学习资料分享：小学语文优质课评课

计，提问走形式。

(五)、从学生教学基本功上分析

教学基本功是学生上好课的一个重要方面，所以分析课必须看学生的课堂基本功。通常，教师的课堂基本功包括下面几个方面的内容。 1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2、看教态：据心理学研究证实：人的表达靠55%的脸部表情+38%的嗓音+7%的言词。教师教学上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情，热爱学生小学英语评课稿模板，师生情感交融。 3、看语言：教学只是一种语言戏剧。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的教学语言，首先，要具体清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语速要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4、看操作：看学生利用玩具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度

(六)、从教学效果上分析

巴班斯基说：“分析一节课，既要探讨教学过程跟教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效率，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评判课堂教学的重要根据。课堂效果评析包括下列几个方面。一是课堂效率高，学生思想活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效运用45分钟，学生学得轻松愉悦，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的解读，有时也可以通过测试方法。即当上完课，评课者提出对教师的常识掌握状况当场测试，而后通过统计预测来对课堂效果作出评价。

综合探讨还包含从学生课堂个性上探讨，从教学思想上分析等。整体评析法的详细操作，不必定一开始就从6个方面逐一分析评价，而应对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗的看一看，全课的课堂过程是如何安排的，有几个大的教学方法。第二步，又整体到个别，逐步分析各个教学方法，要分别理出里面的6个

内容。第三步，从个别到整体，将各个教学方法理出的内容汇总起来。然后再根据一定的排序，从全课的视角逐个剖析评价。

英语评课的基本技巧跟步骤

所谓评课，即学生在讲课后，根据校长培训，学生学习情况加以价值高低等论述。评课的方法跟标准不一而足，可谓仁者见仁，智者见智。由于教师风格的不同，自身品味的差别，对一堂课的褒贬善恶也会出现差距，难免发生萝卜猪肉各有所爱的现象。“每位嘉宾及观摩者对一堂课的评判都有各自的看法跟标准（王蔷2003）”这就规定听课学生本着对别人负责的精神，客观公正加以评价，从而共同推动课堂教学，不断优化课堂教学，追求最高更好的课堂效果。如何去听课呢？笔者从下面十二字出发讨论课堂教学的完美。 评课十二看 一、全

全即应全面。首先要知道全面，听者要认识学生学情，了解老师的讲课风格，了解教材内容，了解前一堂课的课堂处理，了解课后学生的反馈和培训教师的课后反思。匆忙，毫无打算地去听一节课，往往容易评价偏颇。其次，看目标是否全面。教学目标应从常识目标、能力目标、情感目标跟创新目标四维目标去评判，授课老师通常忽略了教师的心灵目标的达成。其三，训练应全面。素质教育要求全面应对学员，面对全体师生，因而教学上应看学生能否能点面结合，调动全体学员的积极性。最后看教学环节，教学方法能否齐全。如没有早期的铺垫，没有presentation一下直奔教学目标变得更唐突，学生接受会大打折扣。 二、动

动即行动、活动。在教学上，学生能够动起来，决定教学成败。全身教学法就加强包括视觉、听觉、触觉在内的多种感官在学习中的作用。让学生耳动、口动、心动、脑动、手动，眼动，从而降低记忆效果，培养教师素质。课堂上师生学习的主动性也是借助行动去表现的。学生提问、配合是否主动、是否超过教师开展、师生互动、生生互动。英语课堂就是要通过教师的活动去推行的，就是要在听、说、读、写的训练活动中达成目标。 三、实

实即指务实。（一）教师的基本功要认真，要有一口比较地道的

英语等。（二）教师应贯彻新课标理念，用实际行动去培养能力，去有效推进课改。（三）教师应从课堂实际、学生实际、实际的生活出发设置情境，常用实物教学，以超过实效。笔者初入教坛，在一联中上第一节动员课全部用数学，现在回忆不禁忍俊。（四）课堂上学生应把目标落到实处，进一步奠定学生基础的素养。（五）教无定法，但一定要高效实用，课堂上体现的热闹不见得效果就好。（六）要使教师大胆实践，新课标倡导任务型教学就是提倡师生去感受，参与，实践，以提升语言实际利用能力。 四、活

