大班科学教案通用模板

要深入理解科学课程的性质与功能。教师对学科的了解程度决定了其课堂质量。教师对科学课程性质、功能的理解直接关系到教育教学的推行，进而关系到课程目标的有效达成，甚至关系到科学课程变革的今后。以下是小编整理的关于大班科学的教案，欢迎查阅!

大班科学教案1

活动意图

引导幼儿认识和使用频率表幼儿园通用教案模板，温度表是幼儿生活中常用的物件。它可帮助幼儿了解温度差异的状况。本活动的重点在于鼓励儿童探索温度表的特点及功用，启发幼儿注意观察温度表中刻度的差异，体验温度变化与幼儿身体感到的关系，进而理解温度表在他们生活中的重要作用。

活动目标

1、 激发幼儿研究温度表的科学奥秘的兴趣。

2、 认识温度表，知道温度表是检测温度高低的设备。

3、 初步认识空气在不同条件下的温度不一样。

活动准备

温度表、空调、冰水和冷水。

活动过程

1、 探究活动：观察温度表遇到冷空气与热空气时的变化。

(1) 幼儿分别将手放到装有冰水的杯口和装有热水的杯口。

(2) 幼儿观察温度表寻找“红线的顶端”，教师向幼儿解释红线的意义。

(3) 将温度表分别置于两个杯子里，让幼儿发现温度表的差异，红线遇到热气会上涨，遇到冷气会增加。

2、 引导幼儿认识温度表。

(1) 幼儿观察温度表的形状：温度表上有哪些?是哪个意思?"屈;老师.教案网出处"(刻度、水银、数字、编号、°c特殊符号。)

(2) 游戏：认度数。

(3) 幼儿将水温表放到热水和温水中，根据温度表的刻度学习怎样记录温度。

3、 讨论：哪些情况应该用温度表?

4、 操作活动：测量温度，幼儿至有阳光的地方跟没有阳光的地方进行温度测量。

活动延伸

将温度表放在科学角内。让幼儿通过检测和记录，发现三天气温的规律。

活动反思

培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富儿童的科学常识，是现代教育刻不容缓的任务。在此次的活动中，我使幼儿通过自身的操作，在不断地探索中看到问题，从而取得有关温度计的粗浅知识，激发儿童对科学活动的兴趣，培养大班儿童的探索精神。

大班科学教案2

活动目标：

1、引导幼儿有兴趣观察风跟云等自然现象，注意他们的不同变化。

2、学习用语言、符号等多种形式记录自己的看到。

活动重难点：

引导幼儿用全身各个不同的背部，从参照物上展现风的存在和风的大小，并感受风跟人植物的关系。

活动准备：

有关图片若干

活动过程：

一、观察有关天气的截图

1、图片上你看见有什么风?你是如何了解的?“文章.出自屈.老.师教案网."(让幼儿根据自己的经验回答)

2、到户外找一找风在那里;

(1)用眼睛找风，从参照物上展现风的存在：如小草在转动，树叶在摇晃，衣服在飘动……

(2)用自己的身体 找风：如发丝飘动起来，脸上有点凉……。用自己的眼睛招风:区别不同的风声。

二、讨论：我们偏爱什么样的风，害怕什么样的风?

三、和 “风爷爷”做朋友

1、老师介绍游戏名称跟玩法。

2、幼儿开始游戏，提醒幼儿注意安全。

四、延伸活动：

1、谈话活动：谈谈远足活动后的体会

2、远足时的安全事项

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发儿童的了解兴趣好跟探索欲望并且尽量为儿童创设条件，运用各类感官，动手动脑，探究问题，解决难题旨在体验发现的真谛。当然，在儿童的科学活动中，我们必须重视对儿童思维能力的培养，增强它们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放在完整的环节中去完成，真正把握科学常识，走进科学，也使科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班科学教案3

活动目标

1.通过操作，了解十二生肖所包含的动物、顺序及十二生肖的循环特征。

2.在知识活动中唤醒大班儿童的尝试兴趣，培养幼儿的尝试精神。

活动准备

1.投影仪及十二生肖的投影片。

2.幼儿每人一件属相挂件及配饰。

3.操作卡片人手一套。

4.录音机及磁带。

活动过程

一、了解十二生肖

1.教师指着胸前的挂件，问：小朋友你们明白同学胸前挂的是哪个小动物?因为刘老师属狗其实我挂了一条小蛇的项链，小朋友谁知道自己属哪个?.来.源屈.老师教.案网.你们家里人属哪个?

