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篇一：高中数学说课模板通稿 各位观众老师：大家好，我是几号考生，我现在说课的考题是《》。下面，我将要从说教材、说教法、说学法、说教 学过程等个别来进行我的说课。 教材简析：本篇短文是人教版高中数学教材必修几第几册第几单元第几课的短文，是一篇什么体裁的文章。文章主要 叙述的内容是何种，表现了作者什么样的观念感情。本篇课 文具有什么样的地位，和哪些特色。学习教材的目的是为了 让学生无法触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延 伸。通过对本篇短文学习，能够更好的培养学员的鉴赏能力 和归纳总结能力。 （一）诗歌：根据教学大纲的规定，诗歌教学应以朗读为主，在朗诵中让学员体会诗的观念感情，鉴赏文学作品能够 感受形象，品味语言。同时，本篇文学通过典型意象创造出 优美的诗意，巧妙的将画家的情感融入其中。确立教学目标 如下： 我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意韵，体会诗人的温情。 德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美素质。 本节课的课堂重点是：领反复吟诵，鉴赏文学意象，体会诗文的唯美美，体悟诗情，获得心灵体验。 教学难点是： 把握诗歌的观念感情，以及隐喻的感受与把握。

（二）文言文：根据教学大纲的规定，文言文教学要求培养教师阅读简单文言文的素养，把握文章的观念内容，积累 语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特征，确立教学 目标如下： 知识与素养目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词或者意义特殊的词句；把握文中的主要观念感情， 初步鉴赏文中的形象与时尚。 过程与技巧：通过诵读质疑、自主研究、合作解决，培养教师运用注释和工具书阅读通俗文言文，理解重点段落的含 义及其初步的探究分析能力并积累文言文实词、虚词和句 式，培养教师的自学能力跟翻译素质。 情感态度与价值观 目标：理解作者在作品中所体现出的心灵，培养正确的审美 观/价值观/人生观。 力、过程与技巧、情感与心态”并重的教学模式。教学重点： 诵读课文，在掌握文意的基础上理解字词，积累一些古文实 词、虚词和句子。 教学难点：掌握文章的写作风格跟特征；深入探讨文章内涵，并做出评判，激发学生的学习兴趣。 （三）现代文：新课标强调了要全面提高学校教师的数学能力，初步构建正确的人生观、世界观、价值观，并学会收 集判断、处理信息，具有人文素质、创新精神与实践能力。 同时本篇短文，感情细腻，感悟深刻，具有典型的人文性， 结合本单元的课堂目标并且本篇短文在语言，结构修改等方 面的特征，确立本课的课堂目标如下： 知识素养目标：领悟本文的作文手法，揣摩语言，体会语言的情感跟传统，学习作者采用语言的方法。

同时学习本文 对比喻、拟人等词句手法的利用。 过程与技巧目标：在教师恰当的提高引导下，培养教师“自主、合作、探究”的学习方法，并把握必定的评述语言的可 力与技巧。 情感与心态目标：理解作者在作品中所体现出的心灵，培养正确的审美观/价值观/人生观。 我确认以上的三个目标是表现新课标所倡导的“知识与素质、过程与技巧、情感与心态”并重的课堂理念。 我的课堂 重点是：理清本篇文章的想法，领会课文的观念感情。教学 难点是：综合利用多种表达形式跟点面结合的技巧，品味文章蕴含的丰富的情感。认真体会文章的作文风格。 二、说教法：文言文（散文）的课堂需要注重感悟和洗礼，在诵读的过程中去感受，并初步掌握文章段落、内容或者情 感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。本篇短文，我 将坚持以“教师为主导，以师生为主体，训练为主线”的三主 教学观念，以素质教育的方向培养教师良好的阅读习惯，发 展学生建立的知识结构，激励学生积极的心灵因素，使教师 理解学习过程，学会学习。据此，本课课堂主要运用诵读法、 讲授法、问题法、点拨法等方式来进行： 诵读法：俗话说，书读百遍，其义自现。同时，诵读能够感受文章的语言美，增强教师的语感， 能使教师更好的感受作者的心底的观念感情，熟悉课文内容并加以强化，因此，本文会采用诵读法进行教学。

