初中美术说课稿范文（通用5篇），赶紧收藏！(2)

评价方法：

（1）自评方法

（2）互评方法

（3）师评方法

（4）自评互评师评相结合方法

（5）作品展览

3、课程资源的开发与利用

（1）教学设施与配件；多媒体教学设备；

（2）校外资源；剪纸、编制、废弃物再借助等；

（3）借助网络信息化；资源共享；

（4）自然环境资源；自然风景写生等等。

初中美的说课稿3

一、说教材

现在我说课的内容是九年制义务教育全日制小学书法教材第二册第3课《形块的分割与组成》，本课内容分两课时完成。

a）本课形块的分割与组成听上去非常写实难懂，（高中教师比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）虽然也非常容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这种元素组合成全新的形态。这两个看似独立的方法却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本机理。通过这个形块的分割与组成的训练能基本认识图案设计过程，为中间学习图案设计打下基础。

b）前后知识联系：本课内容是在第一章

c）本课课堂内容：主要是分割和组成的概念，分割的规律，构成的方法，先临摹，再借助分割与组成独立完成一张作品。

d）至开本课的课堂目标：①使教师认识什么是"分割与组成"，以及它在形状设计中的含义。②通过"分割与组成"训练，提高学员的形象思维能力、构成能力和成就能力。③同时培养学生对形状的装饰美的审美能力。

e）我觉得教学重、难点最能表现课题目标，抓住重点，突破瓶颈，根据本课的课堂目标将本课的课堂重难点确定如下：

教学重点：掌握分割与组成的规律，为构成图案的必须而进行合理的分割。

教学难点：形块的分割与组成，分割的规律，构成的方法。

二、说教法、学法

学生分析：初一学生心理刚起初成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的理念。为进入学生丰富的想象力，使学生推动从再造思想到成就思维的跃进，尝试着用分割与组成的构思练习，使学生感受到成就过程的甘苦。

为了使学生引发更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），构成能力，创造能力；也可以训练学生的体现能力（手）；同时增加学生的审美素质（眼）。真正表现眼脑手的协调并用的方法。

根据学生状况，我采取下述教学方式：

1、情境创设教学法：

学生总是在一种情景氛围中接受知识效果最好，通过营造与教材情感相符合的情景，使学员轻松的把握知识。在导课的之后创设"桌面整理"的活动，看谁分块布置合理，使桌面既耐用又易于使用，使学生初步认识分割与构成的观念。

2、观察、发现法

观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学员有效的学习方式，体会象科学家这样探索发现真理的味道。让学生观察"花瓶与人头"的花纹画，使学生看到从不同视角观察会有不同的场景，激发学生进行分割练习的欲望。

3、演示、练习法

这是在音乐课中最常见的方式，演示"人"的形状分割构成，教师演示不过让学员把握其中的分割构成的方式，而不是让学员抄袭教师的看法，给学员建议，引导学生发挥自己的想像力，学生训练，根据校长指导，对所学的常识用实际，先选取要构成何种形状，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成预定的形状。可以展现学生丰富的想像力。

三、说教学过程

本节有三个高潮一开始导入和前面讲解（以学员自己动手练习引入）学生问好后，教师巡视学生桌面上的物品，桌面上唯有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等工具，让学生在再短的时间内整理好，使"桌面"上即整洁、美观，又要易于使用便利，看学生如何布置这个桌面。

初中美的说课稿4

一、说教材

1、教学内容

本课以校园景致画素描为主题，让教师利用掌握的粉笔淡彩画的技巧，系身感受、接触大自然，展开想象和观察能力用心展现给我们还不熟悉的美好校园。在绘画过程中让学员认识我校的发展史，写生完后才能促使师生热爱学校和顺利感。使学生在不知不觉的学习中热爱生活的道德美育。

2、教学目标：

A、让学生学会风景画的选景构图方式。

B、定稿后铺一层素描大体明暗。

C、熟练的掌握好水分上好淡彩。

3、教学重难点：

本课的课堂重点是在理解的基础上掌握好淡彩的水，以及颜色的觉得度，要求学生在给画过程中，上色彩要大胆自然、明块，体现出水彩特有的透明感，选景上要求发自内心的。技法表现要求学生有活力蓬勃年轻一代的精神面貌，教学难点是如何结合绘画关系上好淡彩。

二、说学法

音乐课的课堂和其它课教学有巨大的差别，它要求学生动手动脑，动心，以自己的切身感受体悟，结合技巧绘制素描。

三、说教法

新课改模式非常注重学生之间的互动关系，同学之间的相互学习共同合作，教与学是相互联系的，在音乐课堂中，培养兴趣是非常重要的一个环节，因此在教学过程中，我借助搜集材料作品的示范方式来进行教学，以高校的演进历史介绍导入新课，激发学生的兴趣。使学生造成一种切实的内心倾向，从而热情的参与学习。

四、说教学过程

在我们身边有着许许多多的美丽的东西，我们生活在其中也没有完全感认为到。那是我们缺乏了一双善于观察美发觉美的眼球。学生起初接触新鲜的事物都非常感兴趣，只要我们善诱的鼓励和启发人们接受是迅速的。因而我对本节课进行下面设计。

A、谈话法引入

先介绍学校的发展史，以学校的景象质度化、激发学生的兴趣。

B、教师示范、引发师生兴趣、信心。

从选景、构图、定稿、上疏密、详细分解介绍技法。

C、学生实践，教师巡视指导。

D、总结

师生互评。

初中美的说课稿5

一、说教材

《民间戏剧的色调搭配》是人民艺术出版社大学音乐十四册中的第7课。民间美术是中华文化的一个重要构成部份，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的戏剧语言小学美术说课万能模板，完美地展现了民间意识形态中最美丽的梦想和心愿，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的底蕴。突出特征是把对颜色的教学综合化，在巩固已有色彩知识的基础上，重在提出对颜色的搭配练习。

