优质资料课题设计说明12古诗二首导学案设计古诗(2)

(1)指导观察“朵、机”， 2．在学生指导下写字。提示这两个字哪里最容 (1)认真观察字形，找出易易写错。错的笔画。(2)教师范写，学生自由 (2)观察教师范写，注意易练习书写。错处。(3)讲评作业。(4)让学生同学互评。 (3)展览作品。(4)同桌互评。6.按笔顺写字。朵：__________________ __ __________________ ______机：__________________ ___ __________________ ______教师批注优质资料教学环节教师指导第二课时 学生活动效果检测一、复习导 入(用时：4 分钟)1.指导认读句子。2．引导学生按照这种词 语做一做动作。1.学生开火车读词语：展 7.根据词语做动作。开、摇头、停下。 2．看词语，做动作：展开、 展开双手摇头、停下。摇头朗诵二、朗读理 解(用时： 25 分钟)1.在老师的指导下用多种 8.根据课文内容填1.指导学习第 3 自然段。 形式朗读第 3 自然段。(1)指导学生用多种形式 (1)个人读，齐读，表演读。 空。朗读第 3 自然段。(2)带着问题再读课文，回(2)再读思考：小蜻蜓把 答问题。

荷叶是小蜻蜓的荷叶当成了哪些？(3)想象一下：小蜻蜓会()。对荷叶说哪个？2．指导学习第 4 自然段。 2．在学生指导下读第 4 自 荷叶是小青蛙的(1)指导学生用多种形式 然段。朗读。(1)自己读，听学生范读， ()。(2)引导学生背诵思考： 齐读。小青蛙把荷叶当成了什荷叶是小鱼儿的么？(2)默读课文，思考老师提出的问题。()。9.照样子说词语。(3)预设： (3)引导学生想象小老鼠 小青蛙对荷叶说：“荷叶妈 很美很美和荷叶的对话。妈您真好，我每天帮您说话3．指导学习第 5 自然段。 好吗？”荷叶笑着说：“好太()很()(1)指导学生用多种形式 读一读最后一个自然段。啊，孩子，你的歌声更优美， 欢迎你一天到此处做客。”很()很()(2)引导学生朗读，思考 小鱼儿把荷叶当成了什3．在学生指导下读第 5 自 然段，读出小鱼儿开心的心太()很()么，他的心态怎样。情。很( )很( )很( )很( )三、拓展活 动(用时： 11 分钟)1.组织学员进行说话练 习。 荷叶是小蜻蜓的停机坪， 是小青蛙的歌台，是小鱼 儿的凉伞。那在你的眼 里，荷叶是谁的哪些呢？1.发挥想像，在小组内自由 说一说荷叶是谁的哪些。

预设： 荷叶是露珠的滑梯。 荷叶是螃蟹的雨伞。 2．看学生的板书试着背诵10.发挥想象写一写。荷叶是()的()。2．指导教师依据板书背 全文。 诵。优质资料课题设计说 明14 要下雨了导学案设计要下雨了课型新培训《语文课程标准》提出：学生是数学学习的主人，语文课堂应激发师生的学习兴趣，注重培养教师自主学习的观念和习惯，为教师创设良好的自主学习情境，尊重教师的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法。根据本课的课型特点及语言传统，在教学方法的总体设想上，采用情境教学法，运用图画、多媒体等课堂方法，激发师生的学习兴趣。在突破重点和瓶颈时，通过语言描绘及问答、启发、点拨，以读代讲、以读代问，体现“由扶至放”的过程。与教法相适应，以教师为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学员在学生的优质资料引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。 1.制作教学多媒体课件。(教师)课前准 备2．小动物头饰。(教师) 3．生字卡片。(学生)4．1 个活动卡片。(教师)课时安 排教学环 节一、联系 生活，谈 话揭题 (用时：3 分钟)二、充分 读书，整 体感知 (用时： 17 分钟)三、由扶 到放，学 习课文2 课时教学过程 第一课时教师指导学员活动效果评估1.教师提问，引发 1.自由回答同学提思考：夏天的之后， 出的问题。

下雨之前，天气会如何？我们会有哪些感觉？2．齐读课本题目。2．引出课文题目。 3．同桌讨论两者之1.观察课文插图，说说看到了哪些。3．板书“下雨了”， 间的区别：“要下雨引导学生看到“下 了”是说这次还没下雨了”与“要下雨 雨，“下雨了”是说了”的不同。已经下雨了。1.自由、轻声地朗读1.引导师生轻声地 朗读短文，注意读 准音节，读通段落。 2．引导学员默读课 文，看看文中先后 出现了这些小动 物，并做上记号。 3．指导汇报交流： 课文中先后出现了 哪几种小动物？ 4．指导学习生字。 5．指导学习多音字 “空”。课文。 2．默读课文，在出 现的小动物——小 白兔、小燕子、小鱼、 蚂蚁的名称旁做上 记号。 3．集体汇报。 4．读准“腰、坡、 沉、伸、潮、湿、呢、 空、闷、消、息、搬、 响”。 5．说说自己记忆生 字的好办法。 6．根据“空”的不2.给多音字注音并组词。 空3．读准下面的词句。 弯腰 山坡 阴沉沉 潮湿 消息 响声同读音组句子。1.指导学习第 1～3 自然段。1.(1)练习朗读第 1 自然段，学习生字。4.小白兔在山坡上做哪些？(1)指名读第 1 自然 (2)看图，练习朗读 ______________________优质资料(用时： 15 分钟)四、分角 色朗读 课文(用 时：5 分段，复习生字。

