以汉语国际教育专业为例，谈谈本科毕业论文存在的问题

摘 要：以汉语国际教育专业为例，从主标题、摘要、目录、文献选取、文献综述、格式等六个方面详细探讨了大学毕业论文存在的普遍性问题，并展现了实例在学术论文写作教学中的详细运用，以期对毕业论文的作文教学和培训提供一定的帮助。

关键词：汉语国际教育大学; 毕业论文; 问题; 案例教学;

引言

毕业论文的编写是英语国际教育大学专业培养方案中的一个重要环节。但鉴于大四这一学年面临着实习及就业的压力，许多教师真正花在毕业论文写作上的时间跟精力并不多，再加上本专业的窘境处境——真正对口的实践机会并不多，更加大了毕业论文选题及作文的难度。董淑慧（2016）以南开大学汉语言文化学院的208篇毕业论文为例，指出汉语国际教育专业论文选题存在较严重的不均衡状况，且汉语本体研究、纯文学研究并且中华文化研究比例偏高。刘弘、杨欣怡（2017）运用体裁分析的方式（genre analy?sis），发现华东师大本科生撰写的国际英语课堂研究论文的导言结构存在着头重脚轻，复合语步较多等难题。笔者多年的毕业论文指导经历也看到，每一届学生在毕业论文写作过程中通常发生一些相同的难题。因此，本文打算以汉语国际教育专业为例，谈谈本科毕业论文存在的具有普遍性的弊端，并企图从实例教学的视角，提出解决对策，以期对大学毕业论文的作文教学提供一定的帮助。

1.正文前存在的问题

1.1、主标题的问题

主标题即论文的考题，应该扼要、简明、有吸引力，必要时可以添加副标题，对主标题进行补充、强调。此外，还规定可表现研究对象、研究内容或研究方式。本科生毕业论文主标题常见的弊端主要有：冗长不简明；大而含糊；谦辞滥用等。

案例一：《博雅汉语·中级冲刺篇（Ⅰ、Ⅱ）》(第2版）与《新汉语水平考试大纲》的词汇匹配研究①

此标题中，像“中级”“Ⅰ、Ⅱ”“第2版”等涵盖至教材的水平等级、册、版次等的信息只是关键信息，可以放在正文中加以说明，不一定要表现在标题里，以免引起标题过长。

案例二：浅析外国留学生汉语口语障碍

作为以前写的小论文，我们可以“浅析”“试论”，不过成为学位论文的标题，最好避免用这一类谦词；其次，标题中的关键词“汉语口语障碍”涵盖了留学生在借助英语口语诸多文体时遭遇的障碍，包括的范围相当大，要阐述的对象非常宽泛，而论文实际上只拟探讨留学生在参与HSK六级作文考试写作时遇见的障碍，因此综合以上两点，上面的标题若改为“留学生HSK六级写作障碍研究”可能更好一些。

1.2、摘要的问题

摘要是对文章内容的高度概括，应该简单地展现研究的目的、方法、结论跟意义等。周小兵（2017a）指出，“好的提要①，读者看完后，能基本掌握论文内容，基本断定是否有研读全文的必要，基本认识这篇论文能否对自己的探究有参考价值。提要应该包括论文很核心的材料跟见解。”本科生毕业论文摘要最常用的难题主要有二：一是不简单，把一些要在上篇中发生的内容写入摘要；二是简单列举各章标题跟主要内容，没有总结出论文的主要看法或推断。以下是一篇毕业论文初稿的摘要：

案例三：20世纪80年代末，随着美国的改革开放，越来越多外国人希望学习英语。进入21世纪，更是引领了一股汉语热潮，快速演进的对外汉语教学新态势向教材编写提出了新的挑战，各类英语写作教材如雨后春笋般出现。这其中不乏优秀的口语教材，但同时也存在一定数量的口语教材，表现出对教材研究的缺少。《汉语口语速成（基础篇）》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，《汉语纵横（会话课本1）》则是留学生本科必修课系列丛书，这两本口语教材具有一定的代表性。本文主要借助这两本口语教材的非常研究，呈现当前口语教材的编写现状，并试着讨论其优缺点，为将来的写作教材编撰和探究提供参考。（《汉语口语速成（基础篇）》与《汉语纵横》比较研究）

