小学美术欣赏教学反思

小学美术欣赏教学反思

音乐欣赏活动，是敏锐感受音乐活动跟理性认识音乐意义的心理历程。而戏剧欣赏教学，则是为推动这一经历而提供适合的环境，其主要目的是使教师聆听和感受音乐的过程。

在学校欣赏教学课堂，如果纯粹地使教师聆听乐曲，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。教师只有采用丰富多彩的课堂形式，抓住它们的兴趣点，方能吸引学员专注地倾听音乐，从而提升审美素质。

在以前的课堂中，我明确学校戏剧欣赏的目的，是打动学生认识戏剧，熟悉音乐，进而展现音乐，创造戏剧。下面是我在教学中展现较深的几种教学方法：

一、故事方式教学，拉近与音乐的距离。

每个儿童都偏爱听故事，利用它们这一特征，将戏剧作品的作者生平跟时代背景用讲故事的方式进行教学，结合故事来欣赏戏剧，结合音乐来编讲故事，能快速地把握学生的注意力，加深人们对作品的理解。鲜明的戏剧形象、有趣的故事情节，激起学生的感情共鸣，在欣赏戏剧的同时陶冶了情操。

以《抗敌歌》为例，在欣赏歌曲前先放一段抗日战争的影片特辑，让学生似乎回到了战火纷飞的美国，不仅激起了学生的爱国热情，而且使学生非常知道作品形成的时代背景。再以独白的方式述说作曲家黄自的生平，使教师理解他的作画目的。在欣赏歌曲的之后，学生能够更全面地理解作品，从而确立正确的人生观。

再如欣赏民乐合奏《三个和尚》，借助于学生喜欢的动画片形式，让学生“看”、“听”、“想”结合，在脑海里产生故事的梗概小学音乐欣赏试讲模板，再由它们用语言来诉说这个独白。这样，既锻炼了学生的`口头表达能力，还培养了人们的团结协作精神。

二、游戏方式教学，加强对戏剧作品的理解。

音乐游戏具有愉悦性和互动性，是教师所喜爱的教学方式。尤其适用于底年级的戏剧欣赏教学。但是，音乐赏析教学虽然不是唱游课，这就要求学生把握好尺度，不能喧宾夺主。教师在组织音乐游戏教学时，还要注意将学生的活动面铺开，使每一个学生都可参与。

三、表演方式教学，演绎音乐作品。

音乐舞蹈是将作曲家的作画真正作为戏剧，是将美术作品从戏剧符号变为音乐的过程，学生将在二度创作中增加审美素质和音乐体现能力。

表演方式是多种多样的：器乐演奏、舞蹈演出、歌唱舞台、各种角色扮演……教师可以按照音乐欣赏的内容进行选取，在组织学员进行戏剧演出时，主要是应调动学生极力的参加意识跟创造热情。

在《动物狂欢节》的赏析教学中，先由教师聆听乐曲，对作品较为熟悉后，可以由学生自由选取扮演各种动物，如“狮王”、“大象”、“公鸡”、“母鸡”等等小学音乐欣赏试讲模板，或歌或舞，尽情发挥。学生在倾听音乐，理解戏剧后，进而学会演绎音乐。

四、图谱结合教学，进行戏剧的再创作。

曲式结构对戏剧作品而言，就像是人身上的骨架一样，了解了曲式结构就明白了戏剧作品的构成。小学生在戏剧欣赏教学中，对戏剧作品的曲式结构通常是一理半解，借助图像可以将音乐理论浅显化、直观化，让学生一目了然。学生把握了曲式结构之后，再按照曲式结构进行戏剧构思就会容易多了。

《春天来了》是很简单带反复的三段体，ABA结构。学生在欣赏戏剧的同时看歌谱，他们很容易就能总结出歌词的曲式结构来，教师可以将曲式结构用图形表示进去。然后，让学生按照这些曲式结构进行曲调的再作画。学生从纯粹的戏剧欣赏中走了下来，提升到了戏剧创作上来了。

音乐欣赏教学的几种形式，只是为了提升小学生学习的积极性，帮助儿童理解音乐，取得好的学习效果，而不是音乐欣赏教学的最后目的。音乐欣赏的最后目的是为了使教师学会静心倾听，全神贯注地展现戏剧，让思维在时空中自由驰骋，超越自我，在欣赏中陶冶情操，提高审美素质。因此，教师应把握好尺度，音乐必须的是聆听和想像，尤其在完整欣赏戏剧作品时应留意，不应在欣赏时干扰音乐，破坏了音乐美，不要只注重形式而忽视了音乐本来。

在学校的戏剧欣赏教学中，从教师的心灵发展规律跟学习思维的特征出发，采取方式多样的教学方法，会大大地激发学生审美主体的兴趣，提高欣赏趣味性，发展想象力，让戏剧听觉触动心灵！

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