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小学美术优秀教案50篇

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教学设计是按照课程标准的规定和教学对象的特征，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的构想跟计划。一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。

小学课堂设计题出现在教育教学知识与素质学科会考的最后一题，任选一学科作答，分值40分。但想得到高分，教学设计相关题型必须应特别熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据跟教学方法、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。

今天，蓝教授结合了近5年教学设计常考的题，给你们分享一篇完整版的初中数学课堂设计高分万能模板，如必须电子版请私信！

题型一：请详细概括本文文本特征

一、答题思路：

①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。

②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法；（可选）

（写作结构：总分总，总分，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作技巧：写景叙事、比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言、动作、心理、外貌描写等。）

③描写了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。（情感分类：写景状物类一般为表达对 XX 的喜爱、热爱、赞美之情；写人记事类：一般为表达对某人的 ____之情，或学会____的质量、精神等。）

题型二：请设计本节课的课堂目标、教学重难点。

一、答题思路：

1.教学目标：

知识与素养：学生会认____等____个生字，能够恰当书写____等____个生字；能够恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。（学会________的作文手法；把握文章的写作顺序/写作结构。（选填））

过程与技巧：通过反复朗读/小组合作/讨论研究/联系上下文/联系生活实际（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的含义（可选），提高预测作品的素养。（在研究大学会利用____、____等口语手法/修辞技巧。（选填））

情感态度与价值观：体会作者在文中表达的情感，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。

2.教学重难点：

教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有情感地朗读短文，掌握_______等写作手法。

教学难点：体会作者在文中表达的感情，培养_____的感情。

题型三：教学环节设计

（导入环节设计及设计原因考察较多，需重点把握。其他环节考察较少）

1.新课导入设计

答题策略（三种主要导入方式可选）

（1）多媒体导入

①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学员仔细观看/聆听。

②播放结束以后，向师生提问：“同学们，看了同学帮你们播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的体会/大家想起了些什么？”鼓励老师畅所欲言，大胆表达自己的视听体验。

③教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并以此引发本课课题。顺势板书课题。

（2）生活实例导入

①开课之初，询问教师：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……” 鼓励老师畅所欲言，分享自己的趣闻。

②教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并尽早引导“同学们，今天我们要学习的这篇短文，和你们的见闻非常相似，让我们一起看一下，在作者眼中，________是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。

（3）故事导入

①开课之初，与教师进行互动：“同学们，上课之前，老师帮你们讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。…………（讲故事）…………”

②故事讲完后，向师生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的体会/大家想起了些什么？”鼓励老师畅所欲言，大胆表达自己的看法。

③教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并以此引发本课课题。顺势板书课题。

新课导入设计理由（通用版）：

通过这些导出方法，可以有效调动学生的学习兴趣，调动参加教学的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地增进师生距离，营造良好的教学氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。（结合关键词记忆）

2.整体感知设计

答题思路：

（1）引导学员大声诵读课文，朗读过程中描绘出自己不了解的生字词，思考文章主要讲了一件什么事/讲了哪几件事/可以分为几个部分/是根据哪些顺序写得。

（2）学生朗读完毕后，教师首先对 X、X 等重点生字词进行示范讲解，并请学生提问提出的疑问。师生交流可以得出：___________________________。

整体感知设计理由：

通过整体认知环节，可以帮助学员从整体上掌握文章的作文内容，扫清阅读障碍，为深入探究课文打好基础。

3.深入研读设计

答题思路：

（1）写人记事类：（三个问题选其一即可）

在整体认知的基础上，向学生回答：

1.故事的原因是哪个？接下来又出现了哪些？结局是哪个？

通过教师鼓励/学生探讨研究可以得出：_____________________（问题答案）。

2.从________描写中可以看出人物_______的心情/可以看出 XX 是个如何的人？

3.文中的某句话/某个词/某个字在文中有哪些含义/好在哪？

（2）写景状物类：（四选二即可）

在整体认知的基础上，向学生回答：

1.作者描写了这些景物？XX 景物有什么样的特征？

通过教师鼓励/学生探讨研究可以得出：_____________________（问题答案）。

2.在这一段/ 这句话中作者使用了哪些修辞技巧？有何作用？

3.某个词 / 某个字用得好吗？好在哪里？

4.通过对××的描写，可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情？

设计原因：通过层层深入的弊端设计，逐步引导学生揣摩课文的词句句，理解课本内容，体会文章情感。

4.拓展延伸设计

答题策略：（选择两种方法即可）

（1）引导学生分角色/配乐朗读短文，加深对课本内容的理解。

（2）请学生运用文中的 XX 手法/XX 词语进行造句，并引导学员互相分享交流。

（3）请学生谈谈自己对 XX 的见解/感受/通过这篇课文学到了哪些？

设计原因：通过拓宽延伸环节，可以帮助学生进一步增进对课文内容的理解，巩固所学知识，

升华情感。

5.小结作业设计

答题思路：

1.教师询问：哪位同学可以告诉教授，今天我们学了哪些？ 学生演讲，教师进行总结。

2.给学员布置课下作业：背诵自己喜欢的词句，搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频，下节课在课上跟其它朋友交流。