在案例三中，“20世纪80年代末……研究的缺少”这135个字，本来适合出现的位置应该是正文的前言部分，放在“惜字如金”的摘要里是最不适合的。而这段摘要的后半段，特别是最后一句话，应该是展现文章的主要看法或论断的，但仍当作泛泛地说“呈现当前口语教材的编写现状，并试着讨论其优缺点”，读者还是不知道通过这两本教材的非常研究，各自有什么优缺点。像这种简洁说明论文主要内容的摘要，在功能上与学位论文的目录是重复的。

1.3、目录的问题

目录的弊端其实主要体现的是文章结构的弊端，同时也间接体现了写作者的想法是否清晰。论文目录规定逻辑清晰、结构匀称、标题简单、形式整齐。本科生论文目录方面存在的弊端较多，主要有：论文主标题与目录中章标题或节标题相重叠；结构不匀称，某些章节的内容过多；逻辑不清晰，某些章节的内容相互牵扯包涵；章节数很多，重点不突出。

案例四：有一篇论文的标题是《马达加斯加汉语学习者学习动机调查与探究——以菲亚纳兰楚阿教学点为例》，其文章目录如下：第一章绪论；第二章学习动机相关研究评述；第三章菲亚娜兰楚阿教学点英语学习者学习动机调查与探究；第四章影响菲纳教学点英语学习动机的动因；第五章……

论文主标题的内容必须可包括论文各章标题，它们之间的关系是上下位关系，而不需要是逻辑上的公平关系，可是细看案例四的第三章的标题“菲亚娜兰楚阿教学点英语学习者学习动机调查与探究”只是从手段上对论文的主标题“马达加斯加汉语学习者学习动机调查与探究——以菲亚纳兰楚阿教学点为例”进行阐释而已博雅汉语教案模板，语义上近乎完全重合。

案例五：论文《留学生HSK六级写作障碍研究》目录：

一、引言

（一）研究状况（二）问卷设计

二、调查结果

（一）构思定型阶段写作障碍：1时间方面；2词汇方面；3材料理解方面；4心理方面

（二）谋篇写作阶段作文障碍：1文章内容方面；2语句选择方面；3语法方面；4写作练习

三、结语

可以看出，该论文不仅引言和结语外，主体部份就一章，所有的内容全部堆积在这一章里，使文章的内容分布极不均衡，其实完全可以把第二章拆分成两章，使文章从总体结构上非常匀称一些。

案例六：论文《新HSK六级考试中的成语研究》目录

第一部分：引言：选题背景、选题缘由、研究意义、研究方式

第二部分：对英语教学大纲和权威教材中词语收录情况的调查预测

1、《汉语水平词汇跟汉字等级大纲》的词语收录情况预测

2、《新HSK考试大纲》的成语收录情况预测

3、对外汉语权威教材中词语的收录情况预测（以《发展汉语》、《博雅汉语》为例）

第三部分：《HSK真题集》五套样卷阅读部分中词语真题的统计预测

1、阅读个别中词语真题的统计

2、阅读个别中词语真题的剖析（出题点）

3、新旧《大纲》的成语收录与样卷的词语考察之间的对比分析

第四部分：对外汉语教学中成语的课堂建议及学习策略

案例六的研究对象是新HSK六级考试中的词语，各个别都必须围绕这一主题。第二部分对英语教学大纲的词语收录情况进行调查预测可以理解，因为要知道考试试题中词语的出现是否与大纲吻合，超纲率是多少等，就要把“大纲”和“试卷”进行对比，但是本个别还对权威教材中词语收录情况进行预测则变得不太必要，相反，倒是可以把第三部分的第3小点移上来放到第二部分，使第二部分的主题重点放到解决“大纲”和“试卷”成语的对比问题。论文第三部分的主要难题在于下级标题太空洞，“阅读部分中词语真题的统计”“阅读个别中词语真题的剖析（出题点）”，这样的标题使人读完之后，还是不知道作者想做哪些，是怎样去统计，对出题点进行预测又是怎样操作。这些难题实质上都体现了作者头脑中针对整个论文的架构还不甚清晰，以致各部份之间内容互有牵扯、小标题表示的内容含混不明晰。

2.正文及参考文献存在的问题

2.1、文献选取的问题

文献的选定是进行探究现状陈述、文献综述的基础。另外，文中为了证明这些看法，也必须相关文献的支撑。本科生毕业论文关于文献的选择这一方面存在的主要难题有：选择的有些文献学术品质令人怀疑，比如要考量一个重要概念，不去仔细查有关专业参考书，而是随意地引用“百度百科”；过多地引用已经在正式期刊发表的博士论文，如本人指导的一篇论文《柬埔寨暹粒地区英语学习动机调查研究—以未来光明国际学校为例》，一共7篇参考文献中，有6篇是博士论文。一般来说，我们应尽量选择重要刊物上的论文。只在网络公开的博士论文，质量良莠不齐，引用时要慎重，应在仔细研读后确定值得参考，才列为参考文献；且引用数量不宜过多。本科生毕业论文还常引用一些质量不高的期刊文献。

案例七：某英语国际教育大学毕业论文围绕“程度补语”而选择的个别文献

《浅谈现代汉语极限性程度补语的XX》，科技经济XX,20XX.

