小学说课稿（精选4篇），欢迎阅读与收藏(2)

四、教学随想

音乐的审美教育，应当是最深入地知道音乐作品的涵义和本质，不能为欣赏而欣赏，为娱乐而娱乐，为享受而享受。要使学生们在戏剧欣赏中，使情感在愉快中受到升华，使精神在快乐跟享受中受到陶冶，最终在道德上有一个净化的作用。作为教育工作者我确实体会到，使教师在美的教育中，通过体验跟诠释而超过受教育的目的，是一种理想的教育方法。我期望可借助这一课来表现这些教育方法，但鉴于我也是一名年轻的学生，在课堂经验上也有众多的不足之处，在此，还期望大家领导与前辈们能予以我更多的指导与帮助，谢谢！

音乐的说课稿3

一，说教材

这一节是第四单元《国之瑰宝—京剧》的第1个课时小学音乐课说课模板，它针对激发、培养、学生对传统戏曲曲艺的兴趣爱好，以及初步认识京剧的形成、发展及其主要代表人物，有着重要作用。

1、教学目标预测（三方面）

知识目标：初步认识京剧的形成、发展以及京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术。

能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的'基本知识与技能。

情感目标：激发、培养教师对传统戏曲曲艺的兴趣喜好。

2、教学重难点分析

《京剧大师梅兰芳》这一课，教学重点是认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特质。

3、教学的难点

如何引导学生来欣赏戏剧曲艺魅力。

二，说学情说学法

大多数学生都对我国特色京剧艺术认识甚少，尤其是我们北方，他们不知该怎么来欣赏戏剧曲艺。所以，在课堂过程中，我会紧紧围绕教学目教学重点强调鼓励、培养教师聆听、鉴赏京剧艺术的素养，并使教师能否有宽容我国的特色艺术的观念。

三，说教法

以点拨引导为主要教法，在学习的之后，我会尽量的结合作品，通过利用图画、听音乐等使学生听，看，等方式来推动我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的难题引发争论，最后总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会使教师感到学习戏剧的真谛，也可从乐趣中学习到一些戏剧知识。

四，教学过程分析

1、课题导入采用问题式导入法

你们明白‘世界三大古老艺术文化’是那三大吗？以知名歌唱家李玉刚引导师生认识戏剧的无穷魅力。

2、介绍新课知识

先介绍介绍京剧艺术的形成、发展及基本常识

一是介绍京剧起源，二是介绍四大名旦。这两个介绍都采取师生交流法。

再介绍介绍京剧大师梅兰芳及其“梅派”艺术

这一部分是教学的重点环节，为了使学生对梅兰芳有充分的了解，我在课堂上设计了三块内容，分别是生平介绍、代表佳作介绍、“梅派”艺术特点介绍。

首先，介绍梅兰芳生平，我进行了2项教学设计。

第一项设计是运用谈话法，‘让学生探讨自己对梅兰芳先生的了解’，

第二项设计是观看一段视频，来使学生了解人物，从而引发我想使学生了解的两个内容（1梅兰芳不仅在戏剧方面有特殊的功底，他在美术方面也是一定的功底。2梅兰芳曾在抗日战争期间“蓄须明志”，表现了梅兰芳崇高的民族骨气。）

其次，是介绍梅兰芳先生代表作品。我同样进行了2项教学设计。

第一项设计是使学生回忆‘刚才视频中提及了这些梅兰芳先生的代表作品’

第二项设计是借助看一组图片，来加深对梅兰芳先生代表作品的记忆。

最后，是介绍“梅派”艺术。我进行了3项教学设计。

第一项设计是使学生聆听作品《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，体验感受这两个唱段不同的戏剧情绪及特征。