设计理由：

通过小结环节，可以帮助学员回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

题型四：板书设计

（板书设计的要点方法详见课程第二节）

板书设计原因：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加深对课文内容的印象。

题型五：识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）

答题思路：（以偏旁归类法为例）

1.利用板书或字词卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。

2.利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的 XX 部首去掉，在剩余部分的的基础上添加其它部首，如_______等，请学生辨别归类，借此积累汉字。

3.教师对“X”字进行书写示范，边写边指出书写难点。指导教师在田字格里进行模仿书写，并给予改正和引导。

4.指导学生进行组词/造句练习，借此巩固对“X”字的印象。

（生词教学能运用相同的模式，结合具体状况稍加变动即可）

题型六：作文课课堂设计（考察较少）

1.作文课课堂目标

知识与能力：围绕________主题，有技巧、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词语，正确使用逗号、引号等标点符号。

过程与技巧：多角度观察，写明白自己认为新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作，并主动与对方交换设置，做到语句通顺，行款正确，书写规范、情感态度与价值观：乐于书面表达，增强习作的自信心;养成留心观察周遭事物的习惯，积累习作素材。

2.作文评价的角度

1.语句是否通顺，用词是否具体。

2.是否有错别字。

3.主题是否鲜明突出（是否切题），立意是否恰当。

4.内容是否贴近生活，观察是否严谨，是否有真情实感（能否写出自己独特的看法）。

结构：结构能否完整，叙事是否有逻辑性。

美术课万能导入语

新知识是在旧知识的基础2113上发展、变化、引申而来5261的，4102因此学生在备课时应按照所教知识的内容1653，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生即将掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定必须和学生补什么知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择哪个学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的常识水平，只有这种，我们在备课、上课时才会有的放矢。

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《小鸟的家》说课说教材《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于“造型体现”的学习领域，其主要内容是使学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的方式，让学生感受造型的真谛，表达感情跟思想。粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印红色。在谈到画面色调搭配时，提醒学生回忆第8课“风景色彩画”中提到的“色彩的明暗对比和冷暖对比”。粉印版画学生从没接触过，而本课后面“快乐的小鸟”、“有趣的脸谱”、“美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和塑料纸版画），那么，要上好这一节课就变得特别重要，可以说这是一节“承前启后”的课。而教参中本课只设1课时，我觉得这不利于学生的学习。因此，根据学情的应该，我把它改为2个课时。 根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的感知、思维的特征，将本课教学目标定为：1、 知识目标：让学生关注小鸟跟它的家，并可学会用粉印版画的方式体现人们。2、 能力目标：通过本课的学习，培养教师自主学习、主动研究的学习能力；透过开放式的小组探讨方式，培养教师的合作能力，集体荣誉感和竞争意识。3、 情感目标：通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自然的美，从而激发学生环境保护的观念；通过粉印版画的制作，让学生体验戏剧表现形式的美感及与生活美之间的紧密联系。

教学重点：粉印版画的制作方式跟方法。教学难点：引导学员用粉印版画的方式把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地体现出来。 二、 说教法根据教学内容及课堂特点的必须，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法，1．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在课堂过程中想方设法为教师创造一个具体、生动、形象的情景，并借助恰当的方法把学生完全带入这个情景之中，才能使学生在准确情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的课堂情境，扩大教师视野，努力打造一个民主、和谐、宽松的课堂情境，以激发师生感情的共鸣，让人们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处做出精要的点拨或小结。这样，学生就在轻松愉悦的氛围中自主高效地把握了新知。2. 引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的教师，他们早已具有了一定的知识。因此，学生欣赏音乐作品时，我注意鼓励人们体验戏剧的方式美感，艺术与生活、艺术与环境的关系。 3.赏析教学法：赏析、品味祖国优秀的艺术佳作，从而加深对作品的理解，提高教师对戏剧美的鉴赏能力。三、 说学法1．探究法：学起于思，思源于疑，疑则导致探索。