《网络新兴极性程度补语“XX”XX》,XX语文，20XX.

案例七的第一则文献，明明是一篇探究语言本体问题的文献，却发生在以“科技”“经济”为主要领域的杂志上，这样的文献引用时要非常谨慎；第二则文献，确实是发表在语言类杂志上，可是细查一下这本刊物，竟是一本旬刊。语言类专业杂志的周期通常是双月刊或者起码是杂志，引用类似的月刊、旬刊、半月刊之类的刊物，尤其应留意判别文献质量。

2.2、文献综述的问题

本科毕业论文要有文献综述，不仅使读者对你所应解决的难题的探究现状有个一般的知道，也使写作者可在现有研究的基础上再次推动，从而让研究很深入更有针对性，避免重复研究。周小兵（2017b）提到汉语国际教育专业硕士毕业论文的文献综述常见的弊病里，有两点也是该专业本科生常发生的问题，即：（1）只述不评。每个论着介绍一两句，说它研究了哪些，没有自己对文献的客观评判。（2）没有建立关联。既没有阐释前人的探究对本研究的启发，也没有指明自己应该解决前人未解决的什么难题。除此以外，本科生毕业论文中还出现了一些更为基本的弊端，比如，完全没有文献综述，直入研究正题；不知道文献引用的基本格式跟规范，不会对文献进行分类介绍，以及在介绍文献时不留意区分必须重点介绍的有代表性的文献跟只需一般提到的文献，平均用力等等。

案例八：从现在的文献来看，就专门探究某一系列教材来说，《口语速成》还是一套比较热门的教材。周婉梅（2011）将《汉语口语速成》系列评价为短期英语写作教材的经典之作。曾玉（2008）从教材的针对性及编写方法、词语与词汇量的选取、课文的趣味性以及课文的难度四方面简要分析《口语速成》。黄方方、孙清忠对《汉语口语速成》课文特点及存在的难题做了探讨。崔秀霞（2013）以课堂教学实践为主要根据，比较探讨了《口语速成》和《汉语初级口语》（下册）。李镮（2014）从课文、词汇、语法等方面将《汉语纵横》和《发展汉语》（初级）进行了相当研究。

通过查阅文献，我们可以看到，《汉语口语速成》系列教材的研究还是有不少，而《汉语纵横》的研究则相对缺少，并且，目前还将要有就教材本身，对《口语速成》以及《汉语纵横》进行全面的探究分析。（《汉语口语速成（基础篇）》与《汉语纵横》比较研究）

案例八中，文章的主题是应对《汉语口语速成（基础篇）》和《汉语纵横》进行非常。作者一共介绍了五篇相关论著，既没有分类，也没有选择一两个文献进行重点介绍。其实前三篇文献是一类，属于对单本教材的研究，后面两篇文章是一类，属于对相关教材的非常研究。此外，由于没有对这种文献进行评判，所以也看不出很多文献与作者已经缓解的难题之间的关联，仿佛是为了综述而评述。虽然该文献综述第二段似乎也谈及了为什么要对这两本教材进行比较研究，但是任何一个科学研究的含义并不取决于这方面研究的人少或研究成果少，而只在于该项研究有其理论价值或实际应用价值。

2.3、格式的问题

本科毕业论文有基本的格式规范，比如每个自然段首要空两格、语句通顺连贯、无错别字、字间距和行间距及其页边距等又应适合又要统一，不轻易换行等等；涉及至引用成为探讨对象的语义，一般用不同的图标（如果正文是字体、语料用粗体）显示。但是如果在一些毕业论文定稿中，还常发生这种方面的弊端。汉语国际教育专业本科毕业论文格式方面易发生不完善问题的也有图表、引文的标注及参考文献。对于图表而言，常常发生图表的左右边距超过正文的左右间距；图表不居中；没有图题或表题；或者图表没有编号，以及图题或表题的位置不居中等等。在先表明出处后呈现引文时，很多大学毕业论文作者不知道采取“作者（年份）”的格式。

