知识归纳:小学语文说课稿模板_英语_小学教育_教育专区

小学语文说课稿模板小学数学说课稿模板小学语文说课稿模板（一）一、 说教材本课是功能型的交际型的交际训练课，我通过”任务式”教学运用多样化的教 学方法将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发师生学习数学的兴趣跟梦想，使学 生通过合作学习感受荣誉感和成就感从而确立自信心，发展自主学习的素养，形 成初步用英语进行简洁日常交际的素养。结合新课程标准跟大纲强调的基础教育阶段外语课程的总体目标跟详细规定我 将本课课堂目标设计如下：语言知识目标：1、使教师掌握介绍他人的句式：① Whoˊs this ?② This is2、学习认读句子：grandfather , grandmother语言技能目标：①、使学生无法按照指令做动作。②、根据照片跟情景说出单词和短语。③、在图文或画面下进行简单的英文交流和舞台。情感态度目标：通过本课学习让学员有兴趣听、说汉语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模 仿，在鼓励性评价中确立信心在小组活动中切实参与合作，从而意识到交流对于 学习英语的重要含义。充分利用教材和学生的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参加跟创新， 能主动与对方交流，并消除交流中的困难小学英语说课ppt模板，使交际顺利进行。文化观念目标：能够正确使用英语中家庭成员之间的称谓，问候语，了解汉语国家中介绍对方 的方法并对教师进行情感教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、介绍他人的句型 This is ……2、对情境进行模仿，创新。我主要借助感知新教材——设置——灵活采用这三个主要方法来突破教材重难 点的。在课堂开始使学生以旧带新启用新知，通过对教材的知道感知新任务，并 在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的听觉刺激下推动对知识的感受跟 实践最后在真实的生活情景中利用、实现能力的发展。说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成 6 个小组事先用表示家庭成员名称的词组命名，课堂各项教学活动 匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生彼此交流，切磋，共同完成学 习任务，在合作中展现学习英文的真谛及交流的含义，也借助小组成员之间”荣 辱与共”的关系而产生同步学习的环境。（二）情境教学法：我将课堂建立在满足学生心理必须的基础上。使课堂活动具有独特的心灵色彩， 在词汇跟单词练习中使用了家人的合照，在舞台中带上扮演家人的头饰，在加生 活化的录音为学生设定了真实而有效的画面激发了想说的心愿也有利于学生表 达能力的提升。（三）鼓励法课堂评价主要以引导性评判为主分别采取了师评、组评、自评为主要形式，课 上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式使学生渴求成功的心理受到满 足，这只是鼓励教师积极热衷英语学习的一个最简单而有效的方式。

我把本课课堂模式设定为激趣设境——语言交流——人格发展以下说一下教具的安排跟使用根据英文课堂的直观性，趣味性、实践性的课堂方法，结合合作学习跟任务型教学的新理念，我借助了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小 礼物等媒体设计教学，学习则运用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参加教 学活动。三、说课堂程序整个教学程序我引入了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热 身——新知——趣味操练——巩固训练。Step1 课前热身1）电子琴伴奏清唱 Father and mother 渲染课堂气氛2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对教师戴上 father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他究竟扮演的是那一角色。3）检查上节课布置的访谈舞台。（小组活动）Step 2、新知导入1）教师把一张自己的家庭照片放到投影仪下并介绍 This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学 Whoˊs this 做打算，然后老师带着满脸疑惑反复用 Who′s this? 询问照片中的其它 人，这样一来 Who′s this? 这一句式就会在场景中被输入。

2 ） 教 师 指 着 祖 母 的 照 片 说 This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后对着父亲的图片。反问 Who′s that, do you know? Oh,自答 She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。3）每组学员拿着自己的家庭照在组内进行训练，然后选代表在班内介绍家人。Step 3.趣味操练1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名队员参赛，在讲台上抽出一张图片，根 据图义说词语。This is my……说对的奖品小组小礼品一件，抽到父亲、奶奶的 加 3 分。抽至爸爸妈妈的加 2 分，抽至 daugter, son ,sister, brother 加 1 分。几轮后统计助攻，为夺冠队颁奖。2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖 励小礼品一件。学生也能写出 This is my mother′s father.这个游戏可以使 学生懂得英文中的 gand father 即表示父亲也表示外公，grand mother 既可以 表示父亲也可以表示母亲。

3）学生拿出自己打算的全家福玩唱音指图游戏，教师发出指令，mother 学生 即强调自己的父亲并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。4）组内合理分配家庭角色，然后小组出两人表演动作使舞台人自行定小组猜， 猜对小组有奖。Step 4.巩固补充1）作出一个 chantDad Dad father.Mum Mum mother.Grand pa Grand pa. Grand father.Grand ma Grand ma Grand mother.学会区分口语跟书面语的小差别，扩充了学生的知识面。2）教师给师生唱一段串门的录音，然后创编并演出对话。Step 5.小结并布置任务1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并激励未取胜小组下节课继续努力。 为激活下节课气氛打下了基础。2）布置下节课任务，请师生用学过的短语称呼家庭成员并问候让爸爸妈妈用的 数目评价学生优秀与否。最高 3 个为优，2 个为良，1 个为中。小学语文说课稿模板（二）一、教材分析最近我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 Whats this? 我采取多元化的教学方法将听、说、玩、唱溶于 一体，激发师生学习数学的兴趣跟梦想，使教师通过合作学习感受荣誉感和创造 感，从而确立自信心，发展自主学习 的素养，形成初步用英语进行简单日常交 际的能力。