讲授法：讲授是为了启开教师思维，进入情境，让学员对课本中的知识点有清晰的了解。 问题法：设置问题组织学生探讨，则是为了使令学生感受探究发现的真谛。 点拨法：启发学生探讨研究，期望建立师生间和睦平等互动的数学教学。 归纳法：从高中开始，指导教师对常用词汇、虚词的涵义用法以及通假、古今异义、特殊语序等 进行系统推导，使所学知识系统化，网络化，这样既方便记忆，又易于利用。（适用于文言文） 这些教学方法的妥当 运用高中语文说课课件ppt模板，可以提升教师的整体物理能力，达到本课的课堂目标。 另外，本课我还将借助于多媒体课件，用多媒体手段来提高 我的教学容量并且课堂美感。在指导诵读中加以音乐的伴 奏，陶冶情操，加强教师对文本的理解。同时，把相关内容 通过多媒体手段来体现，将课文内容形象化具体化，能打造 更为深远的想像空间，有利于启发学生认知。 三、说学法：授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要观念就是要培养教师的自我 学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读—讨论—欣赏 —仿作。依据对话和自主、合作、探究的课堂理念，老师先 用示范引导学生批注和研究问题，然后学生在教学互动交 流。抓紧文本，反复朗诵，圈点批注和问题研究，这样就能 够有效的缓解学生在阅读方式上的问题。

这种方式的选择， 尊重了教师的个体阅读，尊重了教师交流发表研究成果的心 理需求跟学生之间的合作研究。 第一环节：首先是导入新课。在讲课之前，我会?以促使学生的兴趣， “兴趣是最好的同学” 求知欲同样是教师积极 思维、探索知识的内在动力。 第二环节：进入新课的学习： 第二步是，通过播放课文朗读，让教师注意句式跟声调，语气和节奏，初步展现本篇短文的语言特色。然后，让学员 自主朗读短文，在诵读之前提出学习要求，让学员在阅读过 程中圈点出文中重点字词和常识难点，作为后来应解决的问 第三步是（文言文需要，现代文可以放弃这一步）由小组合作，逐段疏通疏通文意。在借助诵读初步认知文意之后， 由学生二人为一个小组进行分组合作讨论，结合课文注释和 工具书自主疏通文意这样一来，学生在自主阅读的过程中充 分发挥了自己的主体作用，在合作构建中尝试自己总结文章 重点内容，进行就够分析，提高学生的概括能力。之后，请 同学指出自己不能解决的症结问题，对于那些难点问题则由 教师重点向师生进行讲解。） 第四步是探讨课文，理清全文的行文思路。在以上的基础上，再使学生背诵全文，划分出文章结构，把整篇文章化为 几个整体部分。

并归纳总结出各个个别的主要内容，以及每 一自然段的主要内容。指出整篇文章的逻辑安排。然后我会 请学生说明自己这么划分的根据，并指正存在的弊端。 第六步是，结合课后练习题，引导学员对全文的探讨，更好的知道作者的观念感情。 第七步是对新课的拓展延伸。请老师用一句话说一说自己在读完本篇短文之后有哪些感想。 第三个环节是进行总结。最后对课文整体进行梳理和小结，便于学生健全自己的知识结构，更好的将本篇文章中运 用到的写作手法合理的利用到自己以前的作文中，真正达到 学以致用。 第四个环节是布置。作业则主要以下几个部分构成，一是找到并真正的理解本篇短文中的重点字词，二是要求教师背 诵本篇课文中作文优美的语句或句子；三是规定教师进行下 节课的预习，并比较这两篇课文在口语方式上的共同点与不 同点。 篇二：小学数学优秀说课稿模板仅供参考 今天我说课的考题是《XXX》，以下我将根据说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步 骤来说一说这篇短文。 组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了?.，表现了/赞扬了/告诉我们?.。【如 果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性情特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要 的训练目标是?.【见单元导语，一般是感受句子意义、表达 方式等】，本篇短文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出 /深化/总结主题的作用。

