实用文档二、课堂教学观摩记录表（国内外共计10学时）

实用文档二、课堂教学研讨记录表（国内外共计 10 学时）课堂教学研讨记录表（一）课程科目高级英语培训人王修洁课型综合授课教室高级 4 班培训时间2011 年 4 月 8 日 13:00-14:40教学内容《博雅汉语》高级飞翔篇（章节、课题、教材） 第三课《一诺千金》一、主要内容：《一诺千金》的词汇讲解二、教学过程：1、导入：（1）猜谜语，打一词语“一诺千金”，带出课文“最贵的承诺”。（2）同时引发当时课文中有关联的词“冥思苦想”、“苦思冥想”，这与“千金一诺”、“一诺千金”一样是近义词。（3）讲解“一言既出驷马难追”这一词语的出处和独白。2、生词讲解：（1）蹒跚，形容词。意思是 totter。这是叠韵词。走路缓慢而摆动不稳的样子。 主 要 搭配：老人步伐（蹒跚），给出老人图片，和例句。近义词是：踉跄。反义词是：矫健（并解释教 词义，请学生造句。）（2）完毕-完结（动词），相同点：结束；不同点：侧重过程已经完成-侧重学 结果，不再存在。练习：填词并表明理由。搭配：生命完结，学期完结，任务完结，故事完结。 内并请学生读搭配词组。（3）难为-为难。（4）难堪。（5）归还。（6）责怪。（7）淌。

（8）恍惚。 容 及 （9）攥。（10）哑。（11）戏法、患、如期、借款、拂晓、攒乏、为何、十万火急、 唯一、震撼、方 绵长、深切、奔腾严谨、遗忘、相处、源头、牢靠、内涵、是否（副词）……法 3、布置作业：抄写生词三、教学方法（1）对比法：将新旧知识串联，重复记忆。（2）联想法：“言而有信”联想到“言而无信”。（3）演绎法：将词语、搭配、例句演绎起来，有的配以照片。（4）词语与国内古代文化相结合，把词语故事或是著名的佳作嵌入讲解中。1、 教师利用多媒体教学及场景重现法，加深学生对新词新内容的理解。2、 教师语言生动，富有感情，在学习新词语时，穿插介绍国内文化知识，拓宽学生的视域，加分析深对美国文化的知道。与 3、 教师有些用语不够准确，甚至读错字，备课不充分。收 4、 老师的例句有时很难，图片内容也更深奥，学生无法理解。 获 5、课堂气氛不够活跃，教学方法单一，没有顾及全班同学。标准文案实用文档课程科目 课型 授课时间课堂教学研讨记录表（二）课堂观察与实践培训人HSK 综合 2011 年 4 月 19 日 10:20-12:00授课教室 教学内容（章节、课题、教材）尹琬祺 HSK 强化班 北语教材教学对象：五个学生（四个韩国人，一个西班牙人） 教学方法：幻灯片的放映教学内容：综合填空1、 综合填空的第一步，先浏览短文并划出不了解的词。

主2、 讲解生词：高龄、娇惯、学步、培养、散发、翘、脚丫、畅快。娇惯：形容词，溺爱。学步：学习走路，并用照片展现说明词义。教畅快：舒服，舒畅。例：心情畅快。3、学生读课本，填空部分留着先不读起来。给出选项，解释选项的含义。如：131 题，A.内仍然 B.经过 C.直到D.到达。教师解释选项的词组、词性，并给出例句。容4、归纳综合填空题的要点和技巧及（1）通读全文，了解其意。 （2）近义词辨析（意思、词性、搭配、色彩、词能互换的方排除）（3）注意固定搭配 （4）完成全篇后，通读全文，看其能否通畅。法5、课堂练习（综合填空一、二、、三、四个别全部讲完后）（1）先读所学过的几组词，然后填空练习。（2）遇到学生不熟的词，老师会提示或重复其词的词组和区分。一、评析 1、课件干净简单，内容清晰明了，讲课的次序依照逻辑。评 2、教师教态大方，知识点讲解透彻。析 二、收获与 1、HSK 课堂教学要明确 HSK 班级的目标性，即为 HSK 考试作打算。那么除了应讲语义、语收 用需要强调语法，固定搭配，词语间的辨析等。更加侧重书面性，而交际性和口语性则不是重点。获 2、老师会总结做题的窍门和技巧，学生除了学习了知识点，而且也学习了做题的方式。

