相似的图形”的概念的产生与应用过程，力争改变原有的“教师给出定义，学生机械记忆模仿”的旧方式。" s& N, V/ M* ~: p% ]1 l5 M （二）以数学与生活的关系为主线 本节课各环节设计，无论是观察、欣赏还是创作，都是为让学生进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学，从而可用数学的眼光看世界，用英语知识去美化世界，处处关注学生的感情、态度，形成正确的价值观。从而表现数学的人文性，真正领悟数学是人类的一种文化。9 y6 X( ?8 M7 gF( u' W3 c 总之，本节课的设计模式是：创设问题情境，实现教师的自主探索与合作交流，使学生转变为数学学习的组织者、引导者与合作者，使教师作为英语学习的真正主人！。