小学语文备课教案模板 2016年海宁事业单位招聘面试公告（精选25篇）

篇一：小学数学教案模板汇编(精选25篇)

小学数学教案模版汇编（精选25篇）

【本知识讲解依照考试考纲要求，参照学生招生的权威教材，符合学生学习跟指导课堂的特性，注重教案的实用性，旨在为考生节约宝贵的备考时间。更多的学生招生信息要实时关注面试公告】

范文一： 观 潮

一、学习目标

1.理解课文内容，能按照上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的意思。

2.有情感地诵读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，感觉自然之绚丽。

二、教学重、难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，感觉自然之绚丽。

1.课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章跟图片。

2.课件。(图文并茂、声乐结合)

第一课时

三、教学过程

（一）直奔“潮”，整体感知

1.释题知“观潮”。同学们，我们将要预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你了解是如何回事吧?

2.人文理“观潮”。

（1)导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者共同走入它，触摸它、观赏它、感觉它!

（2）读文。请你们快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是准确告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的那么一个句子。(第二自然段的第二句)

句子：这两天晚上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说此处是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是哪个?你可联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟能否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

（二）品味“奇”，感觉奇观

你觉得“天下奇观”奇在哪里呢?

1．边默读课文边用“ ”划出最可感受到大潮的“奇特”的句子。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

2．重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

（1）点拨：句l：“午后一点左右，从旁边传来隆隆的声响，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

感悟形象：此时此刻，你心里很想说的话是哪个?眼看潮水来了，带给你的体会又是什么呢?

适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的场景谈感受。(奇：声音、形4k)

（2）精读第4自然段，立体赏“奇观”。

范读，朗读感受：这时，你既仿佛看见了哪些?听到了哪个?

提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的含义吗?用自己的话告诉你们，好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成黑色城墙”这样的画面。

潮水的气势猛、声喇叭。“齐头并进、浩浩荡荡”，你可想像得出哪是一种怎样的画面吗?再加上“山崩地裂”的声响，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 这三句话可调换顺序吗?为什么?(由远及逾，点拨“移”字的精妙)

欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与你们今天想的一样呢?那就请你们一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的词句造句之功夫，我想你们会读得更好了，是吗?

对话追问：如果你站在大潮面前，你会如何想?又会怎样做呢?(启发学生与短文、作者、大自然对话)

美读升华：你可把自己对钱塘扛大潮的理解跟体会读起来吗?

配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平缓到沉重，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3．自主品读“潮去后”的“奇”。

（1）读了后来，你认为最“奇”的展现在这些场景里，哪个词语里?

（2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词语以及景象。

（3）“恢复”一词可除去吗?为什么?(引发学生联系前文)

4．品读“潮来前”的“奇”。

（1）过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是最安静的。当然，平时的钱塘

江就很美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所发现的大潮更令人神往与期望，于是在江潮来之前，大堤上已经人山人海，翘首相盼。

（2）引读：带着这种心情读好词句。(舒缓而又神秘、盼望的语气)

深悟“奇”，回归整体

激情；刚才我们似乎跟随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深打动!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们继续投入地捧起书读好课本，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

范文二：小小的船

一、教学目标

1． 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步确立人与自然和谐相处的观念。

2． 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3． 写字——6个；“小”作偏旁的变形。

4． 词、语、句——学习“谁在那里干什么”的语句；理解文中比喻句的含义。

5． 阅读——正确、流利、有情感地诵读课文，练习背诵。

6． 口语交际——“老师，请您评评我的字”

7． 学法和习惯——基本掌握听读识字的方式；开始培养自检，互检的习惯。

二、教学重点

1． 通过朗诵，感受诗词的诗意，激发师生热爱大自然，初步确立人与自然和谐相处的观念。

2． 用听读法识字。

三、教学难点：用听读法识字。

四、教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

五、教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。

六、课时安排：两课时

七、教学过程：

（一）故事引入

1．古之后，人们就想飞到月亮出来，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的女孩听说月亮上最美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这并非个神话。现在我们人类不但尚未登上了地球，而且能够乘宇宙飞船再重返月球上来呢！【说明：创设情境，激发师生极力的求知欲和好奇心。】

2．今天怎样不见我们的好朋友丁丁了 ？

【说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。】

（二）指导看图

1．示图：丁丁在哪个地方？你如何了解他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的月亮、蓝蓝的天。

【说明：在培养观察能力的同时，将详细事物与词汇一一对应，具体语境更有利于一年级学生的识字。】

2． 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有哪些问题要问丁丁吗？

【说明：孩子的好奇心由此被促使。】

（三）读文

1．板题小学语文备课教案模板，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生注意自己不会读的字。

（3）学生再读课本，若还有不会读的字问一问旁边的同事或同学。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

【说明：学生是英语学习的主人，自主学习的观念跟习惯要从小培养。让学员在非常中看到朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

（四）认字

1．示句子卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有哪些特征？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的月亮”、“蓝蓝的天”。

【说明：留给学生看到的空间，在发现中感受，在体验中体会。】

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真棒，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把月亮读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想唱小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

