2020江苏教师招聘会考：高中数学《探究加速度与力跟质量的关系》教案

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一、教学目标

【知识与技能】知道物体的品质必定时，受力越大，它获得的加速度越大;物体受力一定时，它的品质越小，加速度也越大;

【过程与技巧】通过探究性实验，了解加速度与力成正比关系，与品质成反比的关系，学生的动手操作能力跟逻辑思维能力得到改善;

【情感态度与价值观】体会物理在生活中的利用，体会从生活走向物理，从物理走向社会的观念。

二、教学重难点

【重点】理解加速度与力跟质量之间的定量关系;

【难点】设计试验研究加速度与力跟质量之间的关系。

三、教学过程

环节1：多媒体导入

一切物体总维持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它里面的力使得它颠覆这种状况。这就是牛顿第一定律。物体运动状况差异的强弱，也就是物体加速度的大小，与物体的质量有关。

多媒体展示：竞赛用的小汽车，质量与通常的小汽车相仿，但由于加装了超强的发动机，能够赢得很大的牵引力，可以在四五秒的时间内从静止加速至100km/h。

提出疑问：事实告诉我们，物体的品质必定时，受力越大，它获得的加速度越大;物体受力一定时，它的品质越小，加速度也越大。我们还想知道，物体的加速度与它受的力、它的品质有哪些定量关系。

环节2：新课讲授

实验目的：探究加速度与力的关系

一、提出难题：加速度与力之间有如何的关系呢?

猜想与假定：引导学生，赛用的小汽车，质量与通常的小汽车相仿加速度教案模板加速度教案模板，但由于加装了超强的发动机，能够赢得很大的牵引力，可以在四五秒的时间内从静止加速至100km/h。同学们能按照这个实例得到这些猜测吗?

二、猜想与假定：在质量不变的状况下，加速度与力成正比。实验方式：控制变量法。

选择器材：测量加速度：打点计时器，测量力：弹簧测力计。实验台为长木头，小车，滑轮组，不同质量的砝码等

实验的基本模式：保持物体的品质不变，测量物体在不同的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系。

三、设计实验与制定计划：

学生经过争论得出：应该将必定质量的小车防止在长模板上，小车尾部链接打点计时器，小车头部连结一个细绳，细绳另一端连接带有砝码的小桶，当小桶自由下落的之后帮小车提供了一个加速度。

引导学生能否平衡为的阻力?引导学生生活中没有完全光滑没有摩擦力的平面，如果汽车受力运动显然会造成阻力，影响数据预测。学生探讨期间回答：可以减少木板一端高度来让小车下滑力来平衡掉阻力，引导学生留意应该是汽车连接纸带的之后再去平衡阻力。

引导学生反思，如果小桶质量过大，小车运动过快，时间过短，加速度不好测量。学生提问：应该确保小车质量小点。当m越小的之后，拉力可以近似看成mg。

四、进行实验与收集数据：

分小组进行实验，教师下台巡视(强调师生注意多组实验)。

五、实验数据的剖析论证：

设计一个表格，把同一物体在不同力的作用下的加速度填在表中。为了最直观地判断加速度a与力F的数量关系，我们以a为纵坐标、F为横坐标建立坐标系，根据各组数据在坐标系中描点。如果这种点在一条过原点的直线上，说明a与F成正比，如果不是这样，则需进一步分析。

分析实验中小车的合外力为很大为多少：请老师上台画出小车及小桶的受力分析图示，同学分析得出小车收到的力并不是小桶的重力，鼓励学生。

得出结论：在质量不变的状况下，加速度与力成线性关系。

环节3：巩固加强

课上的试验中，研究了在汽车质量不变的状况下，改变合外力可以研究加速度与力之间的关系，如果想要研究加速度和品质之间的关系的之后怎样进行实验的模式?展示大屏幕上的大货车和小汽车的截图。

学生回答：可能成反比，设计模式：改变汽车的品质研究，保持小桶质量不变，改变小车质量，进而检测汽车的加速度，研究其关系。

环节4：小结作业

学生总结：加速度和力之间成正比的关系。

作业：下课以后具体设计加速度和品质之间的关系。

四、板书设计

中公讲师解析

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