知识整理:高校教案模板(2)

generaladaptationsyndrome全身性、紧张性、非特异性反应▲局部适应综合症

Localadaptationsyndrome某一器官或区域内的反应

（二）适应反应的过程

二、拉扎勒斯的压力与面对(stressandcoping)模式

（一）压力概念

（二）压力与面对学说的中心思想

1、认知评价cognitiveappraisal

a.初级评价primaryappraisal

b.次级评价secondaryappraisal

c.重新评价reappraisal

2、应对coping

三、霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说▲压力定量研究

▲生活事件与疾病关系的学说

▲社会再适应评分量表SRRS(socialreadjustmentratingscale)

人类主要生活事件43种

生活变化单位lifechangeunit,LCU

四、危机学说

第三节个体对压力的反应、适应及面对

一、压力反应的概念（见第2页）

二、压力的适应（见第2页）

三、压力的面对（见第3页）

-4-

第四节压力与护理

一、压力与健康、疾病的关系

▲高效率的压力是病症的因素或理由之一

1、躯体疾患

2、心理障碍

3、社会文化障碍

二、病人的压力与护理

（一）病人的压力源

Vollicer，1977，医院压力量表

（二）病人压力的评估

1、评估内容

a.病人情况及压力水平

b.主要压力源

c.病人应对水平及资源

2、评估方式：量表法——压力情况（生活事件量表）；面对水平（抵御手段问卷、防御方法问卷）；面对资源（社会支持量表）；常用心理卫生评定量表（病症自评量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表）

（三）帮助病人预防及面对压力的策略

1、预防压力的方式

-5-

2、应对压力的方式

a.心理疏导及自我心理保健训练

b.调动病人的各类社会支持平台

3、放松训练

（四）帮助服务对象应对危机

三、护士的工作压力与面对

（一）工作压力的概念

▲jobstress，职业压力

▲Mograth,1976,工作压力指当个人的素质与意愿不能与工作环境相匹

配时所造成的从业员工的身心压力状况，导致发生工作疲溃感(jobstressburnout)，表现为体力、情绪和精神上的疲劳感

（二）护士工作的压力源

1、不良的工作环境

2、紧急的工作性质

3、沉重的工作负荷

4、复杂的人际关系

5、高风险的工作性质

（三）护士的工作疲溃感

1、工作疲溃感概念

2、护士工作疲溃感的体现及过程

a.职业疲溃症候群burnoutstresssyndrome

身体症状、情绪及心态、行为改变

b.过程

▲热忱期

▲停滞期

▲挫折期

▲疲溃期

3、护士工作疲溃感的结果

（四）护士工作压力的规避策略

1、卫生部门主管领导

2、医院主管领导

3、护理管理者

4、护士自身

a.定期进行自我压力评估

b.提前做好解决压力的计划

c.正确定识压力并创造一种平衡

d.不断增加自身的规避能力

-6-

第二篇：医学高等学院教案100字

平凉医学高等本科院校教案

1.2.3.4.

5.讲哪些内容，就在教案首页中填写什么内容。教案续页打印或手写均可。教学过程基本有：组织课堂、新课导入、新课讲授、课堂讨论、小结、布置作业。教学时间为45分钟。教案首页必须根据此格式。

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学校校长培训教学设计模板（2200字）

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贵州高校青年学生岗前培训

教学设计

教学内容：3.2电子数据交换

学校：贵阳职业技术大学

专业：电子商务

姓名：罗忠诚

完成时间：20xx年4月16日

教学内容标题

一、教学内容探讨

1、本节课的知识结构

概念：俗称"无纸贸易"。

⑴单证格式化

⑵报文标准化

⑶处理自动化特征⑷软件构架化EDI⑸运作完善化

工作流程

⑴生成EDI平面文件⑵翻译生成EDI标准格式文件⑶通信

⑷EDI文件的接收和处理

2、本节课的基本概念

电子商务：ElectronicCommerce,E-Commerce

电子数据交换（EDI）：ElectronicDataInterchange

万维网：WorldWideWeb

二、学情分析

1、学生年龄特点分析

大二学生是产生人生观,掌握专业理论、技术、技能,增强体质的关键时期,要很高的落实执行“教育要面向现代化,面向全球、面向未来”的要求。大学生正进入青年期向成年期的转变，处于从个体迈向成熟、走向独立的转变。开始掌握了辨证思维，情感也非常具有社会道德和责任感，但因为正进入青年期，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂，充满了冲突，主要体现在心理的闭锁性和期待交往的冲突、强烈的求知欲和区分能力不够的冲突，他们在思维方面很容易急躁，在心情方面容易走极端，受外界的制约很大，具有很高的可塑性。

