工作经验：小学三年级音乐说课稿(2)

小学三年级音乐说课稿3

各位领导、老师：

大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

一、说教材：

（一）教材分析：

《卖报歌》是我国知名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活历程创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调开朗直率，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌曲在演唱时应进行不同的情感处理。因此，本节课我以戏剧审美为核心，重视戏剧情感感受，鼓励美术体现为基本观念，培养教师自信、有情感地演奏曲目，生动地演出新歌内容。

（二）教学目标：

（1）知识目标：创设特定的戏剧情境，引导学员聆听和学听曲目《卖报歌》，在生动的歌声与舞蹈中抒发出对小报童生活历程的体会。

（2）情感目标：培养教师可用心感受歌曲感情，学习小报童在艰难的生活环境中所维持的豁达、自信、积极向上的生活态度。

（3）技能目标：通过歌曲感情的体现，训练学生借助音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的差异受到表现。鼓励学生创造性地参加，发挥教师的想象力，提高师生的创造力和表现力，并在活动中培养学员良好的合作、正确的评价能力。

（三）教学重点：

（1）学会正确演唱歌曲。

（2）能对歌词进行歌舞台的创作。

教学难点：

（1）后十六节奏的正确演唱。

（2）使用打击乐为乐曲间奏。

（四）教学准备：

录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

二、说学情：

三年级的师生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习心得和技巧，有一定的探求新知的素养，但缺少自主学习的素养，这很要求我应运用学生的已有学习心得和技巧，调动学生的学习积极性，完成教学目标。

三、说教法：

本课我借助运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的课堂形式吸引学员，为她们提供了富有朝气地展现戏剧、表现美术、体验戏剧的机会。同时充分利用生动形象的课堂语言让之贯穿于整个教学过程中，以激发学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动作为学生之间不断进行认知交流与情感沟通的过程。

四、说学法：

1、体验认知法：通过感受旧社会贫苦的小孩小报童的悲苦生活历程及他看待这些生活这种自信向上的心态，从而感受到要善待今天的美好生活，并且要学习小报童乐观开朗的看待每一天的学习生活。

2、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择更合适体现歌曲内容的演奏技巧，培养教师对戏剧的感受力与表现力。

五、说教学过程：

（一）创设情境，导入新课

首先，我让学生观看视频截图，从而引发一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的小孩——小报童，然后我以讲故事的方式来介绍歌曲的构思背景跟作者，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使教师懂得音乐来源于生活。接着，我再设定一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是埋没在小报童单薄破旧的衣着后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的心态，那是什么呢？请同学们用心听了歌词后才会感受到的，从而自然的引发课题《卖报歌》，使学生初步展现歌曲的内容及爱情，为有婚姻的演唱曲目作了必要的伏笔。

（二）聆听学听，突破难点

1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

3、学听第二段时，后十六的节奏重新应用。

4、学听第三段，让学生自行突破。

说明：这样循序渐进教听又讲求了戏剧学科的特征，又符合三年级学生的思维规律。

（三）介绍、使用打击乐器

1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

2、唱、奏两种方式体验戏剧幸福的心情。

说明：唱、奏、两种方式的感受音乐，会把同学们的愉快推向了高潮，完成了最初设定的唤起学生针对美术喜爱的情感目标。

（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

1、尝试对歌曲的演出创作。

2、分组进行，教师巡视帮助。

3、分组表演，进行评判，改进提升。

说明：新课标中引导音乐成就，注重个性发展，教师要为学员提供发展个性的或许跟空间。

（五）教学评价

在生生互评，师生共评的评判过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

六、说教学反思：

本节课的设计中，我根据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中讲求由浅入深的方法。学生在老师的鼓励下，或述说感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会使全体老师都有所收获！

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