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【加速度教学设计】【教材选用】普通高中课程标准实验教科书粤教版《物理》必修1，第一章第五节---《速度变化的快慢 加速度》.广东教育出版社（14-16页）。【教学设计】教材分析加速度是数学课堂中的一个重要概念加速度教案模板，也是一个较难的知识点。在日常生活中，学生虽接触一些生活例子，但仍少有提及这一概念，对它知道很少。加上高一学生对抽象概念的学习还存在一定的难度，所以它就成了教学中的一个难点。教材把本节安排至位移、时间跟速度后来，同学们掌握了很多直线运动的基础再学习这一节就会相对容易。这一节的内容教学主要分为三个个别：第一部分讲授加速度概念，初步了解加速度定义、公式、单位；第二部分讲授加速度的矢量性，在学习概念的基础上，进一步学习加速度在直线运动中的矢量性；第三部分讲授加速度与速率、速度差异量的关系，更深一步学习加速度在直线运动中的差异规律跟实际应用。教学目标知识与技能 （1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速率差异快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号跟单位，能用加速度公式进行定量计算。 （2）知道加速度是矢量。知道加速度与速率、速度差异量的差别和联系，会按照加速度与速率的方向关系判定物体是加快运动而是减速运动。

过程与技巧 （1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步认识如何表述运动。通过例子，引出生活中物体运动的速率存在加速跟减速的现实，提出了叙述物体运动速率差异的强弱，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。 （2）帮助学生学会探讨数据，归纳总结得出加速度。情感态度与价值观 （1）利用生活例子激发学生的求知欲，激励其构建精神。 （2）理解加速度的涵义，培养学生辨别事物的素养及教师的抽象思维能力。 （3）通过加速度的课堂引导学员从现实的生活历程与感受出发，激发师生的学习兴趣。教学的重点和难点教学重点： （1）加速度的概念及物理含义； （2）加速度是速率的变化率，它描述速度差异的长短跟方向。 （3）区别速度、加速度、速度差异量。教学难点： （1）理解加速度的概念，树立变化率的观念。 （2）加速度方向的理解。教法与学法教法以生活实例激发师生求知欲，创设良好的数学情景，引导朋友参加问题讨论、习题练习，启发学员思考，逐步学习加速度概念、重点和难点。学法学生在校长的鼓励下，跟随老师课堂思路，主动积极配合教学流程、师生提问互动，参与预测讨论，踏实学好新知识。

教学方法多媒体辅助教学六．课型和课时概念课、1课时。【教学程序设计】加速度概念的构架图加速度概念加速度概念加速度与速率、速度差异量的关系速度变化快慢的表述-------加速度加速度的矢量性教学过程教学任务老师活动教师活动设计观念知识解读简略回顾一下第一章第五节前学习的位移、时间、速度的相关物理量。回顾淡忘的知识，巩固基础。巩固前面学习的知识点，为以下内容做铺垫。新课引入【播放视频】利用课件视频资源，视频内容是：战斗机、赛车、摩托车三者在同一长赛道同一起跑线同时开启加速出发。赛道前段摩托车启动更快，跑在第一位，赛车在第二位，战斗机在第三位；赛道中段战斗机和车手超越摩托车，赛车跑在第一位，战斗机在第二位；赛道后段，战斗机超越赛车，战斗机跑在第一位，赛车第二位，摩托车远在后面，至此两者位置各自越拉越远。【提问、引导】1.为何短距离比赛，摩托车会赢？中距离赛事会赢？长距离比赛，战斗机会赢？与“战斗机的速度更快”矛盾吗 ？2.开始两者做哪些运动？3.变化状况同样吗？【观看视频】认真观看视频,观察两者的运动状况【积极提问、讨论】三者做的都是加速运动，三者速度越来越快。B、三者速度差异情况各不相同。

