汇总：2018年北师大版小学语文六年级上册第十一册全册表格式教案教学设计详案157页码

小学六年级语文表格式教学设计 学 科： 语文 第 11 册 课题： 《 一夜的工作 》 年 月 日 主备六年级教师： 与“简朴” 。 集体备课时间： 1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅” 、 “询问”与“咨询” 、 “简单” 教学目标 2、有情感地诵读课文。背诵最后两个自然段。 3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的 工作精神和朴素的生活作风，从中受到感染和教育。 重点、 难点 体会周总理不辞劳苦的工作精神和朴素的生活作风，从中受到感染和教育。 教学准备 课件 教 学 过 程 预 设 一、导入新课北师大版六年级上册语文表格式教案，激发情感 1、师有情感地诵读《有的人》第一节 2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工 作》 （板题） ，同学们一定会理解这两句诗的含义的。 3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。 二、初读课文 1、指名读课本，学习生字。 2、分段，概括段意。 3、再读课本，画出点明中心的语句 二、重点阐述第二段 1、默读课文，分别画出体现周总理劳苦和朴素的重点语句。 相机出示有关的语句。 2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的楼房， 室内摆设相当简洁，一张不大的写字台，两把小椅子，一盏油灯， 如此而已 4、指导教师朗读这两个别，体会总理的高尚品质。

三、布置作业： 1、有情感的朗读短文。 2、搜集有关周总理的故事，讲给你们唱。 第二课时 一、复习 1 个人增删及点评 作者是如何记叙周总理生活清贫的，你有哪些感受。 二、继续学习第二段 学生写出感受最深的句子，并探讨自己的理解。 1、 总理见了我， 指着写字台上一尺来高的一叠文件， 说： “我 今晚要批这种文件，你们送来的剧本，我放在最后。你到对面值班 室去睡一觉，到时候叫你。 ” 2、 “他一句一句的审阅，看完一句就用粉笔在哪一句后面画一 个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思考，有时停 笔想一想，有时问我一两句。夜更静，经过非常长的时间总理才审 阅完，把稿子交给了我 3、喝了一会茶，就听到鸭子喔喔的叫明了。总理站起来对我说： “我要去休假了。上午睡一觉，下午需要参与活动。你也回来吃饭 吧。 ” 4、指导教师有情感地朗读这一部分，并感受周总理的品质。 三、学习课文第三段 1、自由朗读，谈谈读后的看法。 2、 “每个晚上都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想 到的。总理这一天的工作是他人生工作的写照。 四、总结全文 1、默读全文，思考文章主要讲了哪些？中心思想是哪个？ 2、六年级教师总结： 五、练习 选适合的词句填在以下的括号里。

词：简便、简单、简朴、简陋、简练 2 板 书 设 计 工作量大 审阅认真 一夜的工作 工作时间长 陈设简单 夜餐简单 工作辛劳 生活清贫 1. 全文朗读。 作 业 设 计 2. 片段背诵。 3. 说写练习。 结合“思考·练习”第三题。 教 后 反 思 3 小学集体备课教学设计 学 科： 语文 第 11 册 课题： 《 穷人 》 主备六年级教师： 集体备课时间： 2018 年 9 月 1 日 1、引导学生感受劳动人民之间互相关心，宁愿自己吃苦也要帮助他人的高贵品质。 教学目标 2、有情感地朗读短文，通过朗读进一步体会文章的观念感情，掌握人物的特征。 3、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特征的写作技巧。 重点、 难点 教学准备 1、有情感地朗读短文，通过朗读进一步体会文章的观念感情，掌握人物的特征。 2、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特征的作文方法。 课件 教 学 过 程 预 设 一、导入新课 在数学教材中，我们学过许多有关穷人的课文，都帮我们留下了深刻印象。你们记 得哪穷人的独白？(《卖火柴的小女孩》 、 《小音乐家扬科》 、 《伏尔加河上纤夫》等。

) 你们看这篇短文写的是穷人的哪些美德呢？ 二、范读课文 个人增删及点评 通过语言表述，想象 画面把学生带入小说描 写的情景中。 天气的恶劣使桑 三、读后谈话 听了一遍，哪儿给你留下了深切的印象，你憎恨谁？你爱谁？ 四、自学课文 五、理清人物关系 六、分段 1．桑娜焦急地等待着出海打渔的父亲归来。 2．西蒙死了，桑娜把西蒙的小孩抱回自己的家里。 3．渔夫归来，知道西蒙的状况后北师大版六年级上册语文表格式教案，主动提把女儿抱回去。 七、试读课文 八、读讲第一段 1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看见一个什么场景。 2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简洁的摆放可 以了解这是一个穷苦的但还勉强可以保持生活的渔夫的家庭。 3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做哪些？ 4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳) 全班齐读。 第一层：焦急。 十下，十一下，重音，第 一下都打在桑娜的心上。 第二层：沉思，是复述， 读得安静些。第三层：焦 急地祈求。 娜恐惧极了，所以课文上 的冷风呼啸、 海浪拍击 、又红又凉更加重语 气。 5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。

你们看，第二节写了几层意思？(三层) 4 第二课时 一、导语 描述场景，带入情境： 二、讲读课本 第二段． 1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到湖边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的 大海，什么也看不到。 课文又帮我们描写了一个画面。我们似乎既看见了一幅怎样的场景。提示：我们似乎看 到_____________。 2．天又红又冷，海上起了风暴，出海打渔的妻子还没有回来，她为什么来到西蒙门口 (稍停)她是如何想的？课文接连三次写了桑娜的想。 3．桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应桑娜又想：莫不是出哪些事了？不 难看出，这时，桑娜的情绪激动起来。一进门，她发现悲剧场景，应该如何读，速度是 快些，还是慢些，你自己在下面试试。 4．这时我们既看见，在即将死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细 节，你们看起来了吗？ 5．渲染：西蒙死了，孩子躺得这么的香