【教师招聘】对外汉语初级教案第四课《买东西》

第1篇：对外汉语 初级教案

第四课《 买东西》

一、教学目标：

1.内容：学生无法知道第四课时的基础语音知识跟拼写规则；学生无法具体读出买东西的生生字，知道词汇，能够造句。 2.文化：了解国内数字的禁忌。

3.语言：学生理解对话内容，培养基本购物表达能力。 4.技巧：生词归类，场景模拟，互动练习。

二、教学对象：初学英语的国外教师。已经读完汉语拼音，词汇量很小，所把握的词语尚不足50个。一对一教学。

三、教学时间： 一课时，60分钟

四、教学教材：《对外汉语教学实用教材》 中国认证中心2012 修订4版

道具准备：多媒体教学课件，数字卡片

五、教学方法（过程描述）

1.导入（导课）：照具体状况向学生回答，如夜晚吃了哪些？喜欢喝什么？来国内是否习惯，刚过去的春节做了哪些，买了哪个，引出购物的主题，买东西，希望借助本课的学习对她们的日常生活带来便利。

2.重点（难点）重点句型：你买哪个？多少钱？数字认知和数量搭配。

数字部分，要准确地发音，可以用分类法。给学员做反应测试。老师念字，学生举卡片示意，快速训练，或者跟数字有关的实景提问，如人民币读数，听写电话号码等。

数量搭配：举例说明。一瓶啤酒，一本笔记本。

3.生词 一二三四五六七八九十，瓶，本，啤酒，笔记本，多少 ，钱，快，毛。 4.课文 TEXT 1 在商店 加拓展部分

商场模拟：seller; A: girl; B:boy S：你们好！你们买哪个？ A：我买一本笔记本。你呢？

B：我渴了，我买一瓶啤酒。一共多少钱？ S：六块两毛。谢谢，再见！ A&B：再见！

5.语法 数量搭配。

6.课堂活动：场景模拟，复习已经学习的词语：您，你们，呢？渴，同时造句完成基本购物流程，加深记忆。课文互动问答练习。生词跟读，纠音。 7.扩展 ：数量搭配中一的变调；钱的概念，元（块）,角（毛），二跟两的区别。

六、评估

课堂练习：角色互换对话，针对课文提问A，B（他，她）各自买了哪些，一共多少钱。

作业：写一段简单的购物对话。

七、附件板书

第2篇：对外汉语 初级听力教案

复习

（三）

教学对象：

课程名称：初级汉语口语课

教学目标：

1、培养学员听力能力并增加听力水平。

2、掌握听力题的方式与方法。

3、从听力材料中学习英语表达。 教学时数：2课时 教学教具：录音机 教学步骤：

第一课时：（50分钟）

一、组织课堂（2分钟）

二、学习生词（5分钟） 当然

表示特别肯定。

例如：我问XX：你会说中国语吗？（XX是朋友的昵称） XX可以回答我，我是中国人，当然会说中国语了。

三、完成听力理解练习

（一）听句子并做练习

1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。

插入讲解做听力的方式：根据答案猜问题，带着问题听材料。

2.听两遍材料，第一遍让学生按照猜的内容听材料，并鼓励教师写出正确答案，评讲学生答错的考题，然后再听一遍巩固听到的内容。

1.A 我要包；

2.C 题中关键问香水是谁的；

3.B 要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再提出应新报； 4.A B没有涉及问对方要什么药，而是提到自己想要别的药,C文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他获得了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不偏爱中药；

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5.A 材料种说了“这把白伞”； 6.C 材料提到“也是”“学生”； 7.A 看截图时就会说XX的图片真漂亮；

8.A 因为太累，不开车，所以现在坐车，B选项不常骑车没有提及，C选项问今天谁骑车，也没有在材料中表现；

9.C 只有医生才能说“我的病人”； 10.C 在句中，老校长指的是当时的校长。

(二)听对话，选择恰当答案

1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。 巩固做听力的方式：根据答案猜问题，带着问题听材料。

2.前10题听两遍材料，第一遍让学生按照猜的内容听材料，并鼓励教师写出正确答案，评讲学生答错的考题对外汉语教案模板范文，然后再听一遍巩固听到的内容。

1.A 比大小。男的诊所有医师跟护士300多人，女的只有100多人。 2.C 女说医生工资高，男说医生工作也更累。 3.C 女询问男哪有卖汉意词典，说明她想买。 4.B 李教授以前教我文学。