标准文案实用文档课堂教学研讨记录表（三）课程科目高级英语培训人于曼雯课型报刊阅读讲座时间2011 年 4 月 20 日 10:20—12:00一、 课前导入授课教室高级 4 班教学内容中文广角 高级英语泛读教（章节、课题、教材） 程（上） 第五课 健康图片展现、问题回答引发本文学习的关键词：长寿、冬眠、锻炼、低温、低热量二、 课文生词认读及评述延年益寿、器官移植、冬眠、潜能、终结、后遗症、随时随地、行之有效、患三、 课文学习 主学生诵读课文，通过提问老师列出的疑问，理解课本内容。 要 教 第一部分 1—4 自然段学 1、 科学家们正在研究可以随时随地让动物处于“冬眠”状态的方式。（ⅹ）内 2、 这种神奇的科技有希望在五年内用于医学临床诊断。（√） 容3、 这种神奇的科技将给人类延长寿命提供一种新的模式。（√） 及 方 4、 科学家们已可以随时随地让青蛙进入“冬眠”，但这帮老鼠留下来后遗症。（ⅹ） 法 5、 冬眠不是人类所具备的一种潜能。（ⅹ）第二部分 第三部分 第四部分四、 练习讲解五、 布置作业练习第四题，并预习下一课。1、 教师运用多媒体图片展现，加深学生对新词的理解，同时拓展学生的词汇量。

2、 教师能否有效掌握教学节奏，给教师足够的时间阅读，并教授教师阅读的方法跟技能。 评3、 教师运用边讲边练方式，加深学生对课本内容的理解。 析 与 4、教师有效调动学生的积极性，课堂气氛轻松欢快。 收 获标准文案实用文档课堂教学研讨记录表（四）课程科目HSk授课人陈春燕课型HSK 综合培训时间2011 年 4 月 18 日 13:00-14:00内容：授课教室泰国本土化培训教育班教学内容HSK 考试试题评讲（章节、课题、教材）语法1、 A 我 B 等了他 C 一个多小时，他 D 没有。 始终2、 要不是 A 看在他的面子 B 上，C 我早 D 不管了。 就：表示时间关系，强调，转折，顺承关系。3、 你能千万 A 客气，请 B 吃 C 点儿 D。 多：表示大约 主 要 4、 A 能源的借助与研发，他 B 曾 C 有过相关文献 D。 关于：一般发生在语句开头。教 5、 我 A 也 B 你 C 这么一个朋友，D 我如何会害你呢？ 就：表示提出 学 6、 A 你 B 把今天的面试时间 C 用的材料 D 准备好。 应该：一般放在动词前 内7、 他经常骑车在外面走，我的心 A 没有 B 一天 C 为他 D 提着的。

不：不直接修饰数量词汇 容 及 8、 这 A 是我 B 到这儿 C 第一天 D 的事情。 经历：名词动词；动词后家名词方 9、 真挚的亲情不是同情，不是理解，而是相互欣赏。 而是：表选择（有定选择）法 10、等他从梦中醒回来的时侯，人终于走光了。 过来：从一种状态至了另一种状态11、一连下了几天的下雨，到处都是潮乎乎的。 一连：表示时间的大幅12、他坐在椅子上，一方面抽烟，一方面看报纸。13、父亲都八十多岁了，一辈子都没有离开过小山村。 时间副词放于句首。……1、 教师才会根据周末 HSK 考试虽然进行总结和预测。2、 教师能否有效组织课堂博雅汉语教案模板，讲解语法点清晰明确。 评 3、 教师依据考题内容及时复习已经学过的知识点语法点。 析 与 收 获标准文案实用文档课堂教学研讨记录表（五）课程科目中级英语培训人李欣璐课型阅读讲座时间2011 年 4 月 21 日 13:00—14:40一、复习授课教室中级 1 班10 级汉语泛读课本第 5 级 教学内容第二课阅读 2 练健身男人（章节、课题、教材）正流行1、 猜词技能：词语互释他对人更热情，但是他父亲仍太温柔。哥哥是出众的音乐家，弟弟也更优秀。2、 新技能学习：根据上下文猜词 主 要 通过词语里面意思来预测生词的含义；词语的搭配关系推论；通过词语的对立意义推测。

教 3、 通过训练锻炼新技能。 学 二、课文内容学习 内1、 生词认读，教师纠音。 容 及 2、 根据短文内容，提问关于瑜伽运动的疑问，学生积极提问。方 3、 分组竞赛，课文生词掌握联系。法 4、 课文内容学习①学生朗读短文并总结主要含义②根据短文内容，回答同学的疑问。三、练习讲解四、布置作业：选择生词中的几个生词写出一段话或者用单词造句。1、 教师有效组织课堂，及时复习已学技能，并教授阅读新技能。2、 教师课堂教学互动性效果显著，学生可在老师的难题指导下积极提问问题，并由学员展示瑜 评伽动作，课堂气氛活跃。 析 与 3、 教师通过提问了解到学生学习瑜伽运动的状况，同时增加了学员学习的切实主动性。收 4、教师才去竞赛模式，课堂教学方法多样，学生学习效果较理想。获标准文案实用文档课堂教学研讨记录表（六）课程科目综合课讲座人饶丽课型综合培训时间2011 年 4 月 27 日 10:20—12:00一、 生词认读授课教室中级 1 班教学内容《汉语教程》（第二册下）（章节、课题、教材） 第 18 课 《吃什么都可以》1、 请学生读单词，并纠音，教师带读单词。2、 学生在黑板上写单词“喝”、“渴”，并加以区别；讲解生词“点”，举例“点菜、点酒水、点歌”等；讲解生词“好”，引出语法点“好+V”→形容词：举例“好吃、好用、好看”。

