【无忧考】三年级下册语文第九课的三首古诗(2)

2.读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）

题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你了解了哪些?

①生交流课前收集的有关重阳节的资料。

重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”[4]。汉中叶之后的道家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，固重九亦叫“重阳”。民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。

除此之外，九月初九“九九”谐音是“久久”，有持久之意，所以常在此日祭祖与提倡敬老活动。重阳节与除、清、盂三节也是国内传统节庆里祭祀的四大节日。只是近年来，人们对父亲的推重，故此节日又被称为老人节。

②借助注释理解“山东”不是指现今的我国山东省，而是指泰山以东，诗中指作者的家乡山西省。

2．简介诗人王维：

王维（701—761），唐代作家，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念故乡的长辈而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在泰山之南。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长书画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代画家孟浩然并称“王孟”。

二、自由读课本，读准字音。

1.熟读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

要求把字读准确。遇到不了解的字读一读下面的拼音。

dú yì jiā xiōnɡ bèi

独 异 佳 兄 倍

自由读，指名读。

师生共同正音：“兄”是后鼻音，“异”整体认读音节。

开火车读，齐读。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。

遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。

（板书带节奏标志的古诗《元日》）

三、吟诵感悟，想象场景

1.独在异乡为客

独：孤身一人；独自一人。

异乡：他镇、外乡。就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2.每逢节日倍思亲

每：每当。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳节”指的是哪个节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这两天王维"倍思亲"？(因为他只身一个人在外地，人地生疏，

举目无亲，感到寂寞。)

诗意：每当见到节日就加倍地想念家中的父母。

3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知：在遥远的地方猜想。

为什么要登高？（古之后有这种一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）

茱萸（zhū yú）：一种有浓郁香味的动物（一种香草）古之后每年的农历九月九日重阳节这天，人们都偏爱插戴茱萸，据说这种可以驱邪、消灾。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在哪高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

4.齐读《九月九日忆山东兄弟》

加深理解全诗的含义。理解诗句的意思。

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了哪个？

第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢节日就变得思念母亲。

第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的场景。

四、朗读古诗，背诵古诗。

1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考：

谁可来看看诗的哪两句最可寄寓出作家的眷恋之情？

（生：“独在异乡为异客，每逢节日倍思亲。”）

2.“每逢节日倍思亲”的意思。为什么他每当节日倍思亲？

生1：每当见到节日就加倍地想念家中的父母。

生2：因为他只身一个人在外省，人地生疏，举目无亲，感到孤独、孤单。）

3.以描述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故乡跟父亲永别，作客他乡。远在外地的他，时常怀念故乡的同学跟父亲。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲戚、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝福我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我能够与父亲、兄弟们一起度过这美好的时光。）

4.这首诗歌抒发了作者怎么的观念感情？

（这首诗表达了身居外地的词人，适逢中秋佳节，更加惦念家乡、怀念父亲的观念感情）

5.在我们学过的古诗中，你们还学过这些思念故乡、怀念父亲的诗句？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）

五、识记生字，指导书写

（课件出示田字格)兄 独 异 佳

1.你是如何记住那些生字的？

形近字比较：独一蚀 异一导 佳一挂 只一兄

2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流探讨。

“独、佳”都是左右结构，左窄右宽。“异”上下结构，上窄下宽。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。

“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。

4.学生训练书写，教师巡视，个别指导。

【设计意图：开门见山，介绍诗题跟作者，激发学习兴趣。】

【设计意图：多种形式的读文，促使师生多次与生字见面古诗教案模板，在读中识字，在读中认知诗的大意，读准诗的节奏。】

【设计动机：用难题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。】

【设计动机：引导学员通过诵读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的诗意，受到美的熏陶。】

【板书设计】

《九月九日忆山东兄弟》

[唐.王维]

独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。

遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。