教程:小学书法教案《第7课 竖》教学设计_一年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

三年级上册《第 7 课 竖》教学设计 一、教学目标:1、技能目标:学习竖的写法,掌握“十”,“非”字的结构。 2、认识目标：通过观察预测竖以及“十”,“非”字的结构，培养 学生的观察能力，分析能力跟模仿能力。 3、情感目标：通过学习竖和”十”,非”的写法，引发教师的习字 兴趣，培养教师对艺术运笔之美的审美素质，培养对绘画美术的喜爱 之情。 二、教学重难点：学习竖和”十””非”的写法。 三、教学重难点：竖的收笔书法教案竖画模板，“非”字两个竖放置位置要左高右低。 (一)、导入新课同学们，刚才我们随着美好的戏剧欣赏了大书法家颜真卿的《多 宝塔碑》，是他早期的书画风貌，字体工整细致，结构完善严密，用 笔一丝不苟，因而这方碑石也是后世初学隶书最通行的范例。今天， 我们就来学习《多宝塔》的竖，板书 7.竖(设计意图：在优美的戏剧中欣赏艺术佳作，感受书法的美，激发学习绘画 的兴趣)。(二)、画竖线,找异同 请同学们打开书本第七课第 18 页，现在我们拿出笔，试画两种竖线，一种露锋收笔，另一种藏锋收笔。 展示： 小结：请同学们来说说，竖的收笔有几种形态（2 种），露锋收笔的 是悬针竖，悬针竖大都是字的最终一笔。藏锋收笔的叫垂露竖。

（设计动机：认识竖的不同形态，在课初始知道本节课的主要内容，初步了解竖 画）(三)、学写两种竖 一、学写悬针竖 1、观范写:现在我们先来学写悬针竖（请看视频） 师边范写边解说：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔。（设计意图：观察悬针竖的运笔过程，学生对运笔过程有初步的知道）2、师示范写。 (1)同学们，看老师写。教师边写边念口诀：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔。 (2)老师再写一遍（连贯书写，速度推进）。3、记笔法（出示课件） (1)同学们，想写好悬针竖吗？我们即使记住这个口诀就必定可给你们写好它！大家看屏幕,一起读一读,把口诀记在心里。相信同学们 能把竖写好。(2)全班齐读口诀。 4、练几遍（临帖）(1)同学们,一起来对着帖来临写一遍，每位老师把悬针竖临写一个， 再对照一下例字，看看发生哪些问题，再改一改，相信你们每写一遍 都会在进步！ 注意：大家在写字的之后，一定要注意头正、身直、臂开、足安，并 且握笔的之后应掌心空，大拇指和中指要握起笔，这位朋友的背很得 真直，一定无法把字写得好！5 展示，评议 我们来说说这位朋友写的悬针竖，你来看看，你看到他竖写的如何？ 6 教师小结同学们真了不起，能够观察地这么认真，并帮同学们提出了这样 宝贵的意见。

7 议后修改同学们，把今天看到的问题再改一改，并且，把写竖的要领记下， 背在心里，一定要把技巧记住。 8 背口诀同学们，我们今天再把写悬针竖的歌诀齐读一遍。（藏锋起笔，中 锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔）（设计动机:把握艺术教学方法：读书法教案竖画模板，临，对，背。重视学生的示范作用，运用 学生喜闻乐见的口诀把复杂的运笔过程简单化，学生容易理解跟记忆。）二、学写垂露竖 1、观范写 （1）现在我们再来学写垂露竖（请看视频）同学们观察到垂露竖和悬针竖相同的地方是哪个？（藏锋起笔，中 锋行笔）垂露竖和悬针竖不同的地方是哪个？（垂露竖是藏锋收笔，左起右 收，而悬针竖是渐行渐慢,露锋收笔） （2）师示范现在，看老师写，教师边写边念口诀：藏锋起笔，中锋行笔，藏 锋收笔，左起右收。 2 记笔法课件出示，让我们也来记住这个口诀，大家看屏幕，一起来，读 一读。（齐读：藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收。）同学们，把写悬针竖的要诀记在心里，把技巧记在心里，相信同 学们能把垂露竖写好的。 3、练几遍同学们一起来对着帖来临写一遍，每位老师把垂针竖临写一个。 4、议后改以后同桌互相评一评，指出同桌写的垂露竖优点有什么，不足的 地方有什么？同学们，把今天看到的问题再改一改，并且，把写垂露竖竖的要 点写出来，记下去要背帖，背在心里，背临两遍，背临的之后，一定 要把技巧记住。

（设计动机:把握艺术教学方法：读，临，对，背。重视老师的示范作用，运 用学生喜闻乐见的口诀把复杂的运笔过程简单化，学生容易理解跟记忆。）（四）、学写“十非” 学会竖，接下来，我们再写几个带有竖字的字，出示课件 1、 观范字，议要点，出示“十”字。 2、 谁可说说要写好“十”字要注意哪些呢?生观察后交流，师相机板书粗、正细、斜3 出示“非”字，谁可说说要写好“非”字应注意哪些呢?生观察后 交流，师相机板左短右长 斜斜对正4 师范写 下面老师把这两个字范写一下。请你们伸出双手，进行空临。 (1)师范写“十”，边写边口述要点：横细竖粗，横长竖短，，横斜竖 正。 (2)师范写“非”，边写边口述要点：左短右长，斜斜对正 5 学生练习以下请你们提起笔来，每个字双钩填墨 2 遍，对临 2 遍。师巡视 指导，提醒双姿。 6 评议修改大部分同学都写到了，谁愿意上来展示自己的作业？把字帖放在 作业旁边进行对比，然后先自评再互评，最后同学小结评。（设计意图：教学上由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生把握竖的写法， 从笔画再到字的练习，把两种竖运用到准确的字中，体现教学的梯度性和利用 性。）（五）、自主练写“上止王” 学会了“十非”二字，剩下的“上止王”三个字就好写多了。

请你们自行练写这三个字，每个字也有双钩填墨 2 遍，对临 2 遍。（设计动机：让学生自主练习含有竖的独体字，教学上从教到扶到放，循序 渐进，有的放矢。）(六)、拓展延伸 观察对比，出示课件：下列字中竖的长度，角度跟收笔方法各有哪些 不同？（车、而、师）（设计意图：完成课后训练作业，反馈学生学习的效果。）（七）、课堂总结 这节课上同学们学得很严肃，而且有如此的收获，老师心里感觉十分 高兴，希望同学们把现在学到的常识应用到我们平时的写字中去，这 样会进步得很快。这节课就上到这，下课。（设计意图：让学生在轻松和谐的气氛中把握书写竖的方式，学习带有竖的 字，使教师深刻地感受到书法的博大精深，让女儿爱上书法课。）