2.人的属相有什么动物?一共有多少?边出示投影边认识十二生肖的名称。

3.这些属相中那些动物是我们发现过的，为什么会有“龙”这个属相呢?幼儿自由讨论。

教师小结：十二生肖是我们日本人在早先曾经就发明的，每年都用一种小动物作为标志，一共有十二种生肖，生肖就是属相，知道了自己的属相就能推算出自己的年龄。

学习词：生肖、属相。

二、通过投影、故事，尝试了解十二生肖的排列次序

1.听录音故事“十二生肖”。

教师边放投影边回答：故事的名称是哪个?十二生肖包括那些动物?它们是按哪个顺序排列的?

2.幼儿尝试讲述十二生肖的顺序。

3.欣赏儿歌“十二生肖”。

鼠、牛、虎钻山洞，

兔、龙、蛇爬大山，

马、羊、猴练跨步，

鸡、狗、猪练跳高，

按着顺序排好队，

锻炼身体争第一。

三、讲解十二生肖的循环规律

1.一个属相表示多长时间?十二生肖排完了如何办呢?

2.放投影提问：小红属马，姚爷爷也属马，这是如何回事呢?

3.今年出生的人属哪个?去年呢?明年呢? 老师总结：一年是一个属相，同一年出生的人属相相同，十二个属相排完了，又从头排起，十二年循环一次。

四、幼儿操作尝试

给十二生肖排队，看谁排得既对又快，老师巡回指导。

幼儿带上头饰，进行舞台，游戏结束后，幼儿模仿十二种动物的任何一种动作走出教室。

活动反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发儿童的了解兴趣好跟探索欲望并且尽量为儿童创设条件，运用各类感官，动手动脑，探究问题，解决难题旨在体验发现的真谛。

大班科学教案4

活动目标：

1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面发生的不同现象。

2.初步认知拱形面可承受较大力的现象，并认识其在生活中的应用。

3.学习用语言表述、简单统计等方式来描述自己的操作过程跟结果。

活动准备：

1.幼儿操作材料：

①个人材料：1/2的虾仁壳(洗净晒干)4～5只，约15厘米长削好的铅笔一支，直径约4.5厘米、高约2厘米的透明胶带纸圈1个，直径约1.2厘米、高约20厘米的粗吸管1根(管腔略大于铅笔)。

②分组操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的长方形卡纸2张，“小拼图”20块(每块由两枚陆军棋粘合而成)，记号笔1支。

2.教师操作材料：

①“小鸡出壳”桌面教具一套(制作方式附后)。

②演示材料：半个海洋球、小碟子、一次性针筒、浅蓝色水。

③有关拱桥、隧道、球形顶棚等图片及实物投影仪。

④用纸板做成的拱形桥洞三个(一大二小，如图四)。

⑤图片一张，如图三。

活动过程：

一、教师设疑激趣，幼儿操作感知

1.结合桌面教具，讲述故事《小鸡出壳》(附后)，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳?

〔评：用桌面牵线教具和独白中小猪姐妹的访谈引出课题，使儿童置身于有趣的童话世界之中，激发了儿童的好奇心和探求欲望。〕

2.启发幼儿用钢笔笔头模拟小鸡的尖鼻子“啄”蛋壳，寻求答案。

①什么东西非常象小鸡的尖耳朵?

②幼儿模拟操作，得出“鸡妈妈用尖鼻子啄破蛋壳”的结论。

〔评：教师巧妙地启发儿童用指尖模拟小鸡的尖鼻子，使幼儿体验到缓解问题、发现答案的愉悦感。〕

3.引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而发生的不同现象。

①鸡妈妈不服气，说今天用的力不一样，;.来源屈.老师教案网;你们有哪些方法可以使铅笔掉下来的力差不多大小呢?

②幼儿简短讨论后，教师鼓励儿童通过吸管和胶带纸圈继续操作(方法如图一)，结果看到鸡妈妈确实是用尖鼻子啄破蛋壳的。

〔评：此处吸管的借助相当精彩，它又控制了笔尖下落的高度，又控制了笔尖的落点，避免幼儿造成蛋壳不破是因为“笔尖滑跑”的误解，体现了学生在设计科学活动时的细致态度。〕

二、教师演示解惑，幼儿初知原理

1.小小蛋壳真神奇，这么放不容易碎，而这种放就很容易碎，这上面有哪些奥秘呢?(幼儿简短讨论。)

2.请儿童观看老师的实验演示，发现“力的分散”现象。提问：我把针筒里流下的红色水变成铅笔掉下来的力，把半个海洋球变成蛋壳，请你们看看水落到“蛋壳”上怎么样了?(教师操作演示，如图二。)