2、学生已有知识经验分析

“商务”，学生在大一的之后市场营销学里讲过，“信息科技”、“万维网”等概念从高中时常接触到学校。这些基本常识，都是理解本节课内容的基础。

3、学生学习能力分析

自学能力是学校生主要的学习素质之一，这种能力主要体现在学习的自觉性强，主动运用学校图书馆和现代媒体来获得知识，能够平台的学习知识。此外，操作能力也有学校生完成学业的专业练习所必备的素养，综合能力较差的大学生，既能把握所学的常识，而且能将这种知识运用于实践。

4、学生学习风格分析

大学生拥有了更高的写实和概括、严密的逻辑认知和推理，而且逻辑认知的辩证性、批判性相对高中有了进一步的发展。同时它们借助大学和高中的信息科技的学习，已经有一定的理论基础，因此课堂上经常试图发表自己的看法，显得非常活跃。并且针对复杂的难题也会要求自己拼命从理论上加以探讨和概括，还会要求自己把学到的一些理论常识应用于实际，用理论去解释准确的客观现象和了解新事物。但在，在处理学习过程中遭遇的困难的之后，显得不太主动，往往借助自己上网查询，或者去图书馆搜集资料查阅，而极少通过大学学生的认真分解。由此倒致所得的答案有时缺少综合性和科学性。

三、教学目标

1、知识方面

了解电子数据交换的基本概况及其ISO对电子数据交换的定义

了解电子数据交换的特征

了解电子数据交换形成的影响准确体现

2、能力方面

掌握电子数据交换的工作流程。

3、情感态度与价值观方面

通过学习，使学生能从全面、系统的视角去探讨问题，树立全面的学习态度和切实的价值观。并借助教学相长的过程，用语言和感情的交流，使学生信心，学会用切实乐观的心态去看待人生，对待学习。

四、教学重点和难点

1、重点：

⑴电子数据交换的定义、特点；⑵电子数据交换的工作流程。

2、难点：

电子数据交换的工作流程

五、课前准备

教师：收集案例和常识，进行整合，准备讲义学生：预习电子数据交换的内容

六、课时安排

2个课时

七、教学过程

八、板书设计

3.2电子数据交换

一、EDI的概述：

俗称"无纸贸易"

二、EDI的特点

（一）单证格式化

（二）报文标准化

（三）运作规范化

三、EDI工作流程

（一）生成EDI平面文件

（二）翻译生成EDI标准格式文件

（三）通信

（四）EDI文件的接收和处理

九、教学反思

1、反思成功点

1、教师无法激发师生积极主动地参加学习活动。本节以某商场与美国供应商成立EDI数据交换系统，使学生深入情节，激发了教师学习的兴趣，调动了师生学习的积极性，在课堂上借助学生的相互争论，学生的认知被充分地激发出来，主动参加学习，成为学习的主人。

2、师生互动活动形式为教师阅读课本后相互争论，解决教师强调的难题。通过这些互动模式使学员还能主动学习、获取知识，提高了学员理解、观察、分析和缓解问题的素养，培养了教师的创新思维。

2、反思创意点

1、案例教学与回答方法、图形演推形式相结合，能提高学生学习的积极性，加深学生探讨问题的素养，以及逻辑认知能力。

2、突出本节课重点，通过对概念和特征分析的推行，导出EDI工作的步骤。使本节课详略得当，让学生容易把握。

3、反思失误点

在学生参加回答或争论问题的之后，应留意合理控制时间，把握学生探讨的力度。而且在提问的难题要首先以予肯定，从而强调自己的看法，最后超过一个共识。

4、反思后续点教与学是冲突对立统一的两人。教，是教学中的主要冲突方面；教学设计控制着教学节奏、教学方向、教学过程、决定着教学目标的谋求，教师在教学中起主导作用。学，是教学中的次要方面；特别在课堂教学中学生始终处在被动一方。但教学目标的谋求是要借助学生来完成，学生是课堂活动的主体。

辅助的教学方法可以抑制冲突双方的转换，使学生的被动学习转化为主动求教、主动探索、主动学习。所以好的学生、好的课堂设计、应当在推动矛盾转化上下功夫。

第二篇：高校教案模板（附图）