干货内容:英语老师如何备课、评课(含教授讲课案例).doc 10页

英语老师怎样听课、评课一.听课的方式与思路1. 听课观察1.1 观察学生观察老师的笑容举止、精神状况、板书设计、直观教具和现代化教育科技的准备跟使用状况；教学中的重点难点是否落实、教学内容是否适当、教学环节是否丝丝入扣、教学时间的分配是否合理或者突发事件的处置得当等。观察学生在详细的课堂过程中如何指导教师复习旧知识、导入新课、讲授新课、操练、练习和巩固新课知识跟技能；怎样结尾、怎样布置作业；怎样调动学生的积极性，引发教师的求知欲，启发学员思维、指导学习方法；怎样用英文组织课堂教学，实现学生之间交谈与交流，等等。1.2 观察学生观察学生在教学上的体现，精神面貌、注意力、反应能力、理解素养、表达能力、表演素质、创造性思维能力如何；观察教师对同学的板书、演示、动作、表情、神态是否心领神会、观察入微；观察学生如何回答老师的询问、怎样向学生回答，师生是如何探讨问题的或者教师在提问问题、课内争论时声音大小如何、回答疑问时对当时学过的常识是否记忆牢固，能否围绕教师所讲的内容进行想像、联想、推测、归纳、综合，等等。1.3 观察师生关系观察师生关系要看学生能否进入平等地位，师生在课堂过程中能否配合默契，课堂气氛是否和谐，情感交流是否顺畅。

优质的语文课堂教学，教师需要关注师生的学习态度，使教师爱学、乐学；关注学生能够学会和会学；关注学习有困难的教师，给予她们积极而善意的帮助，保护它们的学习积极性；关注学习有潜力的学员，给她们有针对性的指导。激发人们的学习主动性，使每位学员都能得到教师的关爱。2. 听课记录记录听课时看见的、看到的、想到的主要内容。客观记录的内容比如：记任课教师的姓名、学生的初三、班级，听课日期、学科、教材、课题、课型，等等。按教学过程跟环节记录学生的主要活动（每项活动的起止时间，主要的板书要点，教具的使用，讲和练的方法跟内容，学生在课上的活动状况如读的遍数，练的人次等）。要注意记录老师跟学员的原话。主观性记录内容包含：记录本节课在课堂思想、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得学习的地方，有待研究跟改进的地方或者值得讨论的地方；记自己对这堂课的详细探讨。同时听课中还要探讨以下几个方面：教学目的是否确立、教学结构能否科学、教学观念是否端正、教学重点是否突出、难点是否突破；板面设计能否合理、学生学习的主动性是否受到充分的激发、寓德育、美育于课堂之中是否恰到好处；教学方法是否先进、教学方法是否灵活、学生的“双基”是否认真、能力培养是否落实、教学效果如何；本节课的突显优点和课堂特色并且本节课的较大的失误，等等。

3. 听后交流听讲课教师谈本节课的课堂设计跟上课感受，再请师生谈这节课的收获和不足。 问讲课教师的从教时间、班级教师的语文学习基础跟学习习惯、接受能力与感悟能力、教师上课前的整体设计与课堂教学计划的执行状况、教学结束后的自我感到，等等。问学生对这节课的评价，对学生经常使用的教学方法及其特点进行评判。 谈自己对这节课的总体评价，谈教学传统，谈听这节课所得到的启发和所学到的心得，谈这节课的不足之处跟自己的反思和建议。4. 听课的留意事项听课之前要有所准备。要熟悉所授课的教学内容和课堂目标，最好能够知道上课学生的课堂特点跟听课班级的教师的状况以提升听课效果。听课时注意力要高度集中，认真听、仔细看、重点记、多思考；切忌漫不经心、东张西望，做与听课不相关的事，影响上课学生心态，干扰老师讲课。听课记录要详略得当。听课要以听为主，要把注意力集中到听和探讨上，记录应有重点，要详略得当，教学过程可做简要记录，适当记录教学中变革方式跟做法，教学中存在的不足也应随时记录。听课交流时应把握重点，多谈优点和传统。提出提议应委婉，要留意建议可接受性。注：听课记录的格式请参考鲁子问教授的微博网址： /luziwen及实例1.二.评课的方式与思路1. 评课的作用:导向;反馈;诊断和鉴定2. 评课的方法:全面、客观;科学、公正;激励、诊断;尊重差异3. 评课的总体策略评价一节课应从学员的学跟学生的教两个方面去评。

