小学四年级数学评课稿：《三角形的认识》

四年级数学评课稿：《三角形的认识》

[教学回顾]

一．三角形的意义及特征

1．生活中那里有三角形？

2．三角形应用为什么这样广泛？有哪些作用？

3．为什么平行四边形容易拉动而三角形拉不动？

4．操作：用3根小棒围三角形。形成三角形的概念，从外形上区别三角形和垂直四边形不同的特点。

5．区分三角形。了解三角形各个别的名称。

二．三角形画高

1．学生尝试画高（从上往下画），教师示范画高。

2．画高策略：转回来画。（从上往下画）

3．尝试不转动画高。

4．比较平行四边形和三角形的高，体会三角形高的意义。

[几点思考]

一．有效回答，把握教学重点。

有效的课堂教学，有赖于老师对教学重点，难点的深入掌握，并可在教学进程中，通过各类设计来有效达成目标。比如，提问的有效性。（见回顾一．三角形的意义及特征）X老师用了5个环节达成了三角形的意义及特征这个教学目标。从教师对三角形的原有认知出发，探讨三角形应用广泛的成因三角形具有稳定性和垂直四边形进行非常。这里，X老师的难题是“生活中三角形应用为什么这样广泛？这前面起到哪些作用？”如果看了三角形的照片后，这么问：看了这么多三角形的照片，你有哪些想说的？两种提法，达成的疗效是不同的：一种是有针对性的小学数学评课稿模板，一种是漫无边际性。

又如一下《统计》，老师先出示一幅水果图：（苹果，桃子，草莓，梨子），让学生把数好的结果填在统计表里。（具体过程略）接下来让学生感受水果图跟统计表在表达水果个数时，统计表更容易看出水果的数量。教师把食物图跟统计表放在一起，提问：这两幅图，你喜欢那一幅？学生的提问大多是偏爱水果图。这里，问题的指向出现了模糊，学生没有从该问题里“体会”到同学的动机哪个图更容易看出水果数量？所以答不到点子上。一个问题的强调，要围绕教学的重点展开，问题应提及点子上，切忌散漫。

二．有效设计，突破教学难点

教学设计好比对楼房进行装潢，好的设计，可以提高住宅品质；同样的，在教学中，好的设计，可以有效的消除教学难点。三角形画高是一个难点，它的基础是学习垂直与平行时切线的画法：从线段外一点向这条线段画切线（直线不够要延长）。经过了垂直四边形画高的学习，今天终于是第三次接触了。三角形的高学生从上向下画基本没问题，但丛底下2个顶点往两侧画高就有难度了，陈老师为了突破这个难点小学数学评课稿模板，分3步，从易至难，在不断的尝试纠错中完成画高。（见回顾二．三角形画高）这样的分层设计，有效的突破教学难点。

三．数学语言， 力求精炼

常听人那样评价数学教授：把简单问题复杂化。有时想想，为了还原知识的生活背景，要营造生活场景。这样的东西多了，数学课有时就赛过语文课了。但英语课必须具备的“数学味”，还是与物理教授的教学语言有更关系。在上海诸多的数学名师中，听一次课，给人留下深刻印象的常常是这些更有“数学味”的同学的教学：朱乐平的感性思辨，俞正强的诙谐风格，陈汝耐，袁小平的语言精炼，都使人回味无穷。40分种时间有限，老师讲的多，学生或许听的多，但学生自己训练的显然少。所以，换个角色，让学生尝试说，尝试做，学生再相互补充答疑，教师作必要的完善点评（见回顾二．三角形画高），这样，课堂就逐渐灵动起来了，教学的成效性也就逐渐的显露出来了。

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