【说明：充满趣味和美感的语言激发了学生极力的表现欲，以加深对文学意境的感受。】

（五）认单字

1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2．“谁来当当小同学？”会读什么字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只

3．小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月

【说明：“宝宝”形状的字卡激发了教师学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方法又满足了学员个体的差别和不同的学习意愿，又让学生真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养教师热爱祖国文字的前提下合作记字。】

4．拓展识字原则：丁丁说虽然我们在生活中经常都可看到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在那里见到这种字？

【说明：沟通课堂内外，努力研发和运用课程资源，拓宽学生的学习空间。】

5．同座互检生字掌握情况。

【说明：自主合作的学习方法。】

6．游戏：猜猜他是谁？

【说明：游戏的魅力在于激趣。】

7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

【说明：让学生直接接触英语材料，进行变句的训练。】

（六）音乐赏析，感情吟诵，练习背诵

1．播放曲目《小小的船》，第一遍跟听，第二遍根据自己的想象做动作。

2．配乐合唱，练习背诵。

【说明：创设情境，让教师通过与戏剧科交叉渗透的数学实践活动中，加深对诗歌意蕴的理解跟体验。】

3．丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你认为月亮还象什么？和旁边的同学说一说。

4．大家想像丁丁那样到星星上去看天空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看见了哪些？

【说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

（七）写字

1．观察书上田字格里的字，你觉得那个字难写？

【说明：由学生通过观察去看到，教师则以参与者的身份与学员一起突破难点。】

2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观察字的笔划在田字格里的位置小学语文备课教案模板，和同学说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6．学生练写生字。

【说明：基本书写技能的练习使教师打下扎实的物理基础。】

7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

篇二：小学英语教案全套

组教师集体备课

组教师集体备课

篇三：小学数学教案范例

人民教育出版社三年级上册

《陶罐和铁罐》教学设计

************小学

姓名

备注：黑体字带【】部分为解释表明部分。 教学目标：

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。

2.分角色有情感地朗读短文。

3.读懂课文内容，学习怎样恰当对待人和事物。

【说明：教学目标的建立应以课标为根据，落实教材训练内容。表述应确切、具体、可检。】

学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶

罐的自信而不软弱。

学习难点：读懂课文内容，学习怎样恰当对待人和事物。

【说明：教学重点和难点的建立要放在本课语言的学习、理解、运用及语文素养上。】

教学准备：多媒体课件

课时准备：两课时

【说明：课堂教学设计选用原则时，要可有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有情感地朗读短文。”在课堂过程中还要落实这一目标。】

第一课时

课前三分钟：

背诵萧红《小城三月》写景选段：

1.“ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。”

2.“ 河冰发了??春天带着强烈的期盼从这头跑到那头??”

3.“小城里被杨花给装满了??带着呼唤，带着盅惑??”“”

【说明：课前三分钟说话内容应精心选取，必须在教案中表现训练的详细内容，内容能丰富多彩，以练习学生英语表达能力为重点，并以此推动学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】

一、导入新课

课件出示：课文插图

板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆??）

【说明：导课应按照课文和教师实际精心设计，尽量精炼有效。时间应控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】

二、初读课本 识记生字

1.自由读文。要求：读准字音，不认识的词语可以拼注音、查词典。读不通顺的语句多读几遍。

2. 再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课本读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？

【说明：每一遍读文都有不同目的，要把详细规定体现出来，并有大问题。】

3.出示带拼音生词

懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素

（1）自由练读。

（2）指名领读

（3）交流记字方式记忆字形。注重对识字原则的指导及总结运用，

边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。）

区分：辩与辨（引导学生从字的后面部件联系字义辨析。）

【说明：需要识记的认字及识字原则应表现在教案中。】

4.出示去拼音生词

陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素

随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。

5.出示句子：

“何必这么说呢？”??可吵的呢！”

“我的兄弟铁罐就在我里面??闷得够受了。”

指生读词句，识记“掘”。根据语言环境区分“处”“闷”读音。

【说明：所出示的句子可以不完整的发生在教案中。】

三、写字指导

1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。

2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受

（“谦”的右半部分应紧凑；“虚”里面的“七”要小。）

归纳步骤：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。

3.练习书写，反馈点评。

【说明：写字指导应在教案中表现具体指导某个字的那一笔、某个部件等注意些什么。】

四、再读课文 理清脉络

1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？

提示：古之后，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖下来依然（ ），而铁罐却（）。

2.自由读课本，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写他们各自的结果。

3.默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？ 提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。

【说明：理清文章脉络的方式应教给教师，并在教案中表现。】

五、总结设疑：铁罐是如何奚落陶罐，陶罐又是如何应对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。

第二课时

一、复习生词 指导书写

1.出示词语：

陶罐懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读

2.听记词语：朴素谦虚 恼怒

自主订正。

3.指导书写

出示：素 值 捧

（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方式。

（2）重点指导范写：素（注意三横长短的差异，中间的两个撇折要平一些。）

（3）生练习书写。

《小学语文教案》出自：百味书屋