评价学生的学，既应评价其知识、技能、智力、品质等的发展，还要关注情感、个性、行为等方面的差异；评价老师的教，既应评价其教学目标、内容、方法、手段和疗效，又要关注其教学监控、语言表达、创新精神、教师能力等各种方面。4. 评课的内容4.1 评教学观念面向全体 :在超过基本规定的基础上使不同的学生都有所发展；以学生为中心 :以学生的学为基点，让教师积极主动、生动活泼地发展；师生关系是否公平和谐 4.2 评教材处理依据详细的教学内容、教学目标、学生的常识基础、学生思维规律及其心理特征，对教材进行合理的微调充实，重新组织、科学安排，使教材系统活化为教学平台。 4.3 评教法选择选择教法的根据能否科学合理；是否考量了数学学科特点，教学内容特点，课堂教学不同阶段的特征;是否符合学生的年纪和学龄特征;是否充分利用了现有的教学设施跟教学条件，做到了课堂资源跟教学方法的改进组合;是否考虑到充分发挥教师的个人能力优势;是否有利于教学任务的完成和课堂教学效率的提升;是否依照教改方向。是否有利于学生积极性的激发和主体作用的发挥;是否有利于学生良好学习习惯的产生跟学习能力的提升;是否有利于学生创造性思维跟创新观念的产生和演进。

4.4 评学法指导老师是否指导教师养成良好的学习习惯如课前备课、课后复习、上课认真听讲、记笔记、按时完成作业等；教师是否指导或未指导学员养成良好学习态度，如高度集中注意力、不急不燥、耐心学习、不畏困难、珍惜时间等；教师是否指导或未指导教师掌握科学的学习方法，如场景想象、综合性听和读、联想性说和写、五官并用、心口一致等。教师能否在讲解知识跟技能的同时，也讲解学习这种特定知识与技能的特定方式跟诀窍。4.5 评能力培养在多种能力的培养中以培育教师的学习能力与变革能力最为重要。培养创新素养主要指培养教师的变革观念跟探索新常识、新方式的创造性思维能力。是否为教师创设有利于创造力发挥的良好氛围；是否创设问题情境，精心修改问题，积极引导、鼓励学生敢于独立审视，敢于探索，敢于抨击，敢于发表感想，敢于提出不同看法；是否随意否定学生的创新思维；是否鼓励、点拨、启发学生自由联想，激发学生的观察兴趣跟培养学生良好的观察习惯；是否鼓励跟教会学生从多方面思考问题，多角度解决难题的良好的认知方式跟思维品质，增强学生的变革观念，发展其成就能够。4.6 评师生关系看学生在课堂教学活动中的主体地位；看教师能否充分激发和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极、主动地参加教学过程英语评课稿模板，完成教学任务。

看学生在教学上是否创设一种平等、民主、和谐、愉快的课堂环境，让学员积极、主动地参加课堂过程。看老师是否热爱学生、相信学生、尊重教师的人格和气质，保护学生的变革观念跟认知成果。5.互动的听课 互动式评课应该包括教者自评、同行互评和学者点评 5.1教者自评结合课堂教学讲述自己是怎样以学科教学理论、教材和学情为根据，实施课堂教学、完成教学任务跟实现教学目标的。自评的内容包含：分析教材地位，介绍教学目标、重点和难点，对教材的理解跟处理或者教学设计与实际教学的差别；说明教学方法的选取和使用情况；评议学法的课堂与指导或者教师在教学上表现出的学习态度、学习行为和学习效果；评价课堂教学的各个环节，如导入、结束、问题设计与推进、知识讲解、技能训练、板书、布置作业等的详细实施方法跟效果。5.2同行互评评教学方法是否优选活用、灵活多样；评教法选择跟使用能否符合教材特点，有利于实现教学目标；评常规教学和改革创新是否符合教改方向；评教者的教学设计与实际教学是否相符；评重点、难点的选取是否恰当并得以突出或突破；评扩展延伸的每一知识点、每一细节是否科学合理；评现代化教学方法利用的效果如何，各种方式能否充分激发了教师学习的积极性；评学生能否自主学习，是否主动参加课堂活动；学法指导是否到位英语评课稿模板，学生是否乐学、善学，等等。

