苗蔚林教育：思想政治（品德）说课稿模板

思想政治（品德）说课稿模板 一 ××× 说 课 稿 ×××中学 ××× 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的框题是：---------------- 首先，我对本框题进行探讨 一、说教材的地位跟作用 《 》是人教版教材高一政治必修 1 第 单元第 .个框题。在此之前，学生们已 经学习了 ,这为过渡至本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济知识中 具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本课本的 这部分内容，后面是本教材 的 这部分内容，所以学好这个框题为学好之后的经济知识打下牢固的理论基础，而且它在 整个教材中也起至了承上启下的作用。本框题包括的一些经济理论，是现在政治学习中不可 缺少的个别，也是未来高中的必考内容。 二、说教学目标 根据本课本的结构跟内容探讨，结合着高中高二师生他们的思维结构以及心理特征，我 制定了下面的教学目标： 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面的教学重点和难点 教学重点： 重点的根据：只有掌握了 ，才能理解跟掌握 教学难点： 难点的根据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生无法达到本框题设定的课堂目标，我再从教法和学法 上阐述： 四、 说教法 我们都明白政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在课堂过程中，不仅应让 学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为范畴的方法下高中政治说课模板， 展现获取理论常识、解决实际问题技巧的认知过程。 考虑到我校高中高二师生的现状，我主要实行教师活动的教学方法，让学员真正的参加 活动，而且在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。培养教师将课堂教学和自己的行动 结合出来，充分鼓励学生全面的对待出现在身边的现象，发展思辩能力，注重教师的心理状 况。 当然教师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂教学感染和鼓励教师， 充分激发起师生参加活动的积极性，激发学生对缓解实际问题的期待，并且应培养教师以理 论联系实际的素质，从而超过最佳的教学效果。同时也表现了课改的精神。 基于本框题的特征，我主要运用了下面的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛， 促进师生对常识的把握。 2、活动研究法:引导学员通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的 独立构建性受到了充分的发挥，培养教师的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组讨论，促使学生在学习 中解决难题，培养教师的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系非常紧密高中政治说课模板，学生即将具有了直观的体会，可以使 学生自己阅读教材并探讨，并列出社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行 讨论，然后进行推导总结，得出正确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主 体作用，让教师对本框题常识的感知最清晰、更深切。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在 教学过程中非常注重学法的指导。让学员从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向 “会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习可 力方面主要采用下述方式：思考评价法、分析推导法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程： 六、说教学过程 在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注 重互动、交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性、主动性。 1、导入新课：（2—3 分钟） 由上节课学过的常识和课本开头的情境设定导入新课。

导语设计的根据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生无法了解新知 识和旧知识之间的联系。二是让学员确立本节课要讲述的内容，以促使起学生的求知欲望。 这是政治教学十分重要的一个环节。 2、讲授新课：（35 分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地预测教材的难点。还按照教材的特征， 学生的实际、教师的特长，以及课堂设备的状况，我选择了多媒体的教学方法。这些教学手 段的利用可以让抽象的常识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的常识兴趣化。还加强教材中 的问题，适当对题目进行引申,使它的功用非常突显，有利于学生对知识的串联、积累、加 工，从而超过举一反三的效果。 3、课堂小结，强化认识。（2—3 分钟） 课堂小结，可以把教学传授的常识尽快地转换为学生的素养；简单浅显的教学小结，可 使学生最深切地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐步地培育学生具备良好的个性。 4、板书设计 我非常重视直观、系统的板书设计，还及时地表现教材中的知识点，以便于学员还能理 解掌握。 板书： （略） 5、布置作业。 针对高中高二师生素质的差别，我进行了分层训练，这样做既可以让学生把握基础知识， 又可以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和“减负”的目的。

课堂作业 结束语：（如果是面试以及公开课、研讨课） 各位领导、老师们，本节课我根据高中高二师生的心理特征及其思维规律，采用直观教 学跟活动研究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以 学法为重心，放手使教师自主探索的学习，主动地参加到知识产生的整个思维过程，力求使 学生在切实、愉快的教学氛围中增加自己的了解水平，从而超过预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢你们。 示范：《要用发展的看法看问题》说课稿 各位观众,老师,你们好。 今天我说课的框题是《要用发展的看法看问题》，首先，我对本框题进行预测。 一、说教材的地位跟作用。 就整本教材来说，“要用发展的看法看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容， 是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。 掌握他，才能系统掌握发展的看法。 就本章内容来说，对于