爱因斯坦也曾讲到：提出一个问题通常比解决一个问题应重要。因此，我把怀疑、释疑作为教学过程的重要构成个别。抓住教学中的疑点和症结，设计带有针对性和启发性的疑问：“你了解这是如何画下来的吗？”等，启发鼓励教师思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导人们在亲身感受中探索新知。体验到获得知识，迈向成功的快乐，进而促使学习兴趣，增强学习信心。2. 自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾强调：“未来的文盲不是不认字，而是不会学习的人。”一个人如果不具备自己获得知识的素养，那么他将再也能够生存和演进，更无法适应日新月异的时代演进的应该。因此说，让学生学会学习是时代的应该，是艺术教学改革的应该。因此，在谈到粉印版画的制作时，我就放手使教师自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励人们说说、谈谈、画画，动脑、动口、动手，自己学会思维，学会探讨，学会表达，不断培养人们的自学能力。3. 合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们不仅自身应尽力学习、勇于创新外，还需要具有真诚的心态、开朗的性情及勇于与人合作的精神。能够处理好与对方的协同关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本能力。

因此，我在课堂本课时，给教师提供众多的探讨、交流的机会，让人们集思广益、相互切磋，在知识方面互相补充，在学习方法上相互借鉴。四、 说教学程序为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我根据审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价增加四个环节来设计这节课；还按照学情，将学员分为8个组，每组6—7人，设有一个小主管。组长负责做好小组记录跟记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会受到你们的赞扬。教 学 过 程 设 计 意 图（一） 审美激趣1、 创设情境：在轻音乐声中，我使学生轻轻的闭上眼睛，接着把乐曲换成森林里鸟鸣的歌曲。“让我们用心来似乎，用眼睛去“看”，呆会儿，请各位告诉我你看见了哪些？”2、 在音乐逐渐的由小变大时，我也使学生漫漫的睁开双眼。这时学生也七嘴八舌的说开了：看到了麻雀、森林、天空等。板书课题：小鸟的家3、 教师鼓励提问：播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写镜头让学生观察，并不时的问学生：你看见了哪些？这小鸟的嘴是如何的？它们有哪些特征？小组内争论并提问，小组长作好记录。（引导学生从形状、羽毛、色彩、鸟窝等去观察、讨论）4、 引导学员联系自然科知识，分析小鸟与森林的关系（食物链之间是相互依存，缺一不可的）。

（二） 赏析探究1、欣赏几幅有关小鸟的家的艺术作品（课件演示），让学员分辨作品的类型（国画、油画、剪纸、粉印版画）及不同的构图所带给的方式美感，能用浅显的语言表述对作品的体会。2、指出粉印版画这幅佳作（每个小组中都有一幅，便于学生观察）问学生：你了解这是如何画下来的吗？引导学生在纸上试一试小学美术试讲万能模板，找出正确的制作方法。3、小组内试着合作一张粉印版画，注意表现出小鸟的举止特征、母子之间的亲密关系、色彩的冷暖对比、鸟窝的多种表现形式。 （三） 练习感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导学生注意用各类线条来体现鸟窝的特性效果。不断的利用一些鼓励性及强的语言引导学生，主动探索。此时，教师也是一位积极的引导者。（四） 评价增加将学生作业全部在黑板上展贴小学美术试讲万能模板，学生之间互评，引导学生从颜色、构图、小鸟形态、等方面去评价。（五） 评选出本课优秀小组及先进个人（1）在戏剧声中，学生如临其境，触“境”生情，引起学生们情感上的反响和共鸣。学生愉快的情绪很快高涨起来。（2）电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。这样，学生的学习兴趣便会大幅长久。（3）重视学生创新观念跟创新思维习惯的培育，鼓励独到性和多样性，教师不是把自己的认知模式与困惑结论强加给学生，而是启发学生自己构想去得出推论。

（4）综合自然科知识，融会贯通，使教师可灵活运用各学科的常识，增强其环保观念。（5）初步认知作品美术美与生活美，激起学生戏剧表现的欲望，提高学生的审美素质、语言表达能力。（6）使学生养成独立构想、发现问题、解决难题的能力。（7）深入感知阶段，强调感悟和成就意识，培养教师在感受中爱美、审美的情趣。（8）使学生学会用戏剧的心态去品、审，发现自己与对方作品中的闪光点，提高人们对作品的欣赏能力。(9)提高学生的集体荣誉感，竞争意识。五、 说板书设计艺术课要突显 “美”的方法，因此在板书设计上，我力求简洁、形象，并充分展现课文重点。小 鸟的 家粉印版画的制作方法： 1、 制模版2、将模版与印纸重 叠，固定3、上色、印书法教师备课模板。