二、学情分析三年级的教师于本期刚接触数学，对学习英文充满了好奇跟兴趣，渴望赢得最 多的英文信息 和常识。经过本模块第一单元的学习，学生即将初步掌握了询问并识别物 体的词组：Whats this? 和 Whats that? 学生已掌握的知识跟心理状 态为本节课的自主研究打下了基础。 三、 教学目标 1、语言知识目标 （1） 让学生可听、说、认、读 pen,pencil,book,bag 等短语。 （2） 通过学习使学员熟练掌握语法 Whats this? 和 Whats that? 2、学习技能目标： （1） 能听懂 Lets do 中的指令并作出相应动作，如 Point to the （2） 根据照片或在画面下进行简单的英文交流和表达，培养学活运用所学知 识进行交流的素养。 3、情感态度目标 （1） 通过学习活动，使教师有兴趣听、说英语，培养教师注意观察、乐于模 仿的良好习惯跟主动竞争的却识。 （2） 让学生在鼓励性评价中确立学习数学的自信心。 （3） 通过小组活动培养学员合作交流能力，从而使教师意识到学习英语的重 要含义。 （4）充分利用教材所提供的学习资源，实现参加与变革，能主动与对方交流，并消除交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点1、学习新词组 pen,pencil,book,bag ,能正确认读。2、巩固已学词汇：Whats this? 和 Whats that? 并能用 Its a 作出相应的回 答。五、课前准备教具准备：课文录音；带单词的物件图片；实物 pen,pencil,book,bag;魔法包； 品（贴画）。学具准备：单色物品的照片（学生课前画好）六、教学思路为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现 欲旺盛等生理跟心理特征，我主要采取了下面教法和。（一） 小组活动学习法把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左 边或右侧。 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学 生相互 交流、探究，共同完成学习任务，在合作中展现学习英文的真谛及交流 的含义，也借助小组之间”与共”的关系而产生同步学习的。（二） 情境教给教师不断创设各种真实的情景，促使教师说英语。（三） 课堂评价主要以引导性评判为主。课上正确使用激励性评语和励个人贴画、小组红旗（画在黑板上）的方式，让 学生渴求成功的心理受到满足，这只是鼓励教师积极热衷英语学习的一个最简单 而有效的方式。

老师操作出来也非常便于。七、教学过程（一）热身复习，营造学习数学的氛围。1、歌曲导入，激发师生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是促使学生的兴趣， 激发学生参加学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的教学开头，不仅能使学 生 迅速地紧张起来，而且还能让学生把学习当作一种需要，自然地处于学习新知的 情景。因此，在热身的之后，首先使学生演奏曲目”Plese stand up “,并做上 相应的动作，这样的导入可迅速吸引住学生，还渲染了教师学习英文的良好氛围。 同时，歌曲中的物件也能唤起学生们对已学物品单词的回想， 对复习句型 Whats this? 和 Whats that?作好铺垫。2、复习旧知，培养自信教师出示 Tom 的照片，谈话向孩子们引出本节课的新同学：”Its Tom.” ,并 让学生热情地跟他打招呼。告诉学生们他是 Amy 的姐姐，今年才三岁。小 Tom 有些物品不了解，由于刚跟你们见面，有些害羞，要教师代问，让孩子们帮帮 他。 孩子们对帮助别人都非常细心，反应都更积极。于是同学拿着 Tom 的照片，在房间里到处，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提 问：Whats this? 或 Whats that?让学生做出相应的回答。

适时还可用 What colour is it?进行提问， 借以复习表示颜色的词汇。大力夸乐于助人的娃娃。这样除了复习了旧知识，渲 染了学习英语的良好氛围，而且渗透了观念品德教育。（二）会话导入新知，促进语言实际利用能力的提升。学生在一个平等尊重的氛围中，他们的认知是放松的，敢于说、敢于参与课堂。 教师要 诚意地把学生当作学习的主人，努力提升”导”的戏剧，从而在教学中 恰 到好处地去、点拔、尽可能地帮学生多一点思考的时间，多一点活动的余地， 多一点表现自己的机会，这样就能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这 样 设计的：1、教师拿着 Tom 的照片再次指向教室里的物品，向师生提问。课前校长在距较 近的 墙壁外侧和较远的后墙两侧分别贴上 pen,pencil 和 book,bag 的图片，分 别使用 Whats this? 和 Whats that?向学生回答，学生可用中文来提问。教师引 导用”Its a”来提问，自然引出新词汇，进行短语教学。2、游戏变一变。老师先出示魔法包，把实物 pen,pencil,book,bag 一件件地特意让学生 看到 后，再把他们放进”魔法包”中，然后使一名教师上台，从”魔法 包”中握住 一件物品，让其余学生猜是哪个。

若猜对了就把物件拿出来，并使另一名学生上 台找出相应的`单词卡片，全班进行词汇练读。学生们对”魔法包”充满了 好奇， 而所学的词汇既是孩子们非常熟悉的文具用品，从而学习出来十分带劲，能起到 很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的 , 孩子们能更加轻松地把握单词的认读。对读得对、读得好的个人跟小组应帮以及 时的引导，调动学习的兴趣跟积极性。（三）呈现新知，合作互动。在学校数学教学中让学员保持一种积极的紧张感，能够促使人们学习的内部动 机，引发人们一系列的自主活动小学英语说课ppt模板，促进外部动机向内部动机的。1、游戏 Say and Point请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物 pen,pencil,book,bag 再请一名学生发出指令：Point to the 其余学生作出相应 的动作，以超过对新词汇的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学 生的勇气跟能力，又促使了学生学习的兴趣。2、演一演。这个部分由教师导学。一生扮演 Tom,在教室随意，指向任一物 品， 用 Whats this? 和 Whats that?进行提问，其余学员扮演 Amy 作答，以答到词汇 的目的。