氧气课时教学设计

氧气课时教学设计范文

作为一名优秀的教育工作者，可能必须进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的缓解措施进行策划的过程。那么你们明白规范的课堂设计是如何写的吗？以下是小编整理的氧气课时教学设计范文，希望还能帮助到你们。

一、教学设计模式

（一）教材分析

本课题选自最新人教版初三物理上册第二单元课题二氧气。本节教材选取了教师身边更熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的理性知识，学生学起来亲切，易于理解跟接受。首先从氧气的物理性质入手，通过木条燃烧归纳出气体的检测方式，进一步通过氮、木炭、铁丝燃烧试验介绍气体的化学性质，并按照文字表达式讨论总结出氧化反应跟化合反应的概念，最后教材还介绍了缓慢氧化。

（二）学情分析

本课题是教师第一次系统地学习物质，所以，要鼓励学生逐渐学会了解物质的通常办法。学生对试验研究还刚起步，需要在老师的不断引导下，逐步提升、提高和把握。学生对实验现象的观察才刚刚开始，所以使学生借助观察程序，对试验的观察和表述做到系统、准确，是必须老师鼓励的。

根据学生了解上的特征教案模板化学氧气，本课题分两个课时，在第一课时的课堂中，以实验为主，通过试验探索和探讨交流，认识氧气的化学性质。第二课时讲述化合反应与氧化反应，讲评练习。

二、教学目标

1、知识与技能：

①认识氧气的主要物理性质；

②观察和描述硫、木炭、铁丝在空气中跟氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

③通过对已知反应共性的推导总结，初步确立化合反应与氧化反应的概念。并可对未学的典型反应进行分类。

2、过程与方式

①通过试验来分析气体的化学性质，同时培养教师观察，分析及语言表达能力；②观察和预测演示试验，初步学会描述实验过程跟现象的方式。加深对常识的理解。体会实验中的观察、比较、分析跟归纳的方式。

3、情感态度与价值观

（1）通过探究氧气的性质，培养教师严谨的科学态度；

（2）通过气体化学性质的试验，激发学生的学习兴趣，培养教师求实、严谨的优良品质。

三、重点难点

重点：①氧气的化学性质②化合反应，氧化反应概念的构建。难点：①依据实验结果，通过非常和预测，归纳氧气的化学性质。

②氧化反应的理解。

疑点：实验现象不同的缘由。

四、实验材料

器材：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳等。

药品：木炭、硫磺、细铁丝、水等。

其他：火柴、木条等。

五、教学方法

探究、归纳为主的启发式教学法

六、教学过程

复习提问：氧气在空气中的密度分数以及用途。

引入新课：既然氧气对我们这么重要，今天我们就来学习有关氧气的一些性质。［板书］课题2氧气

讲述：我们探究物质的排序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而对于氢气的物理性质我们通常主要从形状、气味、状态、密度与空气大小相当、溶解性等方面来学习。

[板书]一、物理性质

活动一出示一瓶氧气，问：这是一瓶氧气，谁来描述一下它的物理性质呢？提问：鱼儿能在水底存活说明水中溶有氧气吗？

【板书】：氧气是一种无色无味的氨气，密度比空气略大，不易溶于水过渡：接下来我们介绍化学性质

[板书]二、化学性质

演示实验：把带火星的木条伸入氧气瓶

提问：木条放在瓶中与罐外的`现象有哪些不同

［板书］检验氧气的方式：将带火星的铁丝伸入瓶中，如果木板复燃，证明是氧气

演示试验：硫在空气中、氧气中的燃烧

提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有哪些不同呢？

【板书】硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的氨气；硫在气体中燃烧火焰呈蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气体；

文字表达式：硫＋氧气——二氧化硫

讲述：二氧化硫（化学式为SO2）是雾霾空气的主要气体之一，燃放鞭炮爆竹会产生二氧化硫教案模板化学氧气，这就是为什么禁止燃放鞭炮爆竹的原因。

［演示试验］木炭在空气中、纯氧中燃烧实验

提问：碳在空气中、氧气中的燃烧现象有哪些

【板书】碳在空气中只能发红、在气体中猛烈燃烧发出白光。

文字表达式：碳+氧气———二氧化碳

讨论：木炭和氮分别在空气和气体里燃烧的现象不同，这表明了哪些？

【讲解】1、物质燃烧主要是与气体反应

2、燃烧反应的猛烈程度与氧气的含量有关

演示试验：铁丝在氧气中燃烧

展示铁丝并设问：你见到铁丝在空气中燃烧的现象吗？铁丝在气体中也可燃烧吗？［板书］铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在气体中猛烈燃烧、火星四溅、生成一种黑色固体

文字表达式：铁+氧气——四氧化三铁

提问：1、集气瓶中为什么应放少量的水呢？

2、如果试验观察不到火星四射，你觉得或许是哪个原因呢？

总结：1、为了避免燃烧过程中掉落下去的熔融物把集气瓶炸裂。

2、可能因素有：氧气不纯、铁丝生锈、没有等到火柴快点燃就伸入

提问：通过带火星木条、硫、铁在气体中的燃烧，我们能总结出氧气有什么性质呢

［板书］氧气是一种化学性质较活泼的氢气，它能支持燃烧，氧气浓度越高，燃烧越猛烈。氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是常见的氧化剂

讨论：前面几种物质的燃烧的文字表达式有哪些共同的特点呢？

小结：1、生成物只有一种2、反应物都有氧气参与

【板书】化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应；氧化反应：物质与氧气出现的反应

讲解：化合反应是多变一，可用A+B=AB表示，氧化反应分为剧烈氧化和急速氧化，燃烧属于剧烈氧化，缓慢氧化是不易被人察觉的，如铜生锈、食物腐坏、动植物的呼吸等。剧烈氧化和缓慢氧化的共同点是都属与氧化反应、都会放热。提问：氧化反应一定属于化合反应吗？

讲解：氧化反应不必定属于化合反应，如蜡烛燃烧是氢化反应却不是化合反应。化合反应属于基本反应种类而氧化反应不是基本反应类型。

练习：课本56页第一、三题

作业：56页第二题

【氧气课时教学设计范文】相关文章：

1.《氧气》教学设计

2.空气和氧气优秀教学设计

3.《氧气》教学设计范文（精选3篇）

4.燕子课时教学设计

5.老王的课时教学设计

6.制取氧气第二课时教学反思

7.《灰雀》的课时教学设计

8.怎样选材课时教学设计

9.《雨中》两课时教学设计