生活经验:幼儿园语言试讲教案(2)

设计动机：猜想是幼儿主动构建知识的前提，旨在唤起幼儿大胆的构想跟预测，并学习初步的记录方式，同时引起更多的儿童 参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有哪些不同的看法。 设计动机：旨在鼓励幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的推测，培养幼儿尊重事实的心态和勇于探索的精神，幼儿学习 获得事实根据和实证的材料，学习客观地叙述事物。 设计动机：观察记录是集体交流的媒介跟载体。旨在引导幼儿大胆地叙述自己的操作过程跟结果，一方面幼儿学习表达自己的 想法跟倾听他人，并借助回顾、反思和非常，改变自己初始的想 法；另一方面教师帮助儿童梳理、归纳零碎的心得，从而获取新 的经验，或重新的视角去了解事物。 《规划纲要》在语言领域中强调：发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答 的环境或者引导幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展 幼儿语言表达能力跟思维能力。根据这一目标跟要求，结合中班 幼儿的年龄特点跟语言发展水准，我建立了下面目标： 《规划纲要》中强调应切实引导儿童对身边常见事物跟现象的特征差异规律造成兴趣跟研究欲望。幼儿是学习的主体，作为教 师应尽量为儿童的研究活动造就宽松的环境，让每位儿童都有机 会参与尝试使得培养儿童对科学的兴趣，激发人们的探讨欲望， 并培养幼儿一种运用科学的心态、方法去看到问题、解决难题的 能力。

《规划纲要》中强调，在幼儿生活心得的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步 的环保观念跟行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段幼儿园试讲教案模板，他们并不 懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。 作为教师必须使儿童或得恰当的心灵体验，要使幼儿明白不文明 行为对我们的社会、生活所产生的伤害，要使儿童在理解的基础 上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、 爱清洁、爱护环境的好习惯，使它们在内化的过程中作为良好行 为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周边人身上， 从中找到快乐。 新《规划纲要》中提及，要从生活跟游戏中展现事物的数量关系，并感受到数学的 重要和有趣。幼儿园的教育要密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象成为构建的对象。 数学教育的总目标是培养儿童对数学活动的兴趣，使它们乐意并喜欢进行数学活动。培养儿童具备正确使用操作材料的技能跟 良好的学习习惯。中班幼儿在同学的鼓励下，能留意和看到周边 环境中物体数量间的差别、物体的外形、以及他们的空间的位置 根据感知领域的目标，幼儿园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从常识、能力、情感三方面出发，制定丁 本次活动的目标： 新《规划纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每位儿童都有机会参加研究活动，进行尝试，感受参与的真谛，并可引导幼儿 大胆发表自己的看法跟意见。

因此，本活动学生将充当幼儿的支 持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的准确形象性特点始 终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它奇特的外形特点，又好吃，又易剥，对小班幼儿来 说，具有较强的吸引力，它特有的外形既可给孩子们不断想象的 空间；结合学生的变换操作及儿童的亲身感受，动静结合，使教 学作为有趣的活动，容易造成儿童的兴趣，集中幼儿的注意力， 便于幼儿理解，易于记忆，从只是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的认知，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力跟较差的语言 习惯。 游戏是儿童最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线--"香蕉香蕉变变变"贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快 的学习环境。既可更好地达到活动目的，又可更好地激发出儿童 的丰富想象力，并帮助儿童巩固想象结果。 它是儿童建构知识的基本原则，是指幼儿动手操作，亲身感受，在与材料的相互作用过程中进行构建学习。本次活动安排了两次 操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发 挥幼儿想象力和创造力，主要是使儿童探索香蕉的体型特征，大 胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是使幼儿吃水果， 幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获取感知，初步认识 香蕉从"整体--部分--没有"的渐变过程。

岁左右，他们进入典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰 大班科学知识活动示范试讲教案：神奇的蛋壳教学名称：大班 科学活动“神奇的蛋壳” 教学目标：1、引导儿童对力功效于蛋壳凹面、凸面所发生的不同现象造成兴趣跟研究的欲望。 2、让幼儿初步认知拱形面可承受较大力的现象，并认识其在生活中的利用。 教学重点：通过操作使幼儿感知拱形能承受较大力 的现象，体验发现问题、寻找答案、获得结果的开心。 教学难点：初步认知拱形弧度的大小与所承受压力的关系，即拱形弧度越大，所能承受的压力也就越大。 物质准备：蛋壳（半个大小）2个/人，铅笔1 支/人，小鱼片插 条/组），小纸桥承重统计表1份/组，小托盘1 份/组（内装幼儿 每人或每组一份的操作材料），教师用一盘矿泉水、一个蛋壳（半 个大小），一支记号笔，凹凸面图片、小鸡出壳、石拱桥、蒙古包、 窑洞、隧道照片各 张）及教师用小纸桥承重统计表一张（记录幼儿实验结果用）。 纸条长：17.6cm;宽：2.2cm. 大拱跨度：8.8cm;小拱跨度：12.8cm. （一）组织教学：谜语：小鸡“远看黄澄澄，近看毛茸茸，叽叽叽叽叫，最爱吃蚂蚁。” 出示小鸡出壳照片，讲解：小鸡从公鸡妈妈孵的鸭蛋中来，是用嘴啄破蛋壳出来的。

幼儿实验，尝试用笔尖代替小鸡的嘴唇在蛋壳里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破吗？ 4、教师总结：用笔尖代替小鸡的嘴唇在卵壳的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，却必须较大的力量。 1、小水滴滴到蛋壳凹面里，小水滴集合成一个大水滴，力集中，作用力就大； 1、谈话：你在生活中见到哪些像拱形的物体？出示照片石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道。 窑洞：减小土的压力，使窑洞比较厚实（黄土高原地带、陕北地区的建筑传统，窑洞内冬暖夏凉）； （2）制作小纸桥：撕下双面胶纸，将纸桥有黑点的一面朝上，将纸桥一侧的折痕对齐双面胶粘上，固定好，制成两座拱形弧度 不同的小纸路：大拱桥和小拱桥； （3）在两座小纸桥上分别摆放小鱼片插塑，看他们各可承受几个小鱼片插塑； （5）整个实验过程由双方合作完成，每人粘一座小纸桥，然后一人实验、一人记录，再交换角色，看双方的实验结果能否相同。 4、教师总结：虽然大拱桥、小拱桥的粗细、宽窄相同，但弧形的弧度不同，受力状况也就不同，拱形弧度越大，所能承受的压 力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的压力也就越小。