第二项设计是探讨唱腔特点，引出“梅派”艺术唱腔特征。

第三项设计是学听《看大王在帐中和衣睡稳》京剧片段，让学生继续展现“梅派”艺术唱腔特征。

通过以上三个别内容的课堂，学生都会对梅兰芳先生有一个较全面的了解。

五、说知识拓展

介绍梅兰芳在世界上的影响力。

第一项设计是运用讲授法，介绍梅兰芳在美国的一些表演经历。

第二项设计是借助视频资料，让学生认识梅兰芳在美国的一些状况。

第三项设计是使学生探讨‘对梅兰芳在美国影响力’的个人看法。

六、课堂总结

运用了知名戏剧家欧阳予倩赞誉梅兰芳先生的一句话“伟大的导演，美的化身”来结束本堂课。为的是营造一种课堂氛围，使教师对梅兰芳先生的敬爱之感受到升华。

音乐的说课稿4

一，说教材

1、说大纲；根据大纲规定，本单元从而鼓励学员认识以下三个问题。即：音乐要素的基本内容及戏剧作用；怎样鉴赏音乐；音乐与一生的关系。这三个问题，不仅对教师学习戏剧鉴赏具有基础性，指导性的含义，而且对学生产生健康向上的戏剧审美观，形成终身喜爱戏剧，学习美术，用戏剧来提升生活质量等，都带有非常重要的意义。

2、教材分析；本课教材是大学美术鉴赏第一单元的第一节。本课的教学内容主要包含序言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授戏剧的基本要素。内容非常多，我计划用两个课时来完成教学。

3、教学目标

一个是借助学习，使教师了解体会、表现跟创造戏剧是人类的一种基本素养的素质。高质量的一生，应该用戏剧美化自己一生的道理，从而促使和培养教师学习戏剧鉴赏的兴趣跟信心。二是初步了解音乐要素的基本内容。三是聆听《草原放牧》，感受方式要素。

4、教学重点有两个

一是了解音乐要素、音乐方式要素的基本内容。

二是通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分戏剧方式要素是如何发挥作用的？

5、教学难点

认识节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

二、说教法说学法

高一的学生，有很高的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的戏剧修养。根据教材的内容跟学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选择的教法是参加互动式教法，在主讲音乐理论常识的之后，尽量的结合作品，通过使学生听，看，参与体验，互动交流等方式来推动我教学的目的。在导入中，我用一个开放性的难题引发争论，最后总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会使教师感到学习戏剧的真谛，也可从乐趣中学习到一些戏剧知识。

三、说教学过程

本单元主要是借助几首音乐佳作来表明戏剧要素的方式跟作用，下面我主要说第一课时的课堂过程，在这一课中我主要运用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等。

1）导入：谈话导入：音乐与人生有哪些关系？设计动机是导致学生的反思。

2）认识戏剧鉴赏的相关常识，首先是教学提问学习导言，格言和文学。学完导言之后便是初步学习戏剧要素及美术语言。最后把节奏，速度，力度这三个最常用的音乐要素作重点讲解。

3）鉴赏＜草原牧歌＞。这一环节也分为两个部分，第一部分先完整聆听，再对比聆听。这一部分的设计动机是指导教师参加鉴赏实践活动。第二部分是对比聆听这首歌曲。教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并使教师体验哪位同学的配音最美。然后对比听，唱两个主题戏剧。最后是很可导致学生兴趣的个别，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放＜草原放牧＞第一主题，请学生在戏剧的配合下跳舞。这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计动机是加深音乐记忆，培养和调动持久兴趣。

四、拓展感受

再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与探究”第1、2、5题跟第3题有关《草原放牧》的项目。完整播放戏剧，学生反思后问答回答，教师做以引导为主的补充跟评判，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。这部分主要应用的是谈话法，设计动机是使教师通过做题，认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的自信。

五、小结：

总的来说，这是一堂充分发挥教师的学习自主性的一堂课，教师主要借助学生的参加体验互动和倾听教学法，讲解教学法，感悟教学法，课堂问答法与练习法来加深学生的学习内容，从而使教师对戏剧鉴赏产生兴趣。

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