数学授课技巧体会模板

数学培训心得体会一

通过中考语文新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过兴奋而又严肃的学习所获得的看法与经验感受可概括为下面几点：

1．通过辅导学习，使我知道地认识到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用手段。

整体把握初中语文新课程不仅可以让我们知道地认识到初中物理的主要脉络，而且可以让我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来应对大学物理新课程。整体把握初中语文新课程不仅可以提升学生自身的素养，也有助于培养教师的语文能力。只有使教师具有良好的数学能力从而让人们更好地适应社会的演进与进步。只有清晰地了解并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某些运算，或者是何种思想方式等等。这条主线可能只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至学校阶段。

因此较多的整体把握初中语文新课程、清晰地了解并把握好数学的主线，对于一个初中语文老师是十分有必要的，也是相当有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是掌握数学中的主要脉络行之有效的方式之一：不同的人看待同一个问题的见解与理解视角和理解程度是不完全相同的。不同的认知方式会造成不同的上课模式，不同的听课方法经常收到不同的疗效。好的授课模式与技巧能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的认知方式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情境导学可以促使教师自主学习的兴趣跟动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流可抑制我们形成更多更好的授课模式、方法，产生更多升级的科学认知方式。这针对我们增加课堂教学品质具有相当现实而深远的意义。

2．教师应该有一个良好的主导情绪状况

课堂教学中学生的主导情绪必须是切实的。教师的心态是极易感染学生的，当老师由于种种因素拉长着嘴，或笑容淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安地走近教室小学数学备课模板，打开书本进行课堂教学时，学生会感到心情低落，从而促使学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当老师面带微笑，怀着喜悦的心态进行课堂教学小学数学备课模板，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以学生自己的开心情绪来影响跟引起学生的开心情绪，会使学生心扇敞开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。

德国教育家第斯多惠十分注重学生的这些心情状态的重要性，他强调：“我们觉得教学的戏剧不在于传授本质，而在于激励、唤醒、鼓励。而没有兴奋的心情怎么可鼓励人，没有主动性怎么可激活沉睡的人，没有生气勃勃的精神如何可激励人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你应尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。”这位伟大的教育家的话比较适合小学语文课堂教学。因此，在课堂教学中必须教师以饱满的热情来激发学生的心情，振作他们的精神。兴奋的心情跟振作的精神是大大提高学习效益的必要条件。

3．加强教材内容的情感处理

教师在课堂中，应该充满情感地讲授内容，给教师情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感原因的释放。达到以横生情，以情促知、知情共育的效果。

（1）要敢于把握、挖掘教材本身所蕴的感情因素。教师在钻研教材和设计教法。学法时，必须充分挖掘教材中隐含的情感原因，即又应备好认知原因方面的课（知识性、技能性、思想性），也应备好情感方面的课（情感性、体验性、表情性）。而后者在物理课堂教学中通常被忽视。在数学课堂中，首先需要用化学学科本身所具备的活力去打动学生、感染学生，使学生造成强烈的情感。第二，可从物理学科应用的广泛性入手，把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，让教师意识到数学常识就在我们身边，从而让学生造成亲切感，产生对物理的学习兴趣，激发人们求知的感情。第三，抓住数学原本带有的具象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中增加追求真知的动力，促使学生造成一种愉悦的心理感受。第四，结合教材内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的语文常识，设计一些趣味性、探索性和应用性教学内容，激发师生的兴趣跟自豪感。

（2）要善于用语言来抒发教材内容中的感情。过去通常的课堂比较注重言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清晰。在理解了感情在教学中的作用后，现在的教学言语不仅准确清晰外还要讲求生动活泼、形象、富有情调和感染力，有一定的幽默感，以便让讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完美统一，当然，这要求英语老师具有扎实的语言功力。

（3）要善于用表情来释放教学内容中的感情。教师在课堂中使用最多的是言语表情。言语表情是借助在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等差异来表达感情的’。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既可传情达意，感染学生，又可帮助学生理解内容，引发兴趣，而且言语表情的差异就会刺激加强学生注意力的集中性和稳定性。

