知识归纳:小学语文课堂设计 ppt课件

小学语文课堂设计新课程下的ppt课件ppt课件真正决定物理课程的不是写在书上的诸多理念与要求只是天天跟学员接触的学生虽然专家们花了长期的精力认真准备了课程标准跟教材其实一到学校英语老师一个人便决定了一切物理老师是教师可直接观察到的数学形象ppt课件ppt课件设计什么样的活动是课程实践者教材编写者教师的一种选择这些选择下面隐藏着每个人对物理教育等的理解跟想法ppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式一数学化设计观念什么是数学化人们利用物理的方式观察现实世界分析研究各类具体现象并加以组织整理发现其规律这个过程就是数学化ppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式一数学化设计观念什么是数学化数学的形成与演进本身就是一个数学化的过程他们从手指或物体的集合产生数的概念从测量绘画产生图形的概念这只是数学化ppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式一数学化设计观念数学化从场景问题中看到数学难题利用生活中累积的常识和未习得的知识与技巧去寻找解决难题在缓解问题的过程中构建新的概念跟步骤进入未知的数学领域一步步地感受数学的具象和形式化ppt课件ppt课件数学化从场景问题中看到数学难题利用生活中累积的常识和未习得的知识与技巧去寻找解决难题在缓解问题的过程中构建新的概念跟步骤进入未知的数学领域一步步地感受数学的具象和形式化ppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式一数学化设计观念什么是数学化设计模式我们在进行教学设计的之后应将现实的或者在现实之上抽象出来的诸多层次的ldquo数学现实rdquo世界进行物理地处理用数学化的观念去进行教学的设计这些设计模式就是数学化设计观念ppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式一数学化设计观念新课程标准指出的语文学习的基本观念之一是人人学有价值的数学人人都可获取必要的数学不同的人在数学上受到不同的演进这种物理大众化的教育观念要求我们在课堂设计的之后应力求做到ldquo生活难题数学化rdquoppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式一数学化设计观念好的教师善于选用学生身边的人教师身边的事学生熟悉的物来进行数学化设计ppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式[案例1]ldquo分数除法rdquo片段师谁可告诉同学我们班男孩女孩各有多少生我们班有女人25人女性20人师根据这两条信息你们想到什么生男孩人数是女性的5／4生女生人数是女孩的4／5师按照以上四条信息你们能不能选取其中两条提出一个问题自己可解答吗试试看教师利用师生熟悉的学校女孩与女性人数引导学员去询问去组合条件编写题目并且将生活中的难题不知不觉地数学化了这除了促使了学生的学习热情与积极情感也培养了教师语文应用与数学化的观念ppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式[案例2]ldquo三位数的乘法rdquo原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋每盒25千克一共售出面粉多少千克与学生的生活很远可能认为枯燥无味于是我们联系学生的生活来进行延伸上课伊始就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水接着问倘若一个滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水照这种计算一年要流掉多少千克水仍然都是ldquo三位数的加法rdquo的应用题但是因为学生们对来源于生活的素材感兴趣所以它们似乎不难而且有趣同时展现了课程综合化要求让学员得到了节约用水的教育那样把教材中缺乏生活氛围的题材改编成了学生感兴趣的活生生的题目让教师积极主动地投入到学习生活中使教师发现数学就在自己身边并且提高了教师用物理观念来对待实际问题的素养ppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式[案例3]联欢会上小明按照3个红气球2个黄气球1个绿气球的顺序把气球串起来装饰房间你明白第16个气球是哪个色彩的吗通过开联欢会能与数学联系起来与物理的乘法余数等联系起来这是谁可事前想到的呢也正是通过某些现实生活的活动通过活动与数学的巧妙联系使教师感受并体验到数学化体验到生活中处处充满数学生活应该数学ppt课件ppt课件一新课程下的课堂设计模式二问题化设计观念在教学设计的之后即使仍然将物理的教与学置于各种神奇的颇具思考的弊端情境之中这种设计就是很好地贯穿了问题化设计模式强调问题是认知活动的出发点对于物理常识的学习如果学生可乐于把课堂教学设计成一个又一个生动有趣却既充满思考的难题那么学生都会真正地处