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学校： 教师 教学 内容 《曹冲称象》 陈绍梅 年级 《曹冲称象》 二 课时安排 学生人数 2 教材版本： 授课 xx 时间 授课 第一课时 类型 2018.05.30 新授 （1）二年级学生识字量不够，对本篇文章的理解存在困难。 （2）学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶段，正是因为 这一特征，导致学生在理解曹冲称象方法上存在一定困难。 一、学情分析 （3）学生针对未知的问题有着强烈的好奇心，探索欲，所以在老师本篇短文 时可以多回答学生一些与“称象”方法有关的疑问来引发学生兴趣。 （4）对于识字部分仍然是二年级学生学习的重点，学生因为对汉字的不熟悉， 二、教材分析 所以在学习新字时老师应注意学生的书写或者读音，反复训练，直至完全掌握。 《曹冲称象》选自部编教材二年级下册第三组课文，整篇文章以曹冲称 象的缘由，经过，结果为线索展开，极具故事性。该课文围绕“称象”这 一话题，分别描述了皇帝跟曹冲称象的方式小学语文生字教案模板，以次作为对比，突出曹冲的 聪明，机智。在独白的剧情安排上，着重描述了曹冲称象的全过程，以此 让学生进一步体会到曹冲称象的奥妙之处，激起学生探索的欲望与学习本 篇课文的兴趣。

（1）在本课时结束后会写，会认，会读曹、称、柱等 14 个 生字，会写称、底、秤等 10 个生字并书写规范，美观。认识多音 ·知识与技能 字：量 （2）在本课结束后可用自己的话解读本篇短文的大概内容。 三、教学目标设计 ·过程与技巧 （1）通过带读，小组读等方式来掌握生字读音， （2）通过观察学生的书写掌握生字的恰当书写方式。 （3）通过训练法巩固生字 （4）通过反复齐读，教师鼓励，小组合作等形式，层层递进，掌 握课文大意。 ·情感态度与 价值 （1）养成正确书写的好习惯 （2）学会留心生活小学语文生字教案模板，从生活中寻找解决难题的方式。 四、教学重点难点 五、教学思路设计 六、教学过程设计 ·教学重点 ·教学难点 （ 1）曹，称，秤的读音；称，底，岁，做，然的恰当书写。 （2）概括文章大意 概括文章大意 学习字词（读，写，认） 组词巩固 重复诵读课文 概括文章大意 教学阶段 激趣导入 师： 同学们，今天老师帮你们介绍一个新伙伴，他的 教学环 节1 年龄跟你们大概大，大家了解他是谁吗？在认识他之前，我 教师活动 们先来读读关于他的小故事。（出示课题：曹冲称象）在这 里，老师有个要求：大家在读的过程中把不会读的字圈起来。

预设学生 学生自主读课本，遇到问题小组内缓解。 行为 设计动机 扫除阅读障碍，让教师对课文有初步的知道。 教学环 节2 教学阶段 整体认知课文 教师活动 预设学生 行为 （1）师：在今天读的过程中，还有什么难题是没有解决的？ 提起来，我们一起来解决。 （2）师：哪位同学来帮帮他，说说你是用哪个方法缓解这 个问题的？ 师方式指导：大家在遭遇困惑时一定要自己先想办法尝试着 自己解决，不管是采取哪种方法，老师相信他们最终必定会 解决问题的。 生 1：提出自己的疑问 生 2：我在遭遇这个难题时采取了拼拼音跟问老师和父亲的 方式，最后缓解了这个难题。 教学环 节3 设计动机 教学阶段 教师活动 （1）解决学生的阅读障碍。 （2）让学生积累处理问题的方式。 （3）对故事有一个整体认知。 生字集中学习 过渡语：刚才大家的体现很好，现在老师来考考大家，看 大家能不能认识很多生字宝宝。 （1）师：出示生字（标注注音），这些字词老师认为大 家现在一定可以掌握，誰来读一读这些字词？大家注意听 听他读得对不对 。 （2）师：刚才那位朋友有一个音读错了，哪个认真的小 朋友可帮他指出来。

（3）师：要求全班齐读字词 预设学生 行为 （4）提醒曹，根，议，线的笔顺，并要求教师组词。 （5）提出多音字“量”并借助组词和发音来区别 生 1：能读一部分，但部分读音读不准。 生 2：指出错误。 生：在练习本上书写难字，巩固。 设计动机 让学生会读，会认，并正确书写生字。 教学阶段 熟悉文本 教学环 节4 教师活动 （1）师：全班齐读曹冲称象，小组合作尝试着用自己的话 说说这篇短文说了一件什么事？（ppt 出示：曹冲称象这篇 课文主要讲了......的故事） 预设学生 行为 不能很好的概括大意，而是选择了个别内容进行说明 让教师除了了解课文说了哪些，还能用自己的话说回来， 设计动机 培养人们“说”的能力 七、作业设计 八、板书设计 将字词每个抄写 5 遍，要求：整齐，规范，美观 4、曹冲称象 根：根本，树根 议：议论 重量 员：人员 量 衡量 九、教学反思 曹冲的个人资料 十、课外知识的准备 精品文档