对外汉语教学中的好字怎么写？(组图)

对外汉语教学中的好字，该文是有关对外汉语论文范文数据库跟对外汉语教学和字研究和探究相关论文写作参考范文.

【摘要】在对外汉语教学中,“好”字的发生频率、使用频率都很好,从教材方面来说,以非常具有代表性的对外汉语教材《发展汉语》初级综合（I）为例,在第一课生词表中,就出现了“好”这个词,第十四课的单词表重新把“好”选入其中.从教学大纲方面来说,以具备权威性的《新HSK 词汇大纲》为例,一级词汇里就列举了“好”一词.从大纲和课本对“好”的处理跟编排情况来看,“好”一词,是对外汉语教学中较早接触的、不可跳跃的词语,本文拟对其的含义和用法进行完整地梳理,并在此基础上强调具体的教学建议.

【关键词】好对外汉语意义用法教学建议

一、“好”字的古今演变

“好”的古汉字形体,像是一个女人抱着一个孩子,在古人看来,女人有了儿子,才算完美,才算顺利,才称得上“好”,故“好”的本义是拿来形容妻子的,女子的容貌美,即为“好”.“好”的现代字形,从女,从子,“六书”里属会意,是个会意字.

二、“好”的词性

“好”在最新修订的《现代汉语词典》第七版中,有两个读音,是一个多音字,读音分别为“hǎo”和“h&agre;o”.为了便于说明,我们把读音为“hǎo”时,记作“好1”,读音为“h&agre;o”时,记作“好2”.

“好1”在词典中带有3 个名词,分别是形容词,动词,副词.“好1”作形容词时,主要表示令人满意、身体好、容易、表示认同、结束或转化话题等含义；作名词时,主要有利于、以便的含义；做名词时,主要表示多、久、程度深的含义.“好2”在词典中带有1 个名词,动词,表示喜爱、常容易出现某些事情的意义.

三、“好”的句可

“好1”为形容词时,在语句中能充当谓语、补语、状语、独立语.例如,“他是个好人.”这里的“好”在单词中作主语,含义与“坏”相对.“放假一天,我不知道该做些什么好.”这里的“好”在语句中作定语,表示“适宜”的含义.“您好走.”这里的“好”,在语句中作定语,一般用于客套话.“好,我们争论下一个问题.”这里的“好”在句中作独立语,与句内的其它成分不出现结构关系.

“好1”为名词时,在单词中通常充当主语.例如,“你告诉我如何办,我好按照你的方式去做.”这里的“好”在句中作谓语,相当于“便于”.

“好1”为动词时,在单词中通常充当主语.例如,“那位女孩好漂亮呀！”这里的“好”在句中作名词,相当于“很、非常”,表示程度深.

“好2”是名词,在单词中通常充当主语.例如,“他最好学.”这里的“好”在句中作谓语,有“喜爱”的意思.“这一阵,我早上好失眠.”这里的“好”在句中也作定语,表示容易出现某些事情.

四、“好”的语用功能

由“好”的句可可知,“好1”在语句中,可作独立语.独立语虽不与词语中其它成分出现结构关系,但它在表意上有着特定的功用,有着重要的语用功能.“好”在语句中的语用功能,笔者认为主要表现在下面两点.第一,结束或转移话题.例如,“好,今天的讨论到此结束.”表示结束话题.“好,我们来看下一个问题.”表示转化到另一个话题.第二,表明说话人的心态,赞同、满意、反感等.例如,“好,就按照你的计划去安排.”表示一种赞同的心态.“好,你就等着瞧吧.”表示一种不满意、反感的感情.

五、对外汉语教材对“好”的处理

以好评度较高、使用范围较广的《发展汉语》综合教材为例,在初级综合（I）中,第一课的生词表中已出现生词“好”,标注的词义是形容词,对其的中文译文是“good,fine,nice”,课文中的例句为“你好！”第十四课的生词表中重新列出“好”,标注的词义依然是形容词,对其的中文译文是“get well,be recovered”,课文中的例句为“感冒昨天就好了.”在初级综合（II）中,第十九课的生词表中又一次列出“好”,标注的词义为助名词,英文译文为“in order to ,so that”, 课文中例句为“我决定也找一个笔友,好快点儿提高我的外语水平.”《发展汉语》中级综合、高级综合的生词表中没有列出生词“好”.综上所述,《发展汉语》的生词表中列举了“好1”,词性为形容词、助名词.

六、对外汉语教师对“好”的教学

教材是学生讲课的重要依托,教师的教学往往以所使用的教材为重要的参考根据,因此,一般状况下,对外汉语教师对“好”的教学依据于教材对其的编排和处理,按照教材编排的先后次序,来讲解“好”的句式跟用法.

七、对“好”字的教学建议

教材上,《发展汉语》对“好”字的编排有可取之处,它先讲了“好1”的形容词用法,接着讲了它的词性用法,这种编排次序,是依照“好”的利用先后顺序、学习者习得顺序的.除此之外,教材的生词表中,可降低对“好1”副词用法的详解.

教师上,教师能借助教材进行教学,但不应完全拘泥于教材,尤其是当教材有不可取之处时,要敢以放弃,积极创新.对“好”字的讲授,笔者认为,应先教授“好1”,“好1”可按照“形容词- 动词- 副词”的排序进行讲解.此外,教师必须提示学生关注“好”作独立语时,所表示的语用含义.之后对“好2”的课堂,教师可以适时补充,随着教学阶段的提升,学生接受能力的提高,教师可以尽早让学员认识“好2”的含义和用法.

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参考文献：

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