知识整理:语文说课稿ppt模板下载(2)

）） 这个板书设计虽然有助于学生理解文章的内容跟中心，而且让全文的脉络清晰整齐。 【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。】 大家好！我是栾文静，刚刚毕业于山东艺术学院,非常高13 兴拥有现在学习并增加自我的机会，同时也期望我现在的努 力能得到各位同学的认同.下面我起初说课,说课的内容是苏 教版小学数学三年级上册的课本《 》。我主要从课本分析. 教法学法.教学过程三个方面作详细论述. 《》是苏教版小学数学三年级上册第()课课文根据新课 程标准对学校数学课堂的要求.教材特点及单元训练技巧.结 合三年级学生实际的实际状况，我建立了如下的课堂目标： 知识目标：1.正确流利有情感的跟读课文.2.学会本文的几个生字,理解由字词组成的词句. 能力目标: 通过研读课本, 培养教师敢于抨击,解决难题,收集处理信息的能力及初步学 会研究性的学习方法。培养教师的观察能力.想象能力,朗读 能力.语言表达能力等. 教学难点：体会课文中蕴含的道理是本课的课堂难点。 一堂好的语文课要充分表现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学观念，结合本课 的特征跟本组课文的练习重点，在本课的课堂中，我们主要 14 选用“合作研究”和“读中体会”式的课堂形式，采用创设情境 法、情感朗读理解法跟直观教学的方式，引导学员自学、讨 论、交流和展开想象。

为学生打造一个民主、生动、活泼的 学习环境，使教师主动参与到研究过程当中，培养学员的创 新观念跟自学能力。 根据教材和教师的思维水平，主要向教师渗透“读中自学”的方式，让学员学会读书。向师生传授“学法”，是使教师“会 学”，这是课堂这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、 写写、议议等活动，调动学生的切实思维。在整个教学过程 中，不仅使教师学习知识，更重要的是使教师学到“会学”的 智慧。 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为下面几个环节： 巧妙的开场白可以打动学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示学生学习新的课本内容的兴 15 趣，自然引出下个环节的课堂。 联系课文内容，每人提一个有研究价值的难题，小组长汇总。 课文不仅应读得恰当、流利，还要读出情味，那就该有对课文进行深入的理解，这就必须同学们善于提问题，因为任 何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你看懂的课本的问 题，也就是疑问，就是有研究价值的弊端。 积极提倡自主、合作、探究的学习方法，让学员在学习学校会合作，提高学习效益，增强合作精神。努力建设开放 而有魅力的数学课程，为教师营造创新的氛围，培养教师创 新认知和变革能力，让学员在课堂过程中受到充分的活动， 从而真正把课文读懂读好，达到发展认知，积累语言的目的。

这一环节，是教学的重点（难点），采用了情感朗读法，通16 过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生借助合作研究， 引领学生进入文本，走进人物，与文本、人物心灵造成共鸣， 加强对语言文字的理解。 1．抓住相关名段，引导学员感悟，体会，同时体会作者的写法，感受生动语言的美。 通过朗读，将对英语的理解 表达起来。 进入新世纪的中学课堂工作者已经充分意识到读书在数学课堂教学中的地位与作用。读书是数学课堂的教学主线。 为此，我在教学环节中，贯穿了多种形式的读，如自由读、 分组读、分层读、品读、读句等，使学生入情入境，产生共 鸣，受到启发并传递自己的心灵，进一步阐述了“以读代讲”、 2．学生读懂课文后，设计语言采用的训练，如用“”句式造句说话；提供一 复述，要求教师将课本内容进行复述， 可运用导游介绍等方式进行。 新课标提出使教师“在实践中学习、运用数学。”语文课堂不可忽视积累运用。在课堂中，抓好词汇（写作技巧）的 日积月累，夯实学生的语言基础，丰富学生的语言存量。在 积累过程中，我要求学生在理解的基础上学会利用，通过复 述故事、用成语练习唱歌、续写课文、成语积累比赛等方法， 17 提高了学生的语言组织跟表达能力，在累积和理解的基础 上，鼓励学生大胆将学到的 比较灵活恰当的利用到自己的习作中。

学生真正会运用了，才是语文课堂的成功 《小学语文课程标准》重视拓宽学生认知，丰富学生了解。通过多媒体，我向学生展 示充分合理地运用多媒体辅助教学，以达到丰富精彩的教学效果，有效地减少阅读教学的整体效率。 在这一环节，我们设计了运用悠扬的吉他乐曲成为背景，让学生在动人的戏剧旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学 生出示自己收集以及画的火烧云图片，根据自己的观察，充 分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来表述图片中美 丽的火烧云。 本节课的作业设计是出来，充分展现了以生为本和教师学习的高度自主性。 观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教18 学效率。 每个学生都懂得板书就是微型教案，板书集中表现教学的三维目标、重难点、教学过程，体现教学的传统与特征。 本课的板书，明确地表现了课件和课文的有机统一、始终着 眼于“阅读要有自己的看法”，始终着眼与教师学得主动，学 得生动，学会创新，学习实践。既培养教师的数学的实践可 力，又有利于学生个性化的。 总之，在整节课堂设计中，我以此表现以校长为主导，学生为主体，让学员做教学的主人，以合作研究为方法，以 朗读感悟为指导，注重迁移运用，培养学员多种能力的指导 思想。，让学员由乐学到学会，最终达到会学会用。