根据新课标的三位目标设计模式，并结合学生的感知特征及实际状况，我建立了下面教学目标： （3）了解课文的主要内容，?.，感受（人物如何的观念品质）/理解（什么道理）?.。 【目标（3）主要是知识跟技能目标，分析课文内容及中心，其中?部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就 可以说是感受修筑铁路时遭遇的困难和消除困难的方法，当 然即使你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省 去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解?的道理， 其他的就说体现人物?品质，说明文就不用这一句了】 （4）理解文章中关键字词的涵义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达形式。/学习通过人物的外貌、心理、语言 等描写体现人物心灵活动（或性情品质）的写作技巧。 其中我把教学重点定为?.【教学重点通常是目标（4）或者（3），或者二者结合一下，这样非常保险】，教学难点定 为?【根据我看过的N 篇教案，教学难点一般是理解理解题 目含义、理解末尾句意思等，不过这个最好和教案上的保持 一致，要背！】。 为了突显重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的详细要求,结合本节课的特 点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法” 等教学方法，这样又激发了教师的积极性，又培养了教师的 思维能力。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的除了是应使学生学会，更重要的是要使 学生会学。新课标强调师生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交 流讨论法”、“圈点勾画法”等方式培养教师的自学能力。 【方法可以按照详细课文调换，但是需要得在你的教学过程中表现出这种方式。】 我再来说一说教学过程，这只是我现在说课的重点。10 上课伊始，我在多媒体上播放/呈现?.，然后请学生谈一谈?（设计难题） 从而引发课题XXX，并在黑板上书写。 这一环节的设计动机是根据直观性的教学方法，通过语境设定的方式导入，这样做 不仅促使了教师学习本课的兴趣， 同时既为接下来的教学奠定了情感基础。 【设计动机一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般应说清楚你设计的根据、设计的目的以及起到的疗效。】 首先，我请师生自由地诵读一遍课文，并在多媒体中展现自读的要求： 边读边划课文中的字词生词，并用自己把握的方式读准字音、理解字词。 遇到难读的词句，多读几遍高中语文说课课件ppt模板，把课本读通顺。 学生完成自读期间，教师再留出一些时间供学生探讨问题，接下来在多媒体上展现字词练习，以检查学生的自学情 然后，师生交流初读体验，教师指名一些学员来提问问题，同时带领学员划分段落，并进行概括总结。

这一环节的设计动机是在朗读的基础上，学生自己解决字11 词、感知全文，这样做有利于培养教师的自学能力。 【初读环节的步骤基本可以根据这一想法，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即 第一步，请学生背诵课文（或者是其中的某某自然段），找出?的句子。 【核心问题的设计应符合文中重点段落的体现内容，可以是有深刻意义的以及体现人物思想情感、性格特点的。】 第二步，教师指明学生来读一读找到的语句。接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的短语供全班同学谈论，这些句 子比如：?.等（列举一二）。然后可以使学生展开同桌间或 者四人小组间的词句品析，交流品读后的体会。 第三步，教师请老师谈谈对词语的理解，并提问学生是怎样进行反思的，从而鼓励学生 通过预测关键词、修辞技巧等视角探讨句子。比如?（找出一句范例，提出鼓励问题） 这一环节的设计动机是借助学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点， 12 从而展现文章丰富的内涵。 首先学生对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问教师从文中感受以及启悟到哪些，并结合实际 （（我们了解，课后作业是教与学的汇合点，是对教学内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业： 根据短文仿写作文______以上几个作业紧紧围绕语言文 字，从累积到利用，不同层次学生都有不同程度提升。