三年级音乐课教学增强师生互动，提高初中音乐课堂教学效率探究丰富

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摘 要：一堂成功的音乐课，离不开教师准确生动的课堂语言高中音乐课的教案模板，它是教学的主要软件，运用课堂语言的优劣，常常是教学活动成败的关键。作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还需要加强语言修养，追求课堂教学语言诉韵律美、直观美、意境美、从而超过理想的教学效果。

三年级音乐课课堂

增强学生互动，提高初中音乐课堂教学效率

探究丰富多彩的学校美术课堂教学

新课程背景下学校美术课堂教学反思

音乐课堂教学对教师的文化素质的强化

关键词：中学；音乐课；教学语言

1002-7661（2012）21-217-01

教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学美术的重要构成部分，课堂教学语言是教学内容成功推进的重要方法之一。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着教师在教学上脑力劳动的精度，我们坚信，高度的语言修养是合理地运用时间的重要条件。作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材以外，还需要加强语言修养，追求课堂教学语言诉韵律美、直观美、意境美、从而超过理想的教学效果。

一 突出教学语言的韵律美

苏霍姆林斯基说：“教育的艺术，首先包括的是对着人的灵魂谈话的戏剧。”

在以歌唱为主的音乐课型中，歌唱中的音色、节奏、力度、速度等基本规定是要加强的，然而对歌曲的二度创作----挖掘演唱者对新作的美术表现力则更重要，这就规定学生具体理解歌曲内容，进入歌词意境。教师运用合唱的方式，浸润学生的灵魂，朗诵歌词要强调爱情的投入，语言的韵律、色彩的疏密、声音的优劣、节奏的强弱、从而借助阴阳顿挫的韵律美感取悦于人，达到灵魂的美化高中音乐课的教案模板，情感的升华，以歌词“早晨的歌”为例：甜甜的风，微微的笑，早晨的空气多么好，露珠儿闪，树影儿摇，一扇扇窗户开启了，晨光里书声琅琅起，大路上人们在长跑，树上的小鸟也在叫，告诉他们要起早，啊，早晨好，早晨好，早晨的歌儿多么美好，这迷人的曲调，轻快的节奏，诗一般的语韵，将学生带入清新的室外世界，在迎来明天的太阳，这即将激励学生健康向上，积极进取的精神，在这优美的朗读韵律的唤起下进行唱歌，定可收到声情并茂的效果。

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二 注重教学语言的形象美

在歌唱中，许多学生五音不建全，节奏不准，强弱不分，因而，加强基础知识的学习非常重要，而在教学中，这通常是薄弱环节，学生也觉得抽象深奥，兴趣索然。教师要通过语言的直观性，形象生动的启发引导。如讲音阶，用板书，画成级高不等的阶梯形，醒目标出半音关系的音级，并表明音的阶梯与普通阶梯的差别，再注重音高的次序排列及mi、fa、ti、to间的半音关系，然后教师在琴上演奏音高，用这些直观的课堂语言充满了教师兴趣，易于记忆。

三、讲中学美术课的课堂语言由专注毕业论文与职称论文的提供,转载请保留******.究教学语言的唯美美

法国名家卢梭说：“除绝少例外，音乐家的戏剧绝不在于对象的直接摹仿，而是在于能否让他们的灵魂接近于（被表述的）对象存在原本所产生的意境。”

在欣赏课课堂中，讲究语言对意境的构建极为重要，从戏剧作品所体现的诸多场景，人物心灵，引导学生展开联想，寻找戏剧形象进入意境。

管弦音乐“春乐序曲”这一作品展示了我国人民在春节里敲锣打鼓，载歌载舞的欢庆欢腾景象，欣赏这一新作，教师先播放新年序英的戏剧，然后在这活泼动人的旋律中使学生插上想像的翅膀，驰骋在新年的快乐场面中，兴奋陶醉，使它们似乎看见多姿多彩的秧歌舞、优美飘洒的农绸舞，滑稽可爱的民间杂技，看到他们尽情地歌唱幸福的新生活，憧憬美好的今后。教师再有意识的作意境的勾画，使学生形成身临其境的领略，紧接着欣赏全曲，听完后再要求进行简短的探讨，描述节目中诸多喜人热闹的画面，情景交融。

小提琴协奏曲“梁山伯与祝英台”欣赏这种的精典名著，需先作较具体的乐曲介绍及内容介绍，挖掘作品的潜台词，并以极力的感******彩讲述作品。听了具体的介绍，再欣赏全曲，那轻快的引子音乐生动的呈示了，复杂多变******展开了，极富浪漫色彩的重现了戏剧美感，回味无穷，使学生进一步贯彻协奏曲的真切内涵，这样的赏析课定会给师生留下终身难忘的印象。

在音乐教学中，我们要按照教学内容调节语言的亮度音高。一般的练琴、听音、视唱训练等课堂过程，语言的音量可适中，语气自然亲切，声调可平和些；在教学的重难点处，语言则能适度加强音量，提高音高；在诉说音乐的时代背景、主题观念、朗诵歌词等富有感******彩的内容时，声音能或大或小，声调或还是扬，把情感的明暗、轻重、喜怒哀乐的差异体现出来。

音乐课

总之，音乐教学中的课堂用语是千变万化，丰富多彩。平易亲切，启人心智，催人进步的教学用语，能使音乐课上得很生动活泼，感人至深，甚至会收到事半功倍的教学效果。俄罗斯大文豪托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”语言的尽头是戏剧。人类表达情感更直接的工具是语言。语言既是戏剧教学中更直接的工具，而教师所用最直接的方式是口语。因此，我们在实际进教学中应善于研究跟利用课堂语言，以提高戏剧的感染力和教师对戏剧学习的兴趣，确实增加戏剧教育教学质量。

参考资料：

[1]论赏识教育在学校美术课堂教学中的意义

[2]对初中音乐课堂教学

[3]音乐课堂教学中的跳舞教学法

学术点评

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