5.B 问地点，材料说明麦克在新留学生宿舍楼。

6.B 女说上衣颜色很白，不适合，就表示她不想买红色的外套，男说我也不偏爱红的，就表示男也不想买红色的衣服，故A不对，而句中只提到男对女说要换商店，并没有说换衣服，所以恰当答案是B。

7.C 细节题，材料中提到商店有茶、咖啡、照相机、磁带，但是没有日用品。

8.C 女的还要词典，最后提出应大的，故选用C。 9.A 女的问“我的雨伞呢？”也就是在找雨伞。

10.C 男说“有那么多中国人骑自行车”则表示国内的自行车很多，女的说“不太贵”则表示自行车最便宜。

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后两题，先帮2分钟看题目，让学生根据答案猜对话，带着问题听材料，每段材料先听一遍，然后让学生作答，评讲学生做错的个别，在两段材料都听得后，再听一遍材料。

11.（1）C 女的由于父亲身体不好而一直去看父亲。

（2）A 最后一句，女的说：“不，她在家呢。” 12.（1）C 对话是关于两个医生说学校的事，故选C。

（2）B 女第一句话说“我们学校也更小”，故了解到，在小学校工作的是女。

（三）听短文，判断正误并提问问题。

根据答案找出关键词，并带着问题听第一遍录音。之后再见到回答疑问的个别，根据问题有目的的再听一遍录音，再得到正确答案后再听一遍录音，巩固听到的答案。

短文

（一） 1.判断正误

A.正确 我儿子是北京法律学院一年级的教师。 B.错误 他喜欢法律也喜欢英语。

C.正确 他经常在教室里唱英文磁带，即有日语磁带。 D.错误 没有历史书。 E.错误 是同学请妹妹吃饭。 2.回答问题

（1）弟弟目前在学法律、经济跟英文。 （2）弟弟英语的发音跟口语不太好。

（3）弟弟经常在室友里唱英文唱片，看德语杂志。 短文

（二） 1.判断正误

A.错误 不累的之后也喝酒。

3

B.错误 那天是文中提的昨天，爸爸并不累。 C.错误 爸爸邀请他吃饭，所以不是只想一个人喝。

第二课时（50分钟）

一、复习第一部分的内容：再听一遍录音，并引导学生复述最后的两个短文。

二、学习第二部分：语音语调练习

（一）选择听到的词语

听一遍录音，然后选择答案，通过提问单个同学的方法，了解朋友的作答情况，并改正错误的答案，在朋友回答出答案后，请老师将正确的读音带到题目中，把题目读一遍。

（二）听后标出划线的音调

听一遍录音，然后请老师将答案写到黑板上。

（三）选择听到的句子

听一遍录音，请老师说出答案，并读出正确的语句。

（四）和

（五）布置回家完成。

三、教唱歌《宁夏》 1.听歌填空。 2.学唱歌。

4

第3篇：对外汉语初级阶段教案要求

教案的基本要素

按：本教案要求主要参考姜丽萍：《谈初级阶段综合课的课件设计》，崔希亮主编：《对外汉语综合课课堂教学研究》，北京语言大学出版社2010年4月第1版，第30-43页。

1.基本信息（学校、教师姓名、上课日期、地点等） 2.课程名称（教材，第几课）

3.教学对象（年级、人数、国籍、汉语水平等）

4.教学目标（教学目标的主体是师生而不是教师，教学目标的结果是教师可做什么，而不是教师完成了哪些；表述明确具体，具有能操作性；达成的目标带有能检验性。） 区别：

教学目的：是教学的方向性目标，具有一定的指令性和相对的稳定性，它通常用非常概括的词汇来表达；

教学目标：是对学习者通过教学后体现出来的可见行为的详细明确的说法；

教学任务：从教学目标的要求中确认的必须学生产生的素养构成成分以及层级关系，即借助一个个教学任务的完成最后超过教学目标。 教学要求：要求教师超过的教学目标。

《国家汉语教学通用课程大纲》（2008年，汉办）：“国际汉语教学课程的总目标是，使学习者在学习英语语言知识与技能的同时，进一步加强学习目的，培养自主学习与合作学习的素养，形成有效的学习策略，最终具有语言综合利用能力”，“语言综合素质由语言知识、语言技能、策略、文化观念四方面的内容构成”。 教学目标包含：认知领域、技能领域、情感/文化观念、策略。

