优质资料课题设计说明12古诗二首导学案设计古诗

优质资料课题 设计说明12 古诗二首导学案设计古诗二首课型新授课《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读强调了确立的要求：展开想象，获得初步的美感体验。本设计力求突出学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生独特的心灵体验，增强教师对中华古诗文的热爱之情。这一目标的推动不能依靠逐字逐句的串讲和鉴赏，应以手稿和文本建立文学的诗意，激发学生想象。因此，在课堂古诗《池上》和《小池》时，教师尝试着令学员作为学习的主人，让学生积极地探究。1.制作教学多媒体课件。(教师)课前准备 2．整理学过的古诗。(学生)3．1 张活动卡片。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学员活动效果检测一、复习引 入，揭题， 释题(用时：5 分钟)1.教师引导学员回忆 学过的诗词，指名背 诵。 2．揭题，释题。思考： “池上”是哪个意思？ 3．引导学生交流白居 易的资料。 4．出示课文插图投影， 引导学生写出图画大 意。1.学生展示以前积累的 古诗。2．自由发言，互相补充。 预设：“池上”就是荷花 池塘里。 3．在老师鼓励下交流白 居易的资料。 4．在学生指导下自由表 达，说清楚有谁、在那里、 干什么。1.我会背的古诗有：《______》 《________》《________》等。

2．《池上》的作者是( )， 他是( )朝人。二、初读感 知，自学存 疑(用时：10 分钟)1.用课件在插图中插3.我可读诗文并用“/”画出入古诗，教师配乐范 读。 2．出示学习规定： “自学三读法”：一读， 读准、读通课文；二读，画出字词小学语文导学案模板，记住字形； 三读，读懂句子，学会 提问。 3．指名朗读诗歌，针 对字音和节奏进行师1.倾听学生范读，听准字 音跟节奏。 2．按照自读规定学习： 出声读，借助音标，读准 字音；默读，圈画生字， 识记字形；轻声读，画出 不理解的词句、句子。 3．朗读诗歌，读准音节 和节奏。节奏。 池上小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹，生评议。浮萍一道开。优质资料三、再读感 悟，识字解 意(用时：14 分钟)1.指导教师结合图画 理解诗意。要求以小组 为单位自学交流。相机 点拨学生自学中看到 的疑难问题。 2．汇报交流。 (1)引导学生自读每句 诗，结合画面，小组交 流讨论诗意，教师随机 进行点拨。 (2)相机指导学生学习 “浮、迹、萍、踪”四 个生字。1.学生自由读古文，结合 图画理解诗意。小组内交 流、自学。2．与同学交流、探讨自 学中的疑难问题。 (1)在老师指导下交流诗 意。

(2)在教师指导下多种方 法识记生字。4.我可帮生字找家。(连一连)5.我会选。(1)本诗中更可体现小孩儿调(3)重点指导学生理解 体会：①“偷”字的精 妙。②“不解藏踪迹”一句 的传神。 3．教师范读，引导学 生想象文学所展现的 画面。(3)交流思辨中理解： ①一个“偷”字生动形象 地说出了小娃的纯真、可 爱。 ②“不解藏踪迹”一句写 尽了小娃顽皮、纯真的情 态。 3．听学生范读，想象诗 歌所展现的场景。皮的是“______”字。A．撑B．偷C．采(2)诗中更传神的一句是“______”，写尽了小娃顽皮、纯真的情态。A．偷采白莲回B．不解藏踪迹四、品读古 诗，熟读成 诵(用时：5 分钟)五、指导书 写(用时：6 分钟)1.指导朗读。1.自己训练读——汇报读——评读——练读。2．指导有情感地背诵 古诗。 3．引导学生探讨：借 助插图，把古诗改编成2．一边背一边想象场景。 6.我可读古诗编故事。3．交流创编古诗的方式： (1)补充小娃的心态和想 法。_________________________ __一个小故事。(2)抓住画面展开想象。1.课件出示“首、采” 1.请学生先自由观察，然两个字，请师生认真观 后全班交流。

