怎样进行说课设计

怎样进行说课设计

一、 什么是说课？

说课是学生在讲课前或开会后，在独立备课的基础上，运用口头语言跟有关的辅助方式，在要求的时间内，对即将上的或未上过的一节课，以教育教学理论为指导，依据课程标准和课本、教参，根据学员的实际状况，系统地谈自己的教学设想及理论根据，以超过相互交流、共同提升的一种教研形式。

二、 说课的基本要素。说课是一项综合性的备课活动。说课者、听说课者和说课的内容是组成说课的三个基本要素。这三个基本要素，既相对独立，又相互依存，相互联系。

三、说课的方式

综合式——全面地说一节课的课堂设想。

说课教师通过语言描述自己对准确课题的教材处理跟课堂设计意图，呈现教学设计的理论根据，展现自己在备课中隐性思维的过程。

我们的说课着重表现如下方面：（突出教学模式、体现教学素质、诠释教学观念、展现教学境界、展示演讲才华）

四、 要区分说课不是备课

备课是解决教哪个和如何教的问题，

说课主要是提问自己为什么这么备或教的难题，不能按教案来说课。

五、注意区分说课与上课

上课是准确的课堂实践活动过程。目的是向教师传 授知识、技能，培养教师素质、发展师生智力、对教师进行思想教育等。

说课是属于教研性质，侧重于理论探讨。回答如何上好 这堂课的问题。

六、教案与说课稿的区别

教案是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步 骤、方法的详细安排，是课堂教学的根据。

说课稿是说课的依据，是探讨教学观念、教学设计动机、教法、学法及其理论根据的小结报告

七、说课的重点。

分析教学内容

——说“准确”这堂课“教哪个”

谈谈教学设想

——说“明白”这堂课“怎么教”

说说道理依据

——说“清楚”这堂课“为什么要这么教”

八、说课的内容。

教师在备课时需要表明教学设计的总体策略，具体内容以及理论，实践依据。

1、说课标

说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导观念跟课堂依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及课堂操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻求到用力的根据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

2、说教材

说课，首先教者要说明自己对课本的理解，因为对教材理解透彻，才能建立出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容

1）教材简析。在扎实阅读课本的基础上，说明教材的地位、作用。

2）明确强调本课时的详细教学目标。

3）分析教材的编写思路、结构特征及其重点、难点、关键。

3、说教法

教法就是教学方法。即说清楚怎么教的难题。

4、说学法

学法是指学生获得知识，形成能力的方式。（就是学法指导）结合教学内容说出通过何种形式说课的教案模板，培养教师哪些学习习惯和学习方法(如主动预习、独立作业 、及时复习、圈点勾划的教学笔记法、手脑并用，读思结合等)。

说出通过这些方法，培养学生什么素质(主要有阅读素养、书写能力、观察能力、思维能力、表达能力、计算能力等)。

说出因材施教的举措(如优生的培育、学困生转化)。

5、说媒体

说媒体，就是整合教学资源媒介，尤其是远程教育资源的融合非常要说清楚。准备怎么使用，用到何处它将起何种作用等都得说清楚。

6、说教学流程

说教学步骤是说课的重点部分。要层次清楚、重点突显、过渡自然、环环紧扣、结构细致。说教学步骤说课的教案模板，主要包含：教学环节、主要做法、重点提问、时间分配、练习设计、课堂小结和板书设计等。

7、说反思

这个内容通常是在思考性说课里出现，一般预设性说课里没有也不必要安排这个环节。（本次不涉及这个内容）

九、说课要切记的问题。

说课不是备课，不能按教案来说课。

说课不是讲课，教师不能把据说课的领导和老师视为教师，如正常上课那样讲。

说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背出来，也不能按说课稿一字不差地读出来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计模式，有重点，有层次，有理有据。

说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。

注意发挥学生自身的课堂个性跟创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

注意运用教育理论来预测研究问题，防止就事论事，使说课还进入“初级阶段”的层次水平。

注意防止过度表现“理论根据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。

说课演示稿的制作，要文字简练、色彩适度、图文并茂、动静结合、链接科学规范。

十、说课的时间分配。

一般程序：

1. 教材分析 （3-4分钟）

2. 教学策略 （2-3分钟）

3. 教学程序 （6-7分钟）

4. 教学评价 （1分钟）

5. 必要说明 （1分钟）

十一、说课的要点

抓重点，抓关键，说特色；

说主不说次；说大不说小；说精不说粗；

叙述有序、有理；

体现个性特征、教学风格；

有风度、有激情、有良好的心理素质。

情景如何创设

问题如何设计

活动如何安排

重点如何突破

十二、说课稿的内容。

说课开场白：

说出说课的课题，介绍说课者基本状况，上课班级、时间等。

说课题要写出出版社名称、教材几年制第几册第几章第几节的主要子课题。

说课的内容可以划分为四大块

即课程标准与教材分析、教学方法（参考或使用的主要配套资料、教辅材料、教学设备等）、学习方法、教学过程跟板书设计与其他说明等。