教师互评要勇于发现教者的闪光点，不失时机地交流心得，对有纠纷的难题可待专家定论，对于有的学生课堂薄弱环节，应坦诚恰当地强调建议，促进提升。5.3专家点评在教者自评和同行互评基础上，同行人士对课堂做综合评判。一般状况下，专家点评要积极归纳出几条值得借鉴的顺利经验并强调若干需要留意的弊端，提出一些指导性建议。对学生自评和同行教师评议时强调的一些思考性问题，专家要予以答复。 6. 评课的标准评判一堂课要从下面十个方面考量，教学观念是否端正、教学目标是否确立、教学内容是否正确、教学结构是否严谨、教学方法是否灵活、教学方法是否先进、教态是否亲切自然、教学语言是否规范、板书效果跟课堂效果如何。 7. 如何评价英语课看学生在教学上能否面向全体师生，在课堂过程中引导学员大胆使用英语，正确对待学员在学习过程中的失误和出错；看老师是否为教师提供了自主学习和互相交流的机会并且充分体现和自我发展的空间；看老师是否鼓励教师通过感受、实践、讨论、合作、探究等手段，发展听、说、读、写的综合语言技能；看老师是否创造条件使教师能否探究它们自己感兴趣的难题并自主解决疑问。看老师是否关注师生的心灵，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，能否做到尊重每个学生，积极引导人们在学习中尝试，保护它们的自尊心和积极性；看学生能否把数学课堂与心灵教育有机地结合出来，创设各种合作学习的活动，促使师生彼此学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；看老师是否非常关注性格开朗和学习有困难的学生，尽可能多地为人们创造语言实践的机会；看学生能否建立了和睦、民主的师生交流渠道。

看老师是否重视培养教师的语言利用能力，看学习活动的设计能否有确立的目的并带有能操作性，是否从学生的生活心得和兴趣出发，内容跟方法能否真实；活动的加强是否有利于学生学习数学常识、发展语言技能跟减少实际语言采用能力跟用英文解决实际问题的素养。活动能够让教师的认知和想象力、审美情趣和戏剧展现、协作和变革精神等综合能力受到发展。看老师是否重视对教师学习策略的指导，引导学生结合情境、采用预测、查阅或询问等方式进行学习；是否引导学生利用观察、发现、归纳和实践等方式，学习语言知识反思语言功能。看老师是否让学员在学习英文的过程中认识各国文化的同时增进对祖国文化的理解，发展学生的跨文化交际的观念跟能力。看老师是否充分利用现代教育科技，开发数学学习资源，改进学生学习方法，拓宽学生的外语学习跟利用的渠道，提高教与学效果。看学生的专业能力跟职业素养，英语语音声调是否准确，课堂教学语言是否流利，准确、精炼，英语板书是否工整、美观、快速，等等。总的来说，课堂教学评课无外乎包含下列几个要素：1、学生的感情态度：课堂教学中老师是否可关注师生的常识水平、情感、兴趣、爱好等，是否在学习活动中有真实的沟通，并积极地参与至活动中去。

2、学习过程：教师的课堂活动是否使教师的学习表现从无知到有知、从不会到会。3、活动设计：教学或学习活动的设计是否表现多样性和层次性，教学的目标是否确立；目标是怎样达成的。（组织手段、活动形式）4、教师素质：语言能力、组织技能、调控技能5、课堂实效：学生走出课堂时他可做哪些8. 评课的留意事项8.1备听是具体评课的提早评课要做到心中有数，有的放矢。为了确保评课的准确性，评课教师应提前钻研教学内容，最好先看看教材和讲座老师备课以提升听课的强度。听课要仔细，一边观察学生，详细记听课笔记，一边思考“我会如何教”（双线思维）。8.2求实是具体评课的基础评课要作到求真务实，评课者要要勇于直言，本着教学研究的科学态度，肯定优点，要强调具体体现在哪里；指出不足，要强调问题出在何处，分析原因何在，并强调建设性的看法。 8.3虚心是有效评课