察生字每笔在田字格 2．学生认真观察每笔的中的位置及占格情况。 行笔方法，伸出手指与老 2．教师范写“首”。 师一起书空。采3．教师巡视，个别指 3．学生描红，独立仿写优质资料导。一个“首”。4．引导学生集体评价 4．说说你认为这个字写书写情况。得怎么样，哪里值得你学5．组织教师二次练写。 习。5．根据今天的点评情况，6．指导“采”的写法。 练习再写 3 个“首”，争 首取做到比今天写得需要好。6．练习写“采”。7.我可把字写漂亮。教学环节教师指导第二课时 学生活动效果检测一、创设情 境，导入新 课(用时：4分钟)1.复习巩固：教师引导 背诵古文《池上》。 2．出示美丽的大自然 的图片，引出课文题 目。 3．板书课文题目并引 导学生理解题目。 4．引导学生简单介绍 作者，教师补充。1.齐背古诗《池上》。2．欣赏图片，产生学诗 的兴趣。3．齐读课本题目。知道 “小池”就是小池塘，这 里指小荷花池。 4．了解作者生平跟古诗 创作背景。8.我会填。(1)“小池”的意思是( )，这里指()。(2)《小池》的作者是( )朝的诗人( )。优质资料9.我了解。(1)这首诗通过对小池中的二、指导看 图，初读古 诗(用时：10 分钟)1.播放《小池》动画， 引导学生交流：从动画 中，你看见了哪些？感1.观看动画，用自己的话 描绘一下画面。

( )、树荫、( )、蜻蜓 的描写，为我们展现出一幅具受到了哪些？ 2．指导学生边自读边 思考：诗人是如何描写 这么美的小池的？2．学生带着困惑借助拼 有无限生命力的质朴、自然，音自由读诗，读准音节，读顺诗句。而又富有生活情调的生动画3．检查自读情况。出 示生字：“泉”“流” “爱”“柔”“荷”“露” “角”。 4．指导全班齐读。3．试读生字，纠正字音。 准确、流利地朗读诗歌。4．齐读古诗。面。 (2)“露”有两个音，在这里 读( )。(3)“柔”是( )结构的字，读( )。优质资料三、指导朗 读，体会诗 意(用时：15 分钟)1.在学生指导下学习诗 10.我很棒。的第一、二句。 1.指导学习诗的第一、 (1)读诗的第一、二句。(1)这首诗描写的是()二句。 (1)指名读诗的第一、(2)在教师指导下结合插 图理解诗的第一、二句。的池塘。因为夏季才有二句。(3)在学生指导下读诗(2)引导学生结合画面 句。()和()，而简单理解第一、二句 诗。(4)多种形式朗读古诗。 2．在学生指导下学习诗()才刚刚露出“尖尖(3)播放课件，老师配 乐范读。的第三、四句。 (1)看课件，听校长范读角”，说明这是刚至夏季的时(4)指导学生用多种形 式朗读古诗。

古诗。 (2)学生带着问题读古诗候。2．指导学习诗的第三、 并汇报：这首诗描写的是四句。初夏的池塘。因为夏季才(2)一个“()”字，化(1)出示课件，教师范 读古文。有荷叶和蜻蜓，而荷叶才 刚刚露出“尖尖角”，说无情为有情，仿佛泉眼是因为(2)指导学生带着问题 读古文：这首诗描写的明这是刚到夏季的之后。 (3)学生融情想象。爱惜涓滴，才使它无声地轻轻是哪个季节的池塘？ 从哪个地方可以看出3.在老师指导下感受： (1)一个“惜”字，化无流淌；一个“()”字，来？ (3)创设情境，指导朗情为有情，仿佛泉眼是因 为爱惜涓滴，才使它无声给绿树以生命，似乎它是偏爱读：如果你是作家杨万 里，此时你会如何吟诵地轻轻流淌；一个“爱” 字，给绿树以生命，似乎这晴柔的风光，才以水为镜，“小荷才露尖尖角，早 有蜻蜓立上头”呢？它是偏爱这晴柔的风景， 才以水为镜，展现自己的彰显自己的多姿风姿。3．引导学生感受用词 的精当。绰约风姿。 (2)诗的第三、四句。虽11.用“____”画出这首诗中(1)这首诗中你很欣赏 哪个词？然荷叶初露的小角在整 个池塘中变得如此渺小，的经典名言。(2)这首诗中你很欣赏 但是终于有蜻蜓在里面哪句话？停留。

“尖尖角”可以小池看做是新生事物也可以 看做是年轻人， 而蜻蜓泉眼无声惜细流，就是赏识它(他)们的角 4．指导有情感地朗读 色。树荫照水爱晴柔。整首诗歌。4．带着欣赏和惊喜的心 情朗诵诗歌，读出古诗的小荷才露尖尖角，韵律美。早有蜻蜓立上头。四、背诵古 诗，总结全1.组织全班比赛背。 2．引导学生说说：你1.自己背，小组内互背， 汇报背。12.我是小画家。画一画自己优质资料诗(用时：6 分钟)喜欢这首古诗吗？为 什么？ 3．指导教师画出自己 心中的小池的样子。2．自由表达，说出喜欢 的原因。3．在本子上画一画自己 心中的小池。心中的小池。13.我可把字写漂亮。爱五、指导书 写(用时：5 分钟)1.课件出示“无、爱、 角、树、尖”五个字， 请学生认真观察每笔 在田字格中的位置及 占格情况。 2．教师范写“爱”。 3．教师巡视，个别指 导。 4．引导学生集体评价 书写情况。 5．组织学员二次练写。 6．指导“角”的写法 同上。 7．指导自由练写其它 三个字。1.先自由观察，然后全班 交流。 2．认真观察每笔的行笔 方法，伸出手指与同学一 起书空。 3．描红，独立仿写“爱”。 4．说说你认为这个字写 得怎么样，哪里值得你学 习。