例子见P38页1。 （1） 认知领域

a.通过对“把（2）”的学习，学生可选择“V在”“V到”“V给”“V成”完成课后训练，正确率在90%以上。

b.学生可具体区分“收拾”和“打扫”两个动词，知道他们的词义区别，并可写出动宾搭配的词组或短语。

（2） 技能领域

a． 能在一分钟之内朗读短文，发音跟音高自然；

b． 以平均每分钟20字的速度听写，每句错字不超过5个。

（3） 学习策略

a.学生可回答问题。（参与） b.能表演。（合作与交流） c.评论（交流）

（4） 文化意识

想进一步知道相关的文化。

5.教学内容（该节课的具体内容）

用概括的语言进行叙述，也可以从语音、词汇、语法、课文、活动及据说读写等方面具 1姜丽萍：《谈初级阶段综合课的课件设计》，崔希亮主编：《对外汉语综合课课堂教学研究》，北京语言大学出版社2010年4月第1版，第30-43页。 体叙述，主要使学生认识该课主要学什么。 6.教学重难点

教学重点：找教学中更基本的东西，是课堂中注重讲解和教师重点把握的知识点。 教学难点：新知识与旧知识衔接不上的地方；难以快速理解把握运用的常识和技能。

难点的确认：两种语言非常，不宜理解跟混淆的地方；重点中确认难点；凭教师的经验。

比如：

语法重点：

（1）连也/都 表示强调

（句型有规律，学生可以把握） （2）二次否定表示肯定

（母语中有） （3）疑问代词的反问句

【难点】（语序与疑问代词的疑问句一样：“谁知道她去哪儿了？”） 7.教学方法

教学法：认知法、听说法、交际法、任务型教学法 教学方法： 教材：（p100）如归纳 演绎 串讲

讲练 练讲

听说 问答 对话 复习 做练习等

按照教学方法的内部形态，以及相对应的这些形态下学生了解活动的特点，把国内的中小学教学活动中常见的教学方法分为五类:(李秉德教授主编学论中的教学方法分类) 第一类方法：“以语言传递信息为主的方式”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。

第二类方法：“以直接认知为主的方式”，包括演示法、参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方式”，包括练习法、实验法、实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”，例如陶冶法等。 第五类方法：“以鼓励研究为主的方式”，如看到法、探究法等。 常用教学方法： 讲授法 讨论法 直观演示法 练习法 读书指导法 任务驱动法 参观教学法 现场教学法 自主学习法 案例教学法 情景教学法

8.教具 （生字卡、图片、实物、视频音频资料储存和播放器材、其他多媒体资料等） 9.教学时间（上课的总时数）

10.教学方法与课时分配（具体时间分配、教具、教学活动、学生活动等，按100分钟为一节课算）

（1） 组织教学（1-2分钟）

提问法、暗示法、共同完成任务、以静制动等待法等，比如点名、说上课指令语等。

（2） 复习旧课（15-20分钟）

口头提问、朗读、汉字认读、听写、任务汇报

（3） 学习新课（70-80分钟）

直接呈现：直接讲解知识、技能

间接展现：创造问题情境提供线索，让学生去找寻发现 两者结合：

a.创设情境导入新课

b.运用多种手段和技巧掌握语言知识，包括语音、词汇、语法、汉字、课文等 c.通过长期练习进行听说读写技能训练；

d.设计活动，综合利用所学的常识技能，培养交际能力

（4） 归纳总结（2-5分钟）

教师借板书概括 师生一起归纳

（5） 布置作业（1-3分钟）

预习 口头作业 书面作业 任务作业

11.板书（在教案的前面附一个完整的板书）

边教学边板书

事先写在黑板上，然后再补充增加一些内容 12.教学后记

教师情况：本节课成功之处；问题跟败笔；下次要切记的地方。

学生状况：学生的理解跟接受程度；学生的难题所在；学生的建议跟意见。

汉语教学方法与方法

第4篇：对外汉语教案 初级 幼儿园 颜色

第二课基本交际用语

（一）教学对象：泰国幼儿园三年级学生。