总结知识：八年级上册英语导学案范文(2)

语法项目等非常复杂，学生不易掌握。

语法阐释了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的句型知识有助于更恰当和最标准地使用语言。而针对英语学习来说，语法学习则是把握一门语言的捷径。

近些年英语教学方式不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的学生，容易走极端。在数学课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的讲课模式，这种课实质上是最不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易导致“两极分化”。

交际教学法是中国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔(canale)和斯温(swain)进一步加强了他的理论，他们觉得交际能力要包含四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力跟策略能力。

笔者认为：在语言课堂过程中，不讲语法和词汇讲的较少的做法是最危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如动词难记，句子结构不容易掌握。所以初中英语导学案模板，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如可将词汇知识融入语言材料中，通过阅读材料剖析重点内容、强化难点等方式，让学生知道其中的内容。选取的材料要有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也能选择英美电影简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以用来用。

应该注意教材上每单元的grammar focus ，让学生知道句意，再出现一些例句，归纳词跟句的用法。让教师象学古英语这样，字词都一一去推敲。另外，让学员做点语法训练。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础数学课堂中不能缺少，方法要多样。学生借助贴近生活的认知、理解来学习跟使用词汇，而不是孤立的拿句子就事论事。

所以我们又不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

(二)加大背诵力度

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从父母一开始学英文，就要注意指导学员去背诵。

刚起初时，只需让学生背一两句话，逐渐地加强幅度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每日督促学生朗读背诵。

学生如果养成此学习习惯，教学就顺利了一半。

英语学习本无捷径可言，入门阶段必须死记硬背。想不费功夫，就记住单词、脱口而出讲法语，恐怕是徒劳的。

许多数学名家都注重教师背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就讲到，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言而是从内容来说，这都是精华。背熟了，对认识西方文化跟研究文字的利用都有好处。”

真是至理名言。在课堂中教师们应注意对子女背诵能力的培养。

(三)努力用英语组织课堂

用英语教数学，这应该作为外语课堂教学的规定之一，应倡导。

尽量用英文上课，语速自然停顿恰当，不帮学生在头脑中进行英汉转换的时间。

课堂上，教师如果用英文组织课堂教学，刚起初学生或许不太适应，但即使坚持做下来，学生的据说能力、语言利用能力都会随之提高，这个笔者深有感触。

刚走上讲台时，因为用英语教英文，招来同事、学生甚至领导的不解，但笔者顶了出来。刚起初时，课上允许说英语。慢慢地，等学生适应了，尽量避免汉语的发生。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们偏爱某些授课模式。

课堂力要求形式多样。

每天课前热身对话，让不少学生放弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的唱歌训练，培养教师的学习热情，营造课堂气氛，对教师起帮带作用。热身对话以独特愉快的形式拉开教学帷幕，以快速简单的方式融合学生认知，从而把学生带入轻松活泼的课堂活动中。

在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学员访谈舞台，谈论图片、说偏爱的事物、讲故事等，把语言方式跟语言含义联系起来。让数学课真正作为教师更加渴望的兴趣天地。

(四)打好基础

基础最关键。在刚起初英语课堂时，应当加强教师的语音关、书写关。

1、过语音关。

教学生国际英语的发音、元音字母跟字母组合的发音规则，让学员朗读单词。反复仔细的模仿及大声朗读，有助于培养教师的语音跟语调。对学员进行看、听训练的同时也要求学员反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分声调和语段训练。大声朗读对教师语感的产生，帮助会巨大。

2、重视书写

要从刚起初就要确保学生的书写，对教师的作业需要严格要求，不能听之任之。对学习有困难的教师，作业应当面订正、指导。书写差的，指导学员进行完善的书写，图快不仔细的，让他改动;抄袭作业的，提出批判，坚决抵制抄袭现象。

(五)注意文化教学

中国古之后儿童入家塾念书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让小孩早期接触我国传统文化。

学英语也一样，让学员通过英语文章、材料等的学习，了解西方人交谈、做事等礼仪知识，了解其风土人情。

在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪跟新年的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过vcd、多媒体、图片、书报资料等，让学员观看节目跟阅读文字，感受春节的快乐气氛。

平时在开课前播放乐曲、英文歌、对话材料，营造语言学习氛围。

教师能在课余组织各类文化专题讲座。如各国节日、宗教风俗、餐桌礼节、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也能帮助学员阅读一些英语故事、报纸刊物文章，促使学生注意并累积有关文化背景，社会风俗等方面的常识，这将有利于学生跨文化交流的观念跟能力。

新课程实施以来，初中语文课堂出现了深刻的差异。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也发生了许多新难题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。

这一系列问题，值得我们反思和构建。如何进行有效的课堂教学是一个值得探讨的疑问。笔者这里所提及的疑问，可能针对其它同行有参考和借鉴作用。因限于篇幅，就提到这里。

最后笔者想借他人的话结束本文------“在英文课堂中，应当还孩子们说的权力。让民主像一座路一样搭在学生的心灵至上。做教授的人，要走进学生的灵魂世界中去，做她们的好朋友。”让你的语文教学作为孩子们心灵所憧憬的更快乐的地方吧!

“讲学之功，贵在心悟;施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通;诱思交融，百炼成钢。”

教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决诸多难题的突破口的。

参考文献：

【1】张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版。

【2】王道福主编，《教师课堂基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版。

【3】于勇主编，《教学技能训练》(中学英语)，当代世界出版社2001年5月第一版。

【4】胡春洞主编，《英语教学法》，高等教育出版社1990年9月第一版。

【5】包天仁主编，《基础英语教改论坛》(初中学生卷·第三集)，吉林教育出版社2002年11月第一版