干货：说课稿万能模板+使用方法_动物植物_PPT模板_实用文档

说课稿万能模板+使用方法说课就是教师口头叙述详细课题的教学设想及其理论根据，也就是授课老师在教研的基础 上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计说课技巧模板，然后由听者评说，达到相互交流，共同 提高的目的的一种教学研究跟师资授课的活动。今天为你们推送：“说课稿”万能模板+使用方法，有必须的同学记得收藏哦！01 万能说课稿模板各位同学好：今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行探讨：一、说教材（地位与作用）《 》是人教版必修教材第 单元第 个课题。在此之前，学生们已经学习了 ，这为过于到本 课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整 个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本课本的构架和内容探讨，结合着 年级学员他们的思维结构以及心理特征，我建立了 以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与技巧目标 3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着 新课程标准，在通读教材基础上，我确认了下面教学重点和难点。 教学重点：重点的根据是唯有掌握了 ，才能理解跟掌握 。 教学难点：难点的根据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重难点，使学生无法超过本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。我们都明白 x 是一门培养人的 能力的很要学科。因此，在课堂过程中，不仅应让学生“知其 然”，还要让学生“知其所以然”。我们在以学生既为主体又为场域的方法下，展现获取理论 知识、解决实际问题的认知过程。考虑到 年级学员的状况，我主要采用修改情景教学法，让学员积极主动地参加到教学活动 中来，使它们在活动中受到认识和感受，产生践行的梦想。培养教师将课堂教学和自己的心得结合上去，引导学生主动去看到周围的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状态。当然 老师自身也有相当重要的教学资源。教师本人必须借助课堂教学感染和鼓励教师，调动起学 生参加活动的积极性，激发学生对缓解实际问题的期待，并且应培养教师以理论联系实际的 能力，从而超过最佳的教学效果。基于本课题的特征，我主要运用了下面的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促 进学员对常识的把握。 2. 活动研究法：引导学员通过营造情境等活动方式获得知识，以学生为主体，使学生的独 立探索性受到了充分的发挥，培养教师的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体讨论法：针对学生强调的弊端，组织学员进行集体跟分组语境讨论，促使教师在学 习中解决难题，培养教师团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系非常紧密，学生即将具有了直观的体会，可以使教师 自己阅读教材并探讨，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教授的指导下进行探讨， 然后进行推导总结，得出正确的推论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用， 让教师对本框题常识的感知最清晰、更深切。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过 程中非常注重学法的指导。让学员从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变， 成为学习的真正的主人。这节课在指导教师的学习方法和培养学员的学习能力方面主要采用 以下方式：思考评价法、分析推导法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的课堂过程。六、说教学过程在这节课的课堂过程中，我强调突显重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也强调互 动、交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性、主动性。1. 导入新课：（2~3 分钟）由上节课演过的常识和课本开头的情境设定导入新课。导语设计的根据：一是概括了旧知识， 引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学十分重要的一个环节。2. 讲授新课：（35 分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地预测教材的难点。

还按照教材的特征，学 生的实际、教师的特长，以及课堂设备的状况，我选择了多媒体的教学方法。这些教学方式 的利用可以让抽象的常识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的常识兴趣华。还加强教材中的 疑问，适当对题目进行引申，使它的功用非常突显，有利于学生对知识的串联、积累、加工， 从而超过举一反三的效果。3. 课堂小结：（2~3 分钟）课堂小结的目的是加强了解，可以把教学传授的常识尽快地转换为学生的能力；简单扼要的 课堂小结，可使学生很深刻政治解 理论在实际生活中的应用，并且逐步地培养学生产生良 好的个性。4. 板书设计：我非常重视直观地、系统的板书设计，并迅速地表现教材中的知识点，以便于学员还能理解 掌握。我的板书设计是：5. 布置作业。针对 年级学员素质的差别，我进行了分层训练，这样做既可以让学生把握基础知识，又能 以让学有余力的学生有所提高，从而超过拔尖和“减负”的目的。我布置的教学作业是：七、说总结1． 对教材内容的处理。根据新课程标准的规定、知识的跨度、学生的思维水平，我对教材内容的增有减。2． 教学思路的选取（1） 运用了模拟活动，强化教师的生活感受。教材这部分知识所对应的 现象，学生具备 了一定的生活感受，但是缺少对这些感受的深入探讨。