〔评：教师将无形的“力”用有色的“水”来代替，把抽象的、隐性的“力”转化为准确的、显性的“水”，成功地突破了“力的分散”现象这一学习难点。〕

3.教师边通过下图(如图三)，边用有趣的语言总结“薄壳结构机理”。

〔评：将幼儿零散的理性经验推导并上升为下图符号的叙述，既简明扼要，又为下一环节“迁移应用”作了很高的铺垫。同时，它让幼儿在潜移默化中知道：许多事物可以用简明的符号、文字来表明。〕

三、教师鼓励迁移，幼儿运用经验

1.教师指着图示上的“⌒”，提问：这个拱形像什么?你在生活中有没有见过这种颜色的物体?

2.运用实物投影仪和图片，向幼儿介绍生活中的桥墩、球形屋面、隧道等建筑物，知道这种都是蛋壳的真谛在生活中的应用。

〔评：经验的迁移运用是一个难点，教师从引导儿童想象到展示实物，并利用经验去解释生活中的现象幼儿园通用教案模板，揭示了科学社会化、科学生活化的内涵。〕

四、教师鼓励探索，幼儿比较统计

1.请幼儿分别在“大河”与“小河”上建筑一座不同弧度的桥墩，尝试桥面中央最多能放几块积木，并将结果记录至表格中。

〔评：“造桥”把活动走向了高潮。幼儿在“造桥”过程中，不仅学习了统计、测量方法，而且取得了与同伴成功合作的体验。〕

2.引导幼儿结合记录，比较、分析两种拱桥的优劣，发现新的问题。

①哪座桥非常牢?它有哪些不方便?(太陡、费力。)

②这座非常平的拱桥虽然不太牢，但它有哪些好处?(方便。)怎样让这座桥也更加牢固起来?

〔评：这一环节主要是为了鼓励幼儿进一步构建弧度与承重的关系，发现新难题，从而让幼儿的探求活动更具递进性。〕

③幼儿讨论后，教师继续采用“薄壳结构机理”在其中一座“拱桥”下放入三个“桥洞”(如图四)，并请幼儿数一数上面可压多少积木。

活动延伸：

1.让幼儿通过照片、投影观察各种现代桥梁的建造方式，激发幼儿的探求欲望。

2.引导幼儿继续关注“薄壳结构原理”在生活中的应用状况。

附：

“薄壳结构机理”简介当力功效于蛋壳凸面时，力会顺着蛋壳表面到处分散，因此蛋壳才能承受较大的力，不易破碎;相反，当力作用于蛋壳凹面时，力都会集中于一点，蛋壳受到的力较大，容易破碎。

故事《小鸡出壳》及桌面教具操作方法“叽叽叽，我是猪大哥。我的鸭妈妈如何还不出壳呀?还是让我去帮帮她吧!”鸡姐妹用她的尖鼻子去啄蛋壳，“笃笃笃、笃笃笃”(拉动牵线，使鸡姐姐从草丛后“走”到蛋壳边)，啄着啄着，忽然蛋壳裂开了!(轻拉半边蛋壳的牵线让蛋壳裂开)从里面走出了漂亮的猪女孩。(拉动牵线让之从蛋壳后移至鸡妈妈边上。)鸡姐妹高兴地对鸡妈妈说：“妹妹!妹妹!是我给你啄破了蛋壳，你还不快谢谢我?”可鸡妈妈却并不高兴：“谁要你麻烦，刚才是我自己啄破蛋壳的!”“不对!是我给你啄破的!”(双手同时拉线。) “不对!是我自己啄破的!”(双手同时拉线。) “不对!不对!不对……” “不是!不是!不是……”她俩吵个不停，小朋友，请你评评理，到底是谁啄破了蛋壳?

教具制作方法简介

鸡妈妈跟鸡妹妹制作方法：

用硬纸板双面立体制作，底部粘上透明尼龙线作为牵线(如图五)。

蛋壳制作方法：

①在大半蛋壳背面粘上积木，并将积木底部与演示台面(如图六)粘合固定。

②在小半蛋壳外粘上牵线，使之拉开后可以在桌面上摇动，不会倒下。

③用双面胶轻连两边蛋壳(如图七)。

活动反思：

大班幼儿已有较强烈的寻找问题答案的意图，但在寻求答案的过程中，原有的经验会得到挑战。要缓解这个难题，老师就要寻找适合的媒介物来作为连结幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中，教师巧妙地利用了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物件，利用蛋壳凸面受力和桥墩桥梁受力原理相似的特征，让幼儿把在蛋壳受力实验中取得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的理由。

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