C、启动速度非常：摩托车最快，赛车次之，战斗机最末，所以这些现象与“战斗机的速度更快”不冲突。用有趣而熟悉的视频打动学生注意力，激发学生的学习兴趣，巧设悬疑，引导学员思考。新课教学【教学任务一】加速度的概念【事例、数据展现】普通的小型汽车跟旅客列车，速度都可超过30 m/s。但是，它们起步后超过这样的速率所需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20 s内速度超过了30 m/s，而一列火车达到这个速度至少要用500 s。谁的速度“增加”得非常快？它们的速率平均1 s各降低多少？展示表一数据。【知识归纳】加速度的定义：速度的差异与所用时间的差值2.加速度的定义式：a=?v/?t3.加速度的单位：m/s2（米每二次方秒）【讨论分析】观看表一数据，相互争论探讨数据。跟随同学的认知，认真听同学讲解，学习教师预测问题的认知过程跟步骤方法。通过预测典型例子的表格数据，提高学生类比概括总结分析问题的素养。【教学任务二】加速度的矢量性【动画展现】播放汽车在直线上做加快运动跟减速运动的动画，引导学生推导：在直线运动中，如果速率降低，加速度方向与速率方向同样；如果速度降低，加速度的方向与速率的方向相反。【PPT展示习题】[例题]? 某新型车辆，在平直的道路上做性能测试，可以觉得速度是均匀差异的，如果汽车在40s内速率从10m/s增加至20m/s，求汽车加速度的大小；如果车辆紧急刹车，经过2s速度从10m/s减小至零，这个过程也有匀变速的，求这个过程中汽车的加速度大小。

【引导提问】教师指导学员运用新学的加速度知识预测此题。在推导结果中发生了负号，让学生探讨讨论负号的涵义。【知识推导】加速度是矢量（既有大小又有方向）加速度的方向与流速变化量ΔV方向一直相似。在直线运动中： （1）速度提高，加速度的方向与初速度同样； （2）速度降低，加速度的方向与初速度相反。【思考探讨】观看动画，思考探讨直线运动中小汽车提速与减速运动中，加速度方向与速率方向的关系。【计算习题】学生利用刚学的常识计算例题： 汽车的初速度、末速度、加速度和加快运动的时间分别用v0、vt、a跟t表示；汽车的初速度、末速度、加速度和制动的时间分别用v0′、vt′、a′、t′来表示。解：①由于v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以汽车的加速度②由于v0′=10m/s，vt′=0，t′=2s，所以汽车的加速度【自由探讨】讨论计算过程中加速度正、负号的涵义。动画展现比文字非常形象生动，容易打动学生，让学员愉悦的学堂气氛中学习数学，理解直线运动中加速度方向与速率方向的关系。【教学任务三】区分加速度、速度、速度差异量【问题研究】问题1：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km/h，它的加速度一定很高。

”这一表述对吗？为什么？问题2：运载火箭在点火后的短时间内，速度的差异太小，它的加速度一定最小吗？教师指导学员归纳总结并提问问题研究。【知识归纳】1.加速度与速度的差别：速度大，加速度不必定大；加速度大，速度不一定大。2.加速度与速率差异量的差别：速度差异量大，加速度不一定大。3.加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零【思考、讨论、回答】A.不对，当匀速运动时，尽管速度很高，加速度可以为零。B.不对。由公式可知a=?v/?t，加速度等于速度的差异量跟时间的差值。虽然运载火箭速度差异太小，但所用时间也更短加速度教案模板，因此或许它的加速度会很高。通过问题研究使学生感受一个量的差异与变化快慢的差别课堂小结【归纳与总结】教师回顾一下本节课的知识点内容，向老师做精炼的推导解析，突出本节课的重点内容，引导朋友回顾重要知识点，做好课后复习准备。【知识解读】跟随老师思路回顾本节课所学知识，学习归纳总结方法，锻炼归纳总结知识的相关素质，加深理解知识制度，并做好相应的笔记，方便课后复习巩固。教师适时的对所学知识进行总结帮助学员形成平台的理论了解。布置作业1.课后查阅感兴趣的汽车型号相关性能指标，用本节课知识对其进行探讨，评比出那一类车的性能最好.2.完成本节课练习册的章节习题。

3.思考教材第15页“练习”第4题的试验，课后尝试制作一些相关的大型教具。运用数学常识解释生活例子，增强理论常识的实用性，调动了老师学习数学的积极性；通过习题的练习，巩固学生新知识，加深学生对本节知识的理解跟训练学员习题练习能力。3.鼓励学生将理论常识运用于生活，同时培养教师的变革能力。板书设计1.加速度定义：速度的差异与所用时间的差值2.定义式：3.单位：（米每二次方秒）4.加速度是矢量（既有大小又有方向，加速度的方向与速率差异的方向同样）加速度定义式：与初速度同向，速度提高加速度方向加速度与初速度反向，速度降低加速度大小跟速度大小没必然联系加速度变化规律分析a 与Δv 也无直接联系附表一推进物体小型汽车旅客火车初速度（m/s）00末速度（m/s）3030速度降低量Δv（m/s）3030经历的时间t（s）205001s内速率的增加量（m/s）1.50.06速度增加的快慢