因此在进一步加强这些感受的过程中 我进行了探讨跟认知，使乱放从学生的生活中来，从教师的探讨研究中来，有助于提高学生 的兴趣，有助于充分激发学生现有的知识，培养教师的各类能力，也有助于推动理论知识与 实际生活的融合。（2） 组织学生研究知识产生新的知识。我从学生的生活感受入手，运用实例等方式营造情 境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决难题，在 问题的剖析、解决难题的方式、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等变革 思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提升，促进学生全面发展，力求 实现教学过程与教学结果并重，知识与素质并重的目标。也正是由于这种了解来自于学生自 身的感受，因此学生除了“懂”了，而且“信”了从心里上认可这种看法，进而可主动地内化为 自己的感情、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据 年级学员的心理特征及其思维规律，采用直观教学和活 动研究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法 为重心，放手使教师自主探索的学习，主动地参加到知识产生的整个思维过程，力求使学生 在切实、愉快的教学气氛中增加自己的了解水平，从而超过预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！02 万能说课稿使用方法说课是学生职业的基本能力，说课要求学生对教学大纲、教学目的、课堂设计更认识，说课 要比如：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。很多人都对说课有一定的误读和偏见。认为说课就是背书，只应该把东西背完了就可以，于 是追求所谓的“万能模板”：只应该背下一个模板，无论是哪个篇目都可以往旁边填充内容， 然后觉得放之四海而皆准。客观点说，说课模板确实有，而且不同的科目都可以到处找到相应的说课稿的模版。但是应 纠正两点：首先，这种模板绝非万能，什么课都可套用;其次说课技巧模板，模板如果正确使用，确实有 一定的益处，但其特点更大。所以大家在使用时都应千万慎重。说课稿模板的益处在于可以完善表达。看过说课稿的人都清楚这些说课稿基本上把衔接语都 写好了，可以降低由于临时组织语言所产生的不必要的口误。另外，由于说课模板中课程设 计的大约框架已经确认，在备课时直接填充内容就能，很多同学会觉得很方便是条捷径。但 是劣势也是由此而来，固定化的框架能够适应不同学段不同课型的内容，特别是教学过程的 设计，极易导致“套路化”的现象。也就是说随便换一篇短文都是一个样。从应试的视角出发， 这么做考生之间的区分度会变小，不能体现相应的教学设计能力跟课堂组织能力，而这部分 分值是占比例最大的。

对于模板，我建议倘若对说课这种方式不太熟悉的人，可以一开始尝试用模板备课，它可提 供一些现成的设计跟语言表达，有利于对说课这种方式迅速上手。但是，在对说课已经有所 掌握以后，在接下来的练习中应借助不同课型，更多课文的训练去掉模版中固定化、模式化 的东西，保留一些可取的语言的衔接句式，去掉套路化的痕迹，做到对不同课文的备课可以 灵活多变。那么在实际中也有种状况，很多考生因为联考临近，已经打算好说课稿并且早已背熟。这种 情况下原来也并不用马上就抛弃自己背熟的哪个模板，因为即使从头再来可能会加大工作量 (因为颠覆固有的课程设计跟表达方式必须多次提示纠正)，甚至或许由于不怎样怎么灵活应 对在说课时妨碍自信心。那么这些状况我的建议是：重新思考你所打算的说课模板，然后按照本学科不同课型进行调 整(比如说教材和学情经常是不固定的)，然后除去多余的、修饰性的句子(多是华而不实并且 徒耗时间)，只保留基本衔接句式，这样在减少工作量的同时也可避免套路化模式情况。还有就是要分科目对待，对于体育、音乐等科目，因为课型少、内容相对固定化，确实是能 以借鉴一些模板的，但是应注意导入以及活动设计应有创意以免落入俗套，要有一定区分度。

对于其它学科则不能太依赖说课稿模板，比如英语，涵盖记叙文、散文、说明文、诗歌、文 言文、小说等等，每一种课型所规定超过的教学目标差距巨大，分析对象各不相同，所以套 用模板副作用十分显著，每篇短文分析通常停留在表面，无法灵活处理每节课的重难点。其实，说课这种考察形式的核心就是在于展示自己的课堂设计，这才是说课考核的目的所在。所以，对于教学过程每个环节都必须追求原创性、个性化的设计，而不能束缚于模板，墨守 成规。