《护理教育学》教学\考核方法的改革与实践相关毕业论文答辩

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【中图分类号】R47-4【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）10-0041-01

护理教育学是由护理学和教育学交叉结合产生的一门边缘性学科[1].目前在我国护理学专业的课堂中已逐步开设了《护理教育学》,作为推动高等护理教育培育目标中“学生要具备护理教学和初步的科学探究能力”的重要课程之一[2].此课程以培养教师解决护理教育实际问题的素养为目的[3].介绍了在《护理教育学》教学实践中尝试引入综合考核的方法,重点在于考核学生综合利用知识的素养.通过教师积极参加教学过程,使教师认识教育的基本理论跟过程,培养思维能力、创新素养、语言表达能力、沟通交流能力跟队伍合作精神,从而具有护理教育的基本素质.我院在《护理教育学

护理教育学方面论文范文检索12299;教学及考核方式等方面未尝试性的进行了变革,也获得一定效果.

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1对象与方式

1.1教学对象

以我院2007级――2009级护理专业本科生（1507名）为教学对象.

1.2方法

1.2.1选用教材：我院选用人民卫生出版社出版,姜安丽主编第2版《护理教育学》[3].

1.2.3教学方法：培养教师的课堂能力是护理教育学的课程主要目标,根据课程内容的特征,再结合学生对各类教学方法的兴趣,需灵活应用多种教学方法,包括课堂讲授、学生小上课实践、课堂讨论、教学演示等.

1.2.3考核办法：本课程的评判指出能力的评测,因此采用综合评判.评价方法：①教育综述的撰写,占总成绩的20%.用于考核教育学理论及应用,文献综述格式统一规定,参考文献近5年不超过5篇,字数3000字以上.②教案与备课笔记的誊写,占总成绩的10%.要求每个学生按规定格式书写一学时的课件及教研笔记一份.③授课实践,占总成绩20%.用于评判教学方法和教学媒体的应用状况,要求每个学员进行1次10分钟的多媒体授课.④开卷考试,占总名次的50%.以论述题的方式考核课程设定、教学评价、临床教学等方面的内容,书上没有直接的答案.以上考核贯穿于整个《护理教育学》课程的学习,分阶段进行.

1.2.4评价方式：采用自行设计问卷,于全部考核完毕后对学员进行调查.包括教师对教学方法、考核办法的评判及学习效果的自我评判.发放问卷1507份,回收有效问卷1484份,有效率为98.4%.

2结果

2.1学生对教学方法的评价

93.1%学生觉得该课程的教学方法具有新颖性；84.2%学生觉得该课程的教学方法能有效地培养教师的素养；学生感兴趣的教学方法依次为小组教学法（98.7%）、学生小上课实践（87.6%）、课堂讨论（81.2%）、教学演示（73.9%）、课堂讲授（69.4%）.

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2.2学生对考核方式的评判

83.5%学生觉得该课程的考核的太全面,87.3%学生觉得该课程的考核可有效地测试出学生的素养.79.2%的教师认为在写讲稿的过程中收获最大,71.4%的教师认为在写教案的过程中收获最大,57.3%的学生觉得在搜集资料过程中收获最大,55.1%的学员在制作课件的过程中收获最大.但有74%的学生觉得现有知识不足以完成教育学文献综述,67.2%的学生觉得自己缺乏对文献的整理及归纳能力,80.8%的师生希望学生在教育学文献综述写作上给予指导.

2.3学生对学习效果的自我评判

大多数学生觉得该课程的学习,使其把握常用的教育学理论(67.3%)及教学方法(57.9%),培养了交谈交流能力(58.7%)、文献收集跟综述的能力(42.6%)、组织协调和团队合作能力(33.6%).

3讨论

3.1灵活多样的教学方法有助于培养教师的课堂能力

当前护理教学方法的变革趋势是：推行启发式教学方法；由教给知识变为教会怎么学习；由主讲为主转变为指导教师独立学习为主[3].教师在以教学目标为依据的前提下,考虑学生的学习兴趣,全面的选取和利用有效的教学方法,来对教师的综合素质进行培养.例如小上课实践、课堂讨论均可训练学员对所讲内容的组织跟表达能力或者实际教学能力[4]等.小组教学能练习学生的自学和搜集资料或者交谈交流能力、综合探讨解决难题的能力等[5].学生对学习效果的显然证明了该课程引入综合教学方法顺应当前的演进趋势,如此的课堂过程也有教师学习研讨讲课的一个有效的过程[6].

3.2综合评价考核也有助于提升学员学习的主动性

《护理教育学》是一门理论性和实践性都更强的科目,课程要加强对教师素质的培育并采用科学的方法进行评判.本课程引入撰写教育综述、书写教案和教研笔记及开卷考试的考核,既激发了教师对学习的兴趣,又给与学生适当的压力,促进了教师的自主学习的素养,锻炼了教师对常识的实践运用能力.

3.3注重教师素质培育的课堂模式有助于提高学生的教学水平

这样对学生的常识结构、教学素质及教学责任心的要求更高.作为《护理教育学》的学生又应具有扎实的护理理论跟教育学知识,将护理教育与临床教育密切结合,提高学生的课堂水平.综上所述,我们在《护理教育学》的课堂过程中引入多种教学方法和综合考核方法都获得了良好的课堂效果,有助于培养教师多方面能力的增强并增加学生的教学水平.

参考文献

[1]李小妹.护理教育学[M].北京:人民卫生出版社,2002:101.

护理教育学本科论文的写作方法