学习心得：小学美术欣赏教学综述

1小学美术欣赏教学的现状分析

1.1教学内容专业性太强

通常为了把握这种戏剧知识跟技能，教师会在欣赏教学前为音乐界定章节，对各章的曲式结构等进行讲解，以此提高小学生对歌曲结构的理解，以便于学生更好地学听和赏析歌曲。虽然这些教学方法的目的是为了提升教师对戏剧作品的理解跟掌握，同时还能使学员学到一些音乐常识，但是也帮小学生带来了一定的学习障碍，这种课堂方法忽视了小学生对音乐欣赏的体会，片面强调了专业的戏剧知识跟方法，给小学生学习带来了一定程度的负担。

1.2教学过多地以灌输为主

在这次的学校美术欣赏教学中，老师多采取灌输式教学方法，即以教授授课为主小学音乐欣赏试讲模板，缺乏学生之间的互动。在这些教学方式下，学生通常缺乏相应的主动性，一味地运用教师灌输的观念跟见解，对于美术欣赏教学缺乏积极性，这样促使教师在教学过程中进入被动地位。在教师灌输思想的妨碍下，学生针对音乐的理解常常来自于教授，很少存在教师自己的主观体验跟体会，音乐欣赏成为了单调的填鸭式知识教学，学生需要依据校长的想法去探讨跟理解戏剧。在教学上学生习惯将大部分时间用于戏剧背景或者观念情感的介绍，学生对戏剧缺乏自己跟思考和感受，使得戏剧欣赏教学变得单调乏味，成为一种灌输式的课堂，这样不利于提高小学生的音乐欣赏水平。

1.3忽视了音乐教学的目的

音乐欣赏教学的本质是为了提升学生对戏剧的欣赏和审美素质，而个别学生过多地在教学上讲授创作背景跟人物故事上，使学生关注的重点打造音乐背后的独白而对戏剧欣赏本身失去了兴趣，这样弱化了戏剧欣赏教学的本质目的，没有发挥音乐教学应有的作用。

2提高学校美术欣赏教学实效性的机制

2.1以时代背景展现音乐内涵

为了更好地把握理解戏剧的涵义和观念，必须先知道音乐构思的特有时代背景跟政治背景。比如说一些二战革命歌曲《松花江上》具有特定的时代历史含义；而《我们的生活充满阳光《》歌唱祖国》等民歌则是在建国之后的社会主义建设重建时期创作的，用来赞美祖国和幸福生活。从歌词创作的地域环境上，我国各地区的曲风节奏都有所不同，呈现出多样性的特征，如南方民歌质朴粗犷，江南蜀地民歌则柔软婉转、细腻深沉，西北民歌语言质朴、贴近生活、思想明练、手法多变小学音乐欣赏试讲模板，东北民歌则整体上接近自然、节奏鲜明、富于感染力。通过对各类地域和时代背景有了框架性的知道，就会加深学生对音乐内涵的理解，提高学生的欣赏水平。比如许多教材中都有的《游击队歌》，由著名作曲家贺绿汀创作于抗日战争年代，讲述了游击队员与敌军坚强抗争的革命乐观主义跟必胜的革命斗志。通过多媒体技术对历史语境再现，这样很可加深学生对歌曲的理解跟把握。

2.2通过实践激发学生美术学习热情

只有让学员亲自参与音乐实践，才可以提升教师对戏剧文化的认知，增强学生给你对戏剧的审美感受。在戏剧教学中有很多实践模式，包括表演、歌唱或者音乐游戏等。小学生好奇心强、活泼调皮，音乐课堂可以把握这一点使教师充分参与到戏剧实践中来，通过实践使学生体验戏剧的很大魅力，点燃学生的戏剧学习激情，这样有利于促进学生音乐欣赏水平的提升。比如戏剧教材中的《丰收歌》，其歌词节奏明快动感，旋律柔美自然，真实再现了劳动人民欢欣喜悦庆丰收的画面。在教学过程中，可以使学生跟着歌曲轻声吟唱，使学生体验戏剧传达出的愉悦心灵，然后借助歌唱、舞蹈等实践方式促使教师的兴趣，这样又增加了学生的戏剧欣赏水平，还培养了学生的演出和成就能力。（本文来自于《学术论坛》杂志。《学术论坛》杂志简介详见）

2.3引导学生体验歌曲内涵

歌曲的曲调跟节奏从而释放和抒发歌曲中的感情，然而通过歌词很可加深学生对歌曲内涵的理解。如《我和我的祖国》歌词优美、结构工整、节奏轻柔、旋律激昂，通过对歌曲的剖析可以让学生传达其中隐含的丰富感情，感受字里行间流露的深深爱过热情。只有从歌词上传达跟把握歌曲，才能理解戏剧的深入内涵，提高学生的音乐感受和鉴赏能力。

3结语

小学美术欣赏教学对提升教师音乐欣赏水平跟综合能力有重要作用，所以需要增加学校美术欣赏教学的实效性。教师只有从观念上转变教学方法，明确音乐欣赏教育的目的，善于剖析和把握教学素材，综合利用各类教学方式和方法，充分激发学生音乐学习的积极性和主动性，发挥教师教学的主体性，就可以提升戏剧欣赏教学的实效性，保证教学的品质跟目的。