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学校教育对于教师良好品德的产生极为重要.要使小学生将来具备正确的世界观、人生观、价值观,重在加强教师健康、向上的品德的培养.作为一名高中学生,必须注重小学生品德教育.实践证明,学生在观念教育中产生的一同理想跟信仰会转换为鼓励学生积极向上、为祖国发奋学习的强大动力.作为一名高中学生,必须注重小学生品德教育.

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一、精彩导入,贴近生活

良好的开头是顺利的一半.导入,是一节课的起初,导入得好与否,直接影响到教学品质.《品德与生活》、《品德与社会》内容跟编排都紧密围绕学生的生活展开,从观念教育、道德教育到心理品质跟健康教育,从法治教育到国情教育,都与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的实例和素材.在课堂中,我们要非常重视精心设计导入新课,教师应该实际进入学生的生活当中,最好的方式就是从学生感兴趣的、为人们所熟悉的日常生活入手,去了解他们的须要.所以我们需要加强课前调查,无论是问卷还是谈话,都必须在课前有所了解,课上能够有的放矢.让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题,把了解到的、收集至的汇合起来,要唤起学生的学习兴趣,充分激发师生参加教学的积极性、主动性.

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二、教学开放,参与体验

美国教育教学中流行这种一句话：我唱了,我忘了.我看了,我明白了.我做了,我懂了!这句话很清楚地告诉我们：作为观念品德教师,在课堂工作中要充分考量学生,不能让教师作为观众,应组织它们多看、多做,多参加合适的活动,让学员真正作为学习的主体,使思想品德教学过程作为教师反复亲历体验的过程.

小学思品课课堂应冲破“封闭式”教学的困局,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成大学、社会、家庭全方位育人网络.以思品课内容构建教育的中心主题,围绕这个主题,开展系列活动教育,各科配合,突出主题观念,通过课内活动跟社会实践推动知行统一,使思想品德课课堂实现思想性,知识性,趣味性,实践性的有机统一.同时按照思品课内容建立教育主题,引入观点,拉开序幕,提出目标,并贯穿于整个教育教学过程中.教学实践表明：根据教学内容的不同,依据学生的心理特质和时尚差异特征运用生活化的课堂教学组织方式,不但可帮人耳目一新的觉得,深受学生的喜爱,而且可收到良好的教育、教学效果.整堂课师生一直是在一种****、宽松、和谐的教学环境中进行的,学生都积极、主动地参加教学活动,获得良好的教学效果.

三、注重探究,感悟真理

教学中鼓励小孩热爱生活、学习处事,这是品德与生活课程课堂的核心.现代社会原本及他们针对社会的了解是不断发展的,因此,对于学生来说,探讨跟掌握取得科学结果的方式跟方法,往往比学习跟记忆知识结论更有价值.他们在向未知和问题的阐述研究过程中,经常是必须经历跟体验失败的.新课标的基本观念是“鼓励学生在实际的分歧矛盾中切实研究跟体验,通过道德发扬促进思想品德的产生与发展”.根据这一模式,教材在每位单元安排了一个探

思想品德有关论文提纲究活动.围绕主题,展开研究活动.在教学过程中,可以使学生从看到问题开始,分组活动揭开主题.然后按照主题进行教学,层层展开.让师生结合生活,认识社会,了解社会,掌握运用,最后推论总结,得出结论.这种探究式的教与学过程,从看到问题开始,展开一系列的剖析研究,达到了缓解问题的目的.但是,重要的是使学生在这些研究活动的过程中产生了科学精神和科学态度.教师适时的鼓励、点拨,让教师体验到从生活中赢得知识的幸福.“随风潜入夜,润物细无声”,教师在活动过程中相机渗透了诸多思想教育.使教师在自觉、自愿的乐学活动中主动地接受教育、认知与明理、形成诸多好品德、好习惯,体现了品德课育人的初衷.小学思品其实质是把社会主义道德转化为教师个体的品德,所以在小学生的思品课堂上学生要尽量减少大段的说教和探讨,而是借助运用各类灵活,有趣的方式,并融入教师自身对于教材的认知,寻找激情创设课堂的****,在师生的共鸣中,使学员潜移默化地接受学生所规定的道德规范,并化为他们自己的质量,进而指导人们的行为.

四、整合资源,激活氛围

新课标非常重视学科间的融合.在课堂中,充分利用网络和多媒体设备,带给学生活泼、轻松、愉快的学习气氛,让品德课不再枯燥无味,而显得有声有色.利用网络向学生提供丰富、生动、有趣的认知材料,激发人们的兴趣,引起它们的丰富想象.随着信息化时代的到来,知识更新的速率在不断加快,获取信息的渠道在不断拓展,学校跟学生因此早已不是唯一的知识来源,各种超文本的知识信息通过各类媒体充斥着社会诸多场所,新的交往方式,如网络在这种一个高度信息化的社会中,一个教师应不断加强学习,不断地进行知识更新能够适应当前改革的必须.凭我们原有的常识和心得很难令学生满意的接受,要把自己只是是一个学习者,在与学习合作交流****同学习、共同受教育、共同陶冶情操.新丛书《品德与生活》、《品德与社会》,本身就渗透了多个学科的知识,有些知识学生在以前生活中并不经常“亲密”接触,虽然经历过但并未注重过,留下的知识不过些许的丝丝的追忆,在思品教学中,教师要按照社会规定和受教育者思想品德行为规律,有组织、有目的、有计划地施加教育影响,使全体师生进而产生教师所希望的观念品德过程,要充分确认学生的主体地位,积极主动创造条件,发挥学生主体作用,最大限度地推动学生全面发展,充分激发学生的心灵,使不同层次水平的学生都可展现自我,各有所获.使全体师生在轻松愉悦的气氛中接受思想教育,并得到健康心灵的陶冶.

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