小学语文教学类有关论文文献综述范文

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摘 要：就高中语文课堂教学而言,有效的提问是构建良好学习氛围的重要方法,同时也对促使教师的物理思维能力跟调动学生学习的积极性有重大意义.小学语文教学的有效提问显然具有思考性、情景化、针对性等特征,因此,教师应该认识到提问的价值及教学情境的作用,进而提升课堂问答的有效性.

关 键 词 ：小学语文；课堂问答；情景化；思考性；针对性

一、提问的情景化

把问题以模拟生活情景的方式展现出来,以便学员亲身体验数学常识的构建过程,进而帮助教师理解与接受物理常识.与英语等学科相比较,数学具有显著的抽象性,但小学生对物理难题的探讨习惯运用准确形象的认知,因此,教师必须鼓励学员把对生活难题的探究与对数学难题的理解联系到一起,进而推动英语教学有效提问的情景化.

二、提问的思考性

研究表明,有效的回答能够启迪学生的逻辑思维及鼓励教师的创造性思考,因此,小学语文教学问题的设计需要非常注重问题的思考性,即问题难易程度的设计需要依照学生的了解水平及年龄特点,同时设计出的难题需要帮学生留有足够的探求与反思的空间.此外,数学教学问题的设计需要特别注重知识点的中心性与基础性,以及知识点变式运用的灵活性,即实时改变已有问题的叙述方式,如此一题多变或一题多解的情景设计虽然无法有效鼓励学生学会多角度思考问题,同时也对促使学生多向思维能力至关重要.

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三、提问的针对性

考虑到每位学生的特征各不相同,在物理课堂教学过程中,教师务必要仍然秉持因材施教的方法,即依据学生的特征具体设计

小学语文教学类有关论文范例所提的难题,如此个别化与针对性的询问对调动学生的积极性及促使学生的逻辑思维能力至关重要.

综上所述,就高中语文教学而言,提问是一门学问,同时也有一门艺术,因此,小学语文老师需要实时变化课堂情境.此外,教师应该认识到课堂有效回答的作用与价值,坚持做到努力改进与精心设计,进而最大化地减少教学提问的有效性.本文主要围绕学校英语教学有效回答的三大特征展开探讨,即从回答的情景化、提问的思考性、提问的针对性三个方面对怎样增加学校英语教学提问的有效性做了详细阐述,以期提高小学生的物理逻辑思维能力.

本篇论文来源

参考文献：

[1]张爱云.有效性提问在学校英语教学中的应用分析[J].读写算：教育教学研究,2013（20）.

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