苗蔚林：小学音乐教学发展河乡小学李建国案例

小学美术教学案例 小学戏剧教学案例 音乐课堂发展河乡小学 李建国 案例描述 这是一堂五年级四班的音乐课，我现在帮她们开会的内容是学听新歌《祖国印 象》，这是一首八六拍的曲目，主题鲜明集中，语言简洁形象，歌词通过一系列比喻 和修辞的技巧充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的打算，收 集了长期的有关热爱祖国的歌词，准备在同学们学会歌曲后，让人们用自己偏爱的方 式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声训练也 是打算的与乐曲有关的断音练习。我想像这必定是氛围活跃而又和谐美丽的一课。 果然，随着上课铃声的回荡，学生们整齐的走近了学校，并随着我的琴声进行着 发声训练，在我的指导下，断音练习短促而充满弹性，我心中甜甜的。有了这成功的 开场，教学也就自然的步入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“祖国是一 个极其神圣的名字，我们现在还要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的乐曲《祖国印 象》。”我想同学们一定会像以往一样很愿意的开启课本准备学听。可此时，有一个 学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学听《铃 儿响叮当》这首新歌来迎来圣诞节的到来，你可在这堂课上教我们吗？”顿时，班上 很多朋友有了共鸣， 热烈的与周围的同事探讨出来， “对， ： 我也想学听这首曲目。

： ”、 “这首曲目很好听，我早就想学听了。”……，看来，同学们对这首乐曲有着热切的向 往。 课是能够正常进行下去了，看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意 识到要想把学生的思绪强制性的拉重回原来打算帮她们听的歌曲中是不行了。 《铃儿 响叮当》是六年级音乐教材上的一首补充歌曲，尽管是首补充歌曲，但我对这种补充 歌曲也作了一定的备课，看着同学们期盼跟渴望的目光，我立刻调整了态度，用柔和1的声音说：“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的春节，但我们还有理由来与世人共 同纪念一番，那么现在这堂课就让我们一起来学听《铃儿响叮当》这首歌，预先来庆 祝圣诞节。”“好！”同学们鼓起了掌，他们惊讶的心态、迫不急待的心情溢于言表。 就这样，同学们学听起了《铃儿响叮当》这首歌，由于学生们对这首乐曲的喜爱 和热情，他们学的十分快。学会后，学生们用各种各样的方式来体现了这首歌词：有 的学生扮演圣诞老人，有的学生跳起了表演，有的学生边听边跳……课堂气氛非常活 跃，同学们一个个显得是如此的开心，那么的投入。 案例探讨 演唱曲目是中小学音乐课堂的基本内容， 也是学生更容易接受跟善于参与的体现 形式。唱歌教学应注意调动每一个学生参加的积极性，培养演唱的自信心，使它们在 歌唱表现中得到美的愉悦、美的熏陶。

在这堂音乐课上，我按照学生的规定临时调整 了教学内容， 改变了课堂策略， 如果单从预设的教案来看， 是没有按时完成教学任务， 达到预定教学目标的。可是，从学生热情主动的参加、活泼生动的体现、对戏剧的感 受跟理解等方面来看，我觉得这堂课是合适学生们的。 如果我根据备课本去试图完成预定的教学歌曲《祖国印象》高中音乐课的教案模板，而不顾及学生的身 心体验跟渴望心态，显然不是新课程实施的本意。课堂是活的，学生是活的，那么我 们的课堂更是活的。我们要把握课堂教学中的有利契机，抛开教案的桎梏，抓住机会 及时展开灵活教学。在这堂音乐课上，学生变得是如此的开心和紧张高中音乐课的教案模板，他们的创造表 现要受到激励，因为它们在这堂课上幸福的学会了歌曲。值得一提的是，经过这堂课 后，学生们更好的对每首歌都进行了认真的学听，并进行创造性表现跟诠释，真正在 歌唱中受到了美的享受。这不是我们新课标所要实现的吗？2010-12-162