学习收获：高中数学评课

高中语文评课篇一:高中数学评课 评课稿 篇二:高中数学评课 教学设计以及说课稿: 一( 这节课是围绕高二Unit4 Reading中的Language points展开的。首先是营造情境部分，我选择了Reading中十个新词汇来引入，目的有两个:第一，回顾以前课的所学词汇;第二，这些句子中有些拼写非常难，有些是易混词，有些用法特殊，通过几分钟的解读，可以使学生印象深刻，激活思维。 二( 第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解，我借助了我们《 学与导》增补本上的Language points 学案。由于对语言点的设计是根据语句顺序来的，学生也养成了课前备课的好习惯，所以上课解决起来就变得非常流利。在分别解决的过程中，我采取了请每位小组派成员起来发言的方式，逐一完成;因为学生是今天读完了Reading 这部分后完全的自学行为，所以对语言点的确切掌握存在一些疑问高中英语评课稿模板，甚至有少量题目不知道如何下手。这时，我还要起一个穿针引线的作用了。对于学生都觉得苦恼的地方就尽可能多的抽不同小组来发言，或者使学生点学生那样一个方式来获取大多数学生的理解。这样也方便我自己对学生什么方面存在疑问的程度有了比较好的掌握，这样也无法确认拓展的多少深浅等等。

三( 最后一个是归纳拓展延伸环节。其实对于数学学科特点，我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行，像针对知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为教师在预习语言点只是会停留在知识点本身，不会去联想很多相关的常识，所以同学就一定要在这前面不断加入一些老师生成问题，引发教师联想和探讨，我在备课时终于把我打算生成的问题作了标记，在学生易发生问题的地方作了分析，这样就可以充分考虑到学生的学情。 评课反馈: 1. 教师专业能力很好，上课太有激情，能够较好调动全班学生的积极性。 2. 学生教学气氛活跃，发言踊跃，参与度非常高，能够仔细地作好笔记和使用红笔改错。 3. 课堂设计合理完整，符合三段式有效教学方式的基本规定。 4. 在互动解疑的过程中，采用了学生点学生的方法，比较独特实用，能够激发很大部分学生的参加意识。 5. 在提到动词过去分词作定语时，拓展部分选用的讲解和习题较好，尤其是三组进行对比的句子，选得更具备代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计无法较好地使学生区分如今分词和过去分词分别作定语时的不同用法。 6. 创境外设问部分方式较多，比较贴近学生，但能否可以一边说的之后使一名教师一边在黑板上书写，这样就或许不会像她说后来容易忘记。

这个地方值得认真考虑一下。 7. 在处理《学与导》习题时，有个是关于with 的复合结构，答案必须选用to do, 但是有些小组同学选择done 的还不少，教师在这前面忽视了关注全体学员，没有停下来讲解，而是一带而过。这是个重点同时也有难点，以后必须多加注意。 8. 在令学生展示问题答案时，尤其是翻译习题时高中英语评课稿模板，是否可以使教师分别在黑板上板书一些，因为有些基础较好的学生跟动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。 教学反思: 通过这堂课，我得出了一些启示跟体会。 1. 学生针对相同知识的理解也许不同，大部分并不能代表全部，应该加强对学生的全方位关注力度。 2. 在创设情境上我个人必须多下功夫思考，尽可能地做到实用，新颖不乏味，灵活多变，真正引发学生的学习兴趣，牢牢把握他们的注意力。 3. 对做得很好的方面我必定再次维持。上课继续用饱满的热情去应对学生;一如既往地坚持三段式有效课堂，让学员真正养成会学习跟爱学习的习惯。 篇三:高中数学评课 评课稿 篇四:高中数学评课 何老师的这节阅读课内容充实，调理清晰，极好地表现了学生认真的语文功底和课堂掌控能力。但是教学毕竟是一门遗憾的美术，从每一步的教学方法来看，都有着各自的闪光点和遗憾之处。 篇五:高中数学评课 你可以去书店买本“志鸿优秀教案”，我当时写说课稿的之后就参照过，上面内容很具体的。 teaching aims ,demands, methods, aids 之类的都列进去了。然后自己再写下steps 和做个小结就可以了