生态系统恢复力稳定性(3)

小结：措施：1.控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力。2.对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。

过渡：为了进一步加深对生态系统稳定性的了解，我们可以自制生态瓶，观察其稳定性。

实验设计：设计并制作生态瓶，观察其稳定性 （引导学生在课后动手开展）

课件展示：

目标：通过动手自制小型生态瓶，认真观察记录这一人工生态系统的稳定性。

实验材料:灌头瓶（透明的饮料瓶等 ），柳条鱼，小田螺，小虾，水草，浮萍，砂土，池塘水足量。

提问：凡事预则利，不预则废。我们不妨先来讨论一下，如何制作小型生态瓶，才能使它在较长时间内维持相对稳定，制作时我们应该注意哪些问题。

拓展延伸：

1.提出与维持生态瓶内稳定性相关的问题，例如：生态系统的稳定性与生物种类的多少有关吗，生态系统的稳定性与阳光有关系吗。

2.根据提的问题作出假设 。

3.小组讨论，设计探究方案。

学生讨论，最后共同小结。

提示步骤：在灌头瓶或透明的饮料瓶下边放上沙子，植入水草，装进池塘水（里边有小型动物和藻类植物），放进健康的小鱼。生态系统恢复力稳定性最后封上瓶盖。

注意：

1.瓶中生物的生活力要强，并且数量不能过多。

2.生态瓶要放在有充足阳光照射的地方（如窗台上）。

3.瓶中水量不能超过容积的。

七、教学反思

人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修三《稳态与环境》（以下简称新教材）与旧教材相比，在《生态系统的稳定性》一节中教材内容有了很大的变化。旧教材中指出“对于一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间往往存在着相反的关系”，而新教材教师用书中却明确说明“这一看法并不完全合理”，影响一个生态系统的恢复力稳定性的因素是多样的，如生态系统所处的环境条件。因此，教师在教学过程中应避免受以往知识的影响。在讲授生态系统的恢复力稳定性时，要注意阐明以下几个要点：1.生态系统在受到不同程度的破坏后，其恢复速度与恢复时间是不一样的；2.一般情况下，生态系统的生物种类少，营养结构简单，如果遭到破坏，比较容易恢复；3.恢复容易与否还与生态系统所处的环境条件有关。