（4）要善于用情境来营造教学内容中的感情气氛、教师能配合教学内容，运用一定的语文方式，创设某种教学情境，以让学员更好地体验教学内容中的语境，理解物理含义和实际应用。同时，对有些本身不含情感原因的物理常识，教师也应尽可能从内部赋予它以这种情感色彩，让教师在接受这种知识时，感受到某些情趣，从而提高教师的学习热情。

通过这次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且让自己对大学物理新课程有了最深层次的了解跟理解。这无疑将对我们未来的教学工作造成积极而深远的妨碍。

数学培训经验体会二

今年2月16日，我有幸参加了教育局组织的初中语文老师的辅导，经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学理念、等都受到了升级，而且我的教学方法、教学技巧、教育教学思路也受到了巨大的提升。这次培训的内容非常丰富，主要分为三大块内容培训，也就是：区级教学品质分析、教材分析并且观摩克区第十二小学数学集体备课的方式。能拥有此次学习机会，实在值得珍视！非常谢谢区级领导对我们学生的关怀，给我们创设了一同交流学习的平台。 在更开始的全区五年级期末质量预测中，我从整体上发现了我所课堂的学校从成绩上存在着巨大的差别。从全区学生的典型错误预测来看，我从整体把握了全区的物理学习趋势和教师出现错误的典型题。通过这个预测，我可以对教师下一学年的课堂进行具备针对性的教学。将教师的易错思维消灭在萌芽之中。

通过聆听学习兄弟高校的两位教授针对五年级教材进行探讨，使我对怎样有效备课和上课有了全新的了解。面对着新课程、新理念，我们学生就得更新教育教学理念，采取新对策实施有效教学，跟上时代演进的脚步。

有效教学学生应坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并应以建构主义教学为基础，遵循学生思维规律，从学员已有的常识基础经验出发，帮助学员找准新旧知识间的切入点，让学生的认知造成碰撞和矛盾。抓住新旧知识之间的转换关系，这应该学生营造真实的情境来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发争论，使整个教学的学习活动增添生机活力。

有效教学应把评价渗入课堂。教师应让常识问题化、问题能力化，要推动这一目标教师就需要与师生一同构建起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以难题为核心，以学生为本，该怎么创设和谐的教学或情景？指导教师的学习是要科学化，训练的弊端是要目标化，内容的评判要全面真实化。一系列的弊端教师都需要进行全面的探讨与评价。

在培训的第二阶段，我们有幸观摩了克拉玛依市第十二小学的集体备课模式。这种方式是十二小经过创新期间的非常独特的方式。通过十二小全体数学教师的尽力，他们经过先后两次改版，将具备十二学校传统的集体备课模式初步定型。他们的集体备课不仅应对所要教学的课程进行了典型课例的剖析，还包含针对即将上过的课程进行解读和看点展示。在对典型课例进行探讨期间，并没有简单的结束预测，还就本课学生或许出现的出错提前进行讨论，这样一来，可以使学生在进行教学的之后，少跑这些弯路。也可以使老师有针对性的对教师进行练习，真正贯彻突破教学重难点，使教师受益良多。更加可贵的是，他们并没有因为这种就停止了摸索，而是在经过两次改版，并且受到督导老师的认同之后，还将进行再一次的改版，将集体备课真正落到实处。这种探索精神是真的挺难能可贵的。在参与完培训期间，

我校教师也就集体备课的弊端进行激烈地探讨。我们仍然觉得照抄照搬是不能够进步的。所以我们的看法是借鉴十二小的一些成功心得，结合我校的实际状况，设计出合适我们自己的集体备课模式。这只是任重而道远的。

无论如何，我们培训的目的仍然是为了无法更好地教好我们的教师，不断提升课堂质量。我仍然觉得，单纯的教给教师某道题的审题方法是不够的，更重要的是教会学生用英语的观念阐释问题。将英语常识应用于学生们的生活当中，培养教师的数学素养。在新的一年里，我还期望区里能帮我们一些学习心理方面的辅导。我们当时学习的心理学知识是不够的，随着时间的逝去，学生的心理也出现着巨大的差异，所以我们的常识也需要是与时俱进的。当然，很多理论上的常识是很有用的，但是我们更需要一线教师给我们现身说法，用准确的例子来给我们预测现代学生的心理，又该怎么解决这种学生在心理上出现的这种问题。

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