二、说学情

中国民间艺术类型众多，特色鲜明，乡土韵味醇厚，要使学生对其认可并喜欢小学美术说课万能模板，必须先使学生对其深度有一定知道，基于学生已把握基本信息方式，因此有必要在美术课中鼓励人们运用网络等方式查找相关信息主动研究。应从民间艺术的涵义入手，加深对民间美术的知道，增强兴趣，进而展现民间艺术的方式美感，探讨民间色彩配色的规律。是否能把学生从肤浅的了解带入到对民间艺术理解的氛围中，是本课顺利与否的关键。

三、说教学目标

【知识和技能】

明确民间艺术的色调搭配的主要特征，并学会利用对比的技巧进行构思表现民间艺术；

【过程和方式】

通过运用网络收集和处理信息，提高对民间艺术色彩搭配自主、探究的能力；

【情感态度与价值观】

理解民间艺术的文化涵义，增强爱国主义和民族骄傲感，激发学习音乐的长久兴趣。

四、说教学难重点

【教学重点】

明确民间艺术色彩配色的主要特征及规律；

【教学难点】

了解民间艺术佳作是如何利用颜色的强烈对比技巧的，分析不同的色调搭配体现的文化内涵。

五、说教学方法

(一)教法分析

在教法中，我利用了场景教学法和启发诱导等多种教学方式。运用多媒体课件，网络系统等教具，采取多种课堂方法，创设教学情境，激发师生学习兴趣，调动学生学习积极性，进而也丰富了课堂教学内容，增强教师学习和利用知识的技能。

(二)学法分析

基于本课课堂内容的新颖性，因此在本节课当中主要运用自主学习法与合作学习法相结合，如此才能更大程度的启发学员的学习兴趣，调动其积极思维，强化学生主动学习的观念。

六、说教学环节

环节一：激趣导入，引入新课

播放视频，引导学生欣赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间戏剧有个强烈的认知印象，学生对于着衣者的色调搭配谈展现，引起人们对民间戏剧色彩搭配的关注。

事实说明：在学生欣赏视频的之后，色彩无法打动学生巨大的注意力造成学习动力。进而引发本节课的课题：《民间美术的颜色搭配》。

环节二：创设情境，激发兴趣

(一)说一说民间美术的在类型

设疑：根据自己对民间戏剧的理解，尝试说一说民间美术类型有什么？

学生翻阅教材回答疑问，教师总结。

(二)知道民间戏剧方式以及色彩

在知道民间艺术的特点的基础上，引导学生从音乐的视角探讨民间绘画的美术形式是如何的？有哪些样的特征？

学生分组讨论问题，并派小组代表提问问题。

目的：通过设疑方式，以此促使学生学习的主动性，体现艺术学科提出视觉体验，以疑问带动兴趣的新教学模式，并形成愉悦的学习心理，为深入地研究民间美术色彩配色的方式手法、文化内涵，打下了思维上的基础。

环节三：自主探究，感悟新知

(一)教师组织师生以小组为单位，利用网络资源进行相关信息(民间艺术)的调查，培养教师自主研究合作的学习方法，以及搜集和处理资料的能力，并在这一过程中展现民间美术的色调魅力和它所表现的文化涵义，进而解决本课的难点。

目的：利用网络可以使学生更直观的理解本节课的课堂目标、重难点。

(二)教师明确具体方法

1.学生登陆指定网址收集和处理资料，利用网络教育系统做以汇报。

2.代表性民间美术作品欣赏：组织师生以色彩为导向，分析民间艺术的色调搭配特点。

3.总结民间艺术色彩配色特点：纯度较高的色调、采用强对比的技巧、地域性强。

4.回顾色彩知识：色相对比、纯度对比、明度对比

5.通过重新欣赏不同方式的民间美术作品照片，进一步诠释民间美术的色调魅力和它所表现的文化涵义，使教师对本节课的常识有一个解读提高的过程。

通过教师鼓励，学生以合作讨论、小组研究、分析发现等学习方法构建了轻松愉悦的教学气氛，并且对民间戏剧的色调搭配做以总结，这样除了完成本节课的课堂目标，且通过学生总结，使知识得以恰当全面的展现。从而缓解了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以教师为主体，体现教师主动参加到课堂中来，使学习不再枯燥无味。

环节四：放飞想象，实践创新

根据学生自己对民间美术色彩配色特点的理解，利用画图工具来完成民间玩具涂色练习，以此来解决教师在绘画方面的不足之处。

通过实践的方法完成本节课课堂目标，培养了教师独立意识，为学员终身发展打下基础。

在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感得到民间戏剧来源生活，又应用于生活这一特点。

环节五：作品展示，交流评价

通过多媒体教学系统展现作品的形式让学生主动评价作品，使教师参加到课堂中来，和学生一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高教师语言描述能力，体现艺术学科与信息科技学科的融合。

同时愉快的心态体验促使学生积极思维，主动参加，这为日后的学习作好了充分的心理铺垫。

环节六：总结提高，情感升华

通过师生共同总结，培养教师对祖国优秀文化遗产的热爱，加强民族骄傲感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。课后学生之间可进行相互间的交流。进行后续的学习。

目的：鼓励学员学甚至用，主张个性表现，强化民间文化的弘扬意识，培养民族责任感与骄傲感。

五、说板书设计

民间艺术的颜色搭配。

一、民间美术的类型。

二、民间戏剧方式以及色彩。

三、民间戏剧色彩搭配的规律。

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