(2)引读第 2 自然小白兔喊叫的语句， 注意提示语“大声5．小燕子为什么飞得这么低呢？段：小燕子从他头 喊”和句尾问号。 _________________________上飞过。小白兔大 (3)朗读第 3 自然段。声喊——(学生(4)读出燕子着急的读)。引导学生加上 语气。动作读出疑问的语气。(3)先指名读第 3 自然段，然后老师逐句引读。2.引导学习第 4～6自然段。 (1)小白兔听了小 燕子的话，半信半 疑，这个问句该怎 么读呢？2.(1)讨论得出结 论：小白兔不确定是 否会下雨。读出半信 半疑的语气。(2)读读第 4～6 自 然段，思考：小白 兔既看见了哪些？ 听到了哪个？ 3．放手学习第 7～9 自然段。 (1)小白兔连忙挎 起篮子往家走。这 里的“连忙”可以 换成哪个词？ (2)他又看见了什 么？听到了哪些？ 他是如何做的？(2)带着问题自己读读第 4～6 自然段，然后汇报：他发现小鱼游至水面上来了。(3)戴头饰分角色朗读第 4～6 自然段。 3．自主学习第 7～96.小鱼为什么要游到水面上来呢？自然段。__________(1)讨论，“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。

(2)汇报朗读。(3)学生汇报朗读， 教师相机指导学员 复习生字词。(3)理解“消息”一 词。(4)结合课文内容 理解“消息”一词， 小兔把什么消息告(4)想象说话，演一 演。诉了蚂蚁？1.引导学生自由读第 1～8 自然段，按 1.先自由读，然后在小组训练分角色朗 小组内练习分角色读。读。7.朗读短文。2．教师指名分角色 2．学生分角色朗读。朗读。优质资料钟)教师批 注教学环 节教师指导第二课时学生活动1.按照课文内容口 头回答。 (1)要下雨了，燕子效果检测一、复习 旧知，内 化语言(用时：8分钟)1.引导学生口头填 空。 2．指导练习朗读第 9 自然段。思考：从 哪些地方可以看出 雨真的下出来了？ 朗读指导，读出雨 下得很高。(低飞捉虫)。 (2)要下雨了，小鱼 (游出水面透气)。 (3)要下雨了，蚂蚁 (忙着搬东西)。 (4)要下雨了小学语文导学案模板，天气 (很闷)。8.照样子说说表示声音的语句。轰隆隆 ______________________二、拓展 延伸，练 习背诵(用时：15 分钟)3．引导看图复述课 文。1.引导学生说一 说：你们明白下雨 前都会有哪些现象 吗？ 2．引导学员进行课 外探索：同学们， 要下雨了自然界会 发生差异，那么天 要晴了自然界又会 发生哪些变化呢？ 请你们去读课外 书，找一找答案。

3．引导学生练习背2．读课本，寻找关 键词“哗，哗，哗”。 3．练习复述，给插 图配音，举行配音比 赛，评选最佳配音演 员。1.组内探讨，集体汇报。预设：下雨前的现象也有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群等。 2．产生兴趣，课外9.展示自己搜集至的下雨前生活中会去查询资料。出现的现象。3．练习背诵自己喜 欢的个别。优质资料三、指导 识字、写 字(用时：17分钟)诵自己喜欢的部分。1.指导识字。启发学员利用学过 1.先同桌互相说说的偏旁、部件及熟 自己是如何记生字字记字形。 2．指导写字，注意 口字旁的写法。(教 师范写)的，再看看自己是咋 10.写出带有口字旁的字词。样识记某个字词的。 2．看学生范写，观 察运笔，掌握笔顺。_________________________________ ___________3．指导教师完成课 “吗、吧、呀、呢、 11．按照笔顺规则写字。 后训练。先使学生 加”都是左右结构的观察那些笔画在田 字。直：__________________字格里的位置，再 3．观察好各字笔划描红、临写。在田字格中的位置， 边：__________________4．引导学生用“直” 认真描红、临写。“边”进行扩词练 4．扩词练习，积累习，鼓励教师积累 词汇。词汇。