讲解生词“周”，例“周日、一周”，并指出不能用“一个周”，讲解生词“假”，举例“假期、暑主假”，引出放学。讲解“冰雕”，用图片讲解，引出“木雕、石雕”。知识点“某人和/跟某人要 开玩笑”。教 学 3、 讲解生词，让学员看并观察，是否有问题。内 二．课文学习容 1、学生分段朗读短文。及 2、通过回答引发“招牌菜”，并使教师复习已学知识“特色菜”、“拿手菜”。 方3、学生看课文提出自己的疑问，老师问“来两个”什么含义，并举例“来一杯咖啡”。 法4、让教师划出课文中有“什么”的词语，并讲解“什么”的用法，主要讲解“什么”不是问题的用法。让学生总结问疑问的词，并讲解用法。什么—任何东西 谁—任何人 哪儿—任何地方 怎么—任何办法 什么时候-任何之后5、做课后训练。6、布置作业：复习生词并温习课本。1、教师扩展内容丰富，并且特别实用，学生在日常生活中必须用到的一些语句教师进行了有效评的补充。析 2、讲解结构严谨、清晰，学生易于掌握。 与4、 给学生归纳一些词的用法，学生在准确使用的之后非常易于理解。 收 获 5、 板书清晰，字体规范，给学生很好的示范。6、及时改正错误，使学生了解自己发生的问题。

标准文案实用文档课堂教学研讨记录表（七）课程科目教学观察与实践培训人周燕飞课型综合授课班级中级培训时间2011 年 4 月 15 日10:20-12:00教学内容（章节、课题、教材）《汉语教程》 第 23 课《网络学校》一、主要教学内容教学对象：东南亚学生 16 人课堂形式:幻灯片放映1、听写。在听写完后，老师会对出错多的短语再做简单讲解提示，复习上节课的单词。2、串讲剩下的生词，轻语义解释，重搭配跟语用。如：制定（制定计划，制定细则）；方式（行为模式，思维方法，生活方式）；从事（从事科研工作，从事教育工作）等。主3、复习课文根据上节课的短文内容，进行问答来复习上节课内容，然后复述内容。教1、 新课本讲解读段落并回答，在屏幕上飞出关键词，引导学生说词句。重点词语给出了这些例句，并帮学内生充分训练的机会。（适合、通过、以及……）容5、模仿造句练习，并当堂检验。（有关、跟……有关、不是……而是、通过、为……而、既……及也）。方二、教学方法法讲授法讲练结合演示法一、评价 1、教学课堂气氛轻松活跃，老师亲和力强。 2、课文拓展的内容带有实践性，注重词语的用法跟搭配，不仅仅只是机械训练。 3、教学方法明确。

评 二、收获析 1、课堂上词汇的讲解要过量适度，不能讲的过多过深以致学生无法理解接受。与 2、重视场景创造，词语跟单词的语用。收 获标准文案实用文档课堂教学研讨记录表（八）课程科目初级德语培训人杨丹课型口语课讲座时间2011 年 4 月 14 日 8:30-10:00课文一：授课教室初级 1 班教学内容汉语写作速成 入门篇下（章节、课题、教材） 21 课《你去过香山吗？》1.领读生词，然后让学员读，并纠音。2.领读课文，然后分角色读课文一。S+V 过……/S+没+V 过……（to emphasize this experience）(举了这些实例，问学生，让学生用“V+过”回答，例如：你去过大理吗？)3.S+是……的（to emphasize）主 你为什么来美国？要 你是几月出生的？教你是在哪里出生的？内 4.是吗？！/真的吗？！（surprise）容 5.真行！真棒！及使学生分角色 A/B方A:我可…… 法B：真的吗？课文二：1.领读生词、然后然教师读，并注意纠音2.领读课文二，然后分角色读S+V 过+……没有？你喝过餐厅没有？布置作业：P67 1.2. P68 3. 4.1.初级班英语课堂，教师语速恰当，教态好，很有耐性，有亲和力，善于引导学生，用“过”说评 自己的经历，然后然和此外一名老师复述前一名朋友的话。