高中生必须掌握的政治课本知识点归纳及方法！

课本是教师 学习、阅读的根本，是会考题目答案的依据，高中思想政治课课堂反思范文。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读素养”。学生的教材阅读素养，不仅对教师当前学习成绩的提升有利，对学生的高考有利，而且对学生将来的终生发展也更有利。学生必须充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的素养，学会阅读、理解地理教材知识的思路跟步骤。

1、划分句子成分——全面地把握概念。

许多政治术语概念，表面看好象很复杂，但即使我们利用划分句子成分的方法，就能快速地、准确地、全面地加以理解。

2、区分易混词——准确地理解知识点。

俗话说:“一字值千金”，所以“读书须认真”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在这些易混词上做文章，用来检测学生能否对常识准确地掌握。

3、抓住近义词——培养信息转换能力。

信息转化能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的中考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的考题。这种题就属于测试信息转化能力的题目。在这些题目中，往往有一些通俗的短语，其实就对应着我们学校三个年级的地理教材中的政治术语概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”;主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”……在教学中，对于那些近义词，我们可以在书本上做好旁批，准确地理解知识点。

4、注意对应词——学得灵活。

“主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”、“物质”对应“意识”、“主观”对应“客观”、“正确”对应“错误”……我们首先就必须充分注意教材在描述中的对应词，在书本上做好批注。这样高中思想政治教案模板，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。

5、重读关键词——抓住知识重点。

所谓“关键词”，就是指课文中涵义深刻，能突显地阐述概念、原理的本质属性或特性的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于“关键词”。

教材中的关键词是这些的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用，资料共享系统《高中思想政治课课堂反思范文》()。在学习中，我们可以运用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。

6、寻找反义词——正确理解知识点。

任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的了解非常精确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行精确的表达，一般都是使用一些精确的短语。我们在阅读时，应该使用反义词的方式，准确地理解教材中的知识点、观点跟原理，进而培养辩证思维。

7、重视“引言”——注意前后两课之间的联系。

现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容跟要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能帮助我们在宏观上掌握知识板块之间的联系，对常识的理解十分透彻。

8、板书标题——使学习“纲举目张”。

标题是文章的眼球，抓住标题，就统领了课本的主要内容。课(单元)有课(单元)的标题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就掌握了书本内容更主要的东西。把诸多标题“串”起来，就能起到“纲举目张”的效果。因此，在学习中，不能忽视各种标题，最好用黑色把各类标题加以突出。在学习、复习时，把诸多标题“串”起来，既可对知识起统领作用，又可把知识梳理清楚，还能锻炼思维跟描述的条理性。

9、区别字体——吃透知识点。

现行政治课教材，在撰写体例上，有三种字体:黑体字、宋体字和小字。黑体字是重点。宋体字是黑体字的延伸，它与黑体字一起构成了教材的正文。小字是对重点和正文的补充说明，它与前面的格言警句、语录、谚语等一起对重点知识起辅助作用。阅读时，我们又应区分不同字体的字的作用，又要把他们联系起来进行探讨。这样，既可熟悉教材，又能唤醒思维，从而把知识点吃透。

10、层层追问——发散思维。

一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体办法是:围绕建立的中心(段意、框标题、节标题、课标题或其它)，不断地对自己强调相应的“是哪个”、“为什么”、“怎么办”等类问题。这样，一句话就就诞生几句话，一段就扩展成几段。这样，前后知识的联系也就越密切清楚了高中思想政治教案模板，思维也就受到了发散。

11、逻辑推理——理清知识点之间的关系。

在新课的学习时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的备考时，应寻找知识点之间的内在关系。这除了符合人对事物的了解规律，而且可实行起知识网络，便于对知识的记忆。

12、带问阅读——对课文进行深层次的反思。

带着问题去阅读课文，从而让阅读成为一个有打算的、批判性的、注意力高度集中的过程。这样，既可以减少阅读的效果，又可以减少独立构想、解决难题的能力。