活即鲜活。教师课堂从贴近时代，学生生活实际出发，创设鲜活的情景。教师要尽力活用教材，激活教材，不能生吞活剥。在课堂设计上教法要灵活多变，不拘一格，使课堂活泼，避免一潭死水，注意活而不乱。对课堂上偶发事故去灵活处理，教师灵机一动，课堂经常活力四射。 五、力

力即能力。课堂教学中老师力求培养教师的听、说、读、写、译等综合语言利用能力，培养教师观察力、记忆力、想象、思维、创新等素质。在教学上学生具备灵活的驾驶教学的素质，吸引学员注意力，让学生保持旺盛的精力。教师和学生汇成合力，达到教学目的，课堂上超过一定涨力。 六、导

导即教诲。教师应教导有方，对新常识进行诱导，对易混知识进行疏导，对后进的进行辅导，对进取心不大的进行督导。既应导教，又要导学，不能出现误导、滞导或超导。教师在进行教学时采取诸多方法导入新课，做到衔接自然、水到渠成。 七、新

新即独特。教师应深入领会新课标新理念，学习新的教育科技方式，更新评价观念跟机制，教学方法新颖，讲授时可以旧带新。教师在培训时联系到一些新闻，拓展视野，让学生与时代同步，感受到祖国的日新月异，最终，让听课者感觉耳目一新，让学员学到新常识、新技能。

八、度

度即程度。教师对教材、学生掌握应有度。注意课堂的讲解适度，过多过少都不行，所以应把握好量度。讲授的深度跟广度也应把握好，为了达成目标，对教材有必要拓展并且突显重、难点，解决疑点，这应按照学生的接受能力。教师提问要有度，把握好难易度，题目的区分度，学生的承受度。教师还要切记课堂的梯度，即坡度。我们经常提倡小坡度，从学员认知出发教师控制好课堂深度，难度，调控好教学的强度。从常识能力出发多角度训练学生素质。 九、效

效即效果，我们都在向45分钟要效果，要求增加教学效益。教师要不断丰富语言课堂艺术，改进教法。教学是一个信息传递的过程，教师应进行信息有效传道，注意好输入跟输出，使课堂上教学目标才能达成，训练的正确率高。 十、趣

趣即趣味。没人偏爱无味的饭菜，学生也不偏爱枯燥无味的课。教师要采取多种手段和技巧，追求课堂的趣味性。兴趣是最好的同学，教师应促使师生的兴趣。教师应寓趣于课堂始终，做到课伊始，趣已生，课进行，趣正浓，课结束，趣犹存。如学生在教学上采取竞赛、游戏等就是很好的激趣方法。 十一、点

点即点化。教师应把握要点，把握好重难点，解决好疑点，训练好考点，调控好焦点，教学上呈现亮点。在方法能力的培养上学生应注意点化，在锻炼层面上留意点面结合，及时处理好教学上的感情冷淡点，教学冷场点、思维冷却点、答问冷寂点、思路冷僻点、知识冷落点。教师必须宏扬正确的看法，让学生塑造健康正确的人生观、世界观，帮助学生清楚中西方文化的差别点，点燃学生积极的心灵。 十二、美

美即美化。教师的形象要美小学英语评课稿模板，语言要优美，板书布置要美。利用教学渗透音乐、绘画等戏剧美、情感美，最终给学生以美的享受，达到美不胜收。

当然评课不可求全责备，面面俱到，评课不能过粗，亦不能过于

祥细，应尽力发现优点、指正缺点。本着相互学习、交流和分析、实事求是的方法，在上课是门美术，是门科学的理论指导下，在讲课无定则，教学有法，但无定法的状况下，让我们学会评课。