案例九：赵新燕（2000）在《海外华人儿童英语课本编写的原则跟步骤》中提及编写儿童英语课本要注意：教材内容需要符合儿童学习语言的特征；增加教材的趣味性；遵循“循序渐进”的方法。（《标准中文》与《轻松学中文》练习册比较研究）

案例九中，介绍引文的出处时早已标明了作者跟年份的信息，如果读者对此文献想进一步认识，只必须根据这种信息去参考文献中就能找到这条文献，了解到更多的相关信息，因此没必要再出现文献标题。

参考文献提供的信息，必须清晰、准确。对于某一条参考文献，如果读者认为有必须，能较易于地按照该参考文献提供的信息找到该论著。本科生毕业论文参考文献格式不完善的弊端较突出，其中更常用的问题是不标出文献标识码，或者漏写错写标点符号、期刊文献的刊期等等。

案例十：部分汉语国际教育专业本科毕业论文的参考文献

[1]王恩界,武玉香篱,范氏清平.汉语学习动机、策略与汉语水平的关系研究—基于中国英语学习者的调查.《扬州大学学报》2013年6月第3期

[2]齐文喧.对外汉语口语教材交际性练习考察研究——以《汉语口语》和《汉语口语速成》为例[D].中央民族大学，2013.

[3]邵敬敏.《现代汉语通论》[M].上海教育出版社,2001.6

按照一般期刊的参考文献格式，案例九的第一条参考文献漏写了文献标识码“[J]”，刊物《扬州大学学报》在参考文献里通常不需要加书名号，后面也只应该以“年份（刊期）”的方式注明刊出的时间信息；第二条参考文献是没有标明是本科论文还是教授论文；第三条参考文献中，专着《现代汉语通论》并不需要加书名号，而且出版社前通常应写明出版社所在地，专着的时间信息可以只提到年份为止。

3.案例在学术论文写作教学中的运用

上文只是选择了汉语国际教育专业本科毕业论文成稿中非常典型的问题进行了详细探讨。这些难题的发生，说明还是有必要加强写作教学中学术论文写作知识的讲解。在讲解具体的学术论文行文规则时，如果可结合具体的实例来预测，使讲解不停留在抽象的理论规则层面，让学生可知道地认识这些做法是不可取的，哪些做法是依照规定的。央青（2011）指出，在利用案例教学法时，可以以实例为范本，通过案例探讨改善学生分析跟解决难题的素养，以案例促反思。

案例十一：本文对《新HSK词汇大纲》、《HSK六级真题（2014版）》的五套样卷中出现的成语总数及分布状况进行统计预测。统计结果显示：平均每套样卷出现成语为67.8个，当中约七成为超纲成语词组；阅读个别对词语的考核力度最大。通过对样卷的详细试题进行预测，从命题角度及命题选项的设定两方面入手，得出结论：（1）语义理解在词语试题命题中占最大比重，语法考核最少；（2）命题选项修改通常从词语的审慎义、色彩义、具体用法这三个角度出发；（3）成语试题在命题上尚存在超纲词汇过多、分布随意、过于注重考察语义等弊端。据此，笔者对新HSK六级成语试题的命题及词语教学强调一些详细建议。（《新HSK六级成语的研究》摘要）

比如，我们在讲本科学术论文摘要的作文时，可以首先给学生两则摘要的实例，如（上文的）案例三和案例十一，然后鼓励学员思考下面问题：这两则摘要的构成和写法上有哪些不同？你觉得那一则摘要比较好？哪一则摘要不符合要求？为什么？由于这两则摘要有鲜明的对比，教师在鼓励学员讨论的基础上，可以非常容易地讲解清楚学术论文摘要写作的基本要求博雅汉语教案模板，从而让学术论文写作教学达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]董淑慧.汉语国际教育专业硕士论文选题的剖析和探讨——以南开大学汉语国际教育大学论文选题为例[J].沧州师范学院学报，2016(04).

[2]刘弘，杨欣怡.基于语步的汉语国际教育专业本科生教学研究类论文导言结构考察[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2017(02).

[3]周小兵.汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作（下）[J].国际汉语教育，2017(02).

[4]周小兵.汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作（上）[J].国际汉语教育，2017(01).

[5]央青.案例教学法在英语国际教育博士培养中的应用[J].汉语国际传播研究，2011(01).

注释

1本文所有的实例均来自笔者本人指导的英语国际教育大学毕业论文。

2“提要”即本文所说的“摘要”。