5．根据今天的点评情况， 练习再写 3 个“爱”，争 取做到比今天写得需要 好。 6．练习写“角”。 7．自由练写其它三个字。角优质资料课题 设计说明13 荷叶圆圆导学案设计荷叶圆圆课型新授课《语文课程标准》指出：识字写字是阅读跟口语的基础，是一、二年级的课堂重点。识字与写字的规定应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突出自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿起初的。教学时，要鼓励教师把课本读正确、读流利、读明白；同时展现她们熟悉的生活物品，引导学员利用课外机会主动识字，做到识用结合；再利用方式多样的识字原则，让学员自主识字，从而帮助人们学习、积累、感悟语言，正确理解跟运用语言，真正作为数学学习的主人。1.制作教学多媒体课件。(教师)课前准备2．水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的截图。(教师) 3．熟读课文，预习生生字。(学生)4．1 张活动卡片。(教师)课时安排教学环节 一、由图入 文，揭示课 题(用时：5 分钟)2 课时教学过程第一课时教师指导学员活动效果评估1.课件出示：配乐的荷叶 美景画面。 指导学生边欣赏边思考： 荷叶是什么样的？ 2．指导学习第 1 自然段， 知道荷叶的样子。

3．揭示课文题目。1.学生观看课件，欣赏美丽 的荷花池。 预设： 荷叶圆圆的。 荷叶绿绿的。 荷叶大大的。 2．学生在校长指导下朗读。 3．学生齐读课本题目。1.填一填。()的荷叶。()的荷叶。二、初读课 文，学习字 词(用时：10 分钟)1.引导学生自由读文。 2．指导教师认读生生字 语，并检查自学情况。 教师检查：看他们读得这 么认真，几片圆圆的荷叶 急着要和他们交朋友了！ 跟她们打声招呼吧！1.借助音标认真读课本，不 认识的字、难读的词句多读 几次，把课本读通顺。 2．在学生指导下自学认字 新词。 (1)当小教师领读生字。 (2)去拼音读后齐读。2.读准下面的句子。 水珠 摇篮 躺着 亮晶晶 展开 翅膀 透明 停机坪优质资料三、再读课 文，梳理文 脉(用时：10 分钟)1.指导学生边读边思考： 课文中有 4 个小伙伴愿意 和荷叶交朋友，你可找出 他们吗？边读边用方块 圈出小伙伴的名字。 2．指导有情感地朗读课 文。1.带着问题轻声读课本，边 读边圈画：小水珠、小蜻蜓、3.用横线在文中画出小青蛙、小鱼儿。 2．在学生指导下朗读短文，小水珠、小蜻蜓、小要带上表情，加上动作，读 出小水珠、小蜻蜓、小老鼠青蛙、小鱼儿的话。

和小鱼儿高兴的心态。四、研读第 2 自然段 (用时：8 分钟)1.指导学生读第 2 自然 段。 2．引导学生理解课文内 容。 (1)理解“小水珠躺在荷 叶上，眨着亮晶晶的眼 睛”这句话，并做动作。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的觉得。 (3)指导表达：小水珠躺 在摇篮里会对谁说些什 么？ (4)请学生再选择自己喜 欢的方法来练读这段话。 3．指导教师背诵。1.读第 2 自然段，正音、评 4.根据课文内容填价。2．在学生指导下理解课本。 空。(1)在老师指导下面做眨眼睛的动作边朗读短文。 荷叶是小水珠的(2)想象一下躺在摇篮里的觉得，读出小水珠躺在荷叶 ()。上幸福、舒服的心态。(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在 5.照样子说词语。您的怀里好舒服啊！”(4)带动作、加表情训练朗 亮晶晶(ABB 式)：读第 2 自然段。 3．自由练背，全班配上动 作齐背。__________ __________ __________五、回归整 体，巩固字 词(用时：7分钟)1.指导学生继续认读要 1.学生开火车朗读字词并求会写的字词。组词。2．指导学生写字。