专业知识：作为学生需要了解的课件、教学设计跟说课（2）

哈喽！大家好！我是羊儿老师

最近学生私信询问一个问题“教案”和“说课”的区别？

羊儿老师认为这是一个很好的难题，特别整理三篇文章给你们科普，

希望你们在之后老师编考试甚至是走向教师岗位后可更好发挥它们优势。

说课

一、说课的意义

所谓“说课”，就是授课老师在独立教研的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论根据，以超过相互交流、共同提升的一种教研形式。

狭义的说课是指学生以口头表达的方法，以教育科学理论跟教材为根据，针对某节课的详细特征，以学生为对象说课板书设计模板，在备课和讲课之间进行的课堂研究活动。

二、说课的特点

1、简易性与操作性。

2、理论性与科学性。

3、交流性与示范性。

三、说课与备课、上课的关系

（一）说课与备课的关系

1、相同点：

（1）主要内容同样，说课与教案的教学内容都是相同的。

（2）主要任务同样，都是课前的打算工作。

（3）主要做法相似，都要学习大纲，吃透教材说课板书设计模板，了解学员，选择教法，设计教学过程。

2、不同点：

（1）概念内涵不同。

（2）对象不同。

（3）目的不同。

（4）活动方式不同。

（5）基本要求不同。

（二）说课与上课的关系

说课与上课之间也存在着显著的差别，主要体现在下面方面。

1、说课与上课要求不同。

2、说课与上课的对象不同。

3、说课与上课的评判标准不同。

从以下的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很高差异。

上面的预测可以看出，说课是介于备课和讲课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

四、说课的内容

说课的内容比如：说教材，说教法、学法，说教学过程。

1、说教材

说课，首先教者要说明自己对课本的理解，因为对教材理解透彻，才能建立出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容：

（1）教材简析。在扎实阅读课本的基础上，说明教材的地位、作用。

（2）明确强调本课时的详细教学目标。

（3）分析教材的编写思路、结构特征及其重点、难点、关键。

2、说教法、学法

小学教学方式多种多样，每一种教学方法都有其特征跟适用范围，不存在任何状况下对任何年龄学生都有效的课堂方法。因此，说课者要从实际出发，选择正确的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地利用新的教学方法。

3、说教学过程

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的剖析才能发现说课者独具匠心的教学安排，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约。也唯有通过对教学过程设计的阐释，才能发现其教学安排是否合理、科学，是否具备艺术性。

通常，教学过程应说清楚下面几个问题。

1、教学模式与教学环节安排。

说课者要把自己对教材的理解跟处理，针对学生实际，借助这些教学方法来组织教学的基本教学观念说明白。

说教学程序应把教学过程所设计的基本环节说清楚。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人可听明白“教的是哪个”、“怎样教的”就行了。不能按教案像帮学员讲课那样讲。

另外注意一点是，在介绍教学过程时除了应讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这么教”的理论根据（包括大纲依据、课程标准按照、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

2、说明教与学的双边活动安排。

这里说明如何利用现代教学观念指导课堂，怎样表现教师的主导作用跟学员的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与美育的和谐统一。

3、说明重点与难点的处理。

要表明在教学过程中，怎样突出重点和缓解难点，解决难点运用什么方式。

4、说明采用这些教学方法辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是哪个？

5、说明板书设计。

说教学程序，还要注意运用概括和陈述的语言，不必直接借鉴教案，要尽可能少用教学内学生的原话，以便压缩实录篇幅。

五、说课的方式跟步骤

1、说“准”教材； 2、说“明”教法；3、说“会”学法

4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。

说课稿要有许多环节：说课的内容（什么教材第几册几单元第几课），教材分析（本课所处地位，有何作用），学情分析，教学目标（知识与素质目标，过程与技巧目标，情感态度价值观目标）教学重点，教学难点，教法，学法，教学环节（一，二，三，四）板书设计。其中教学环节不但应说清每个环节你是如何上课的，还要说这种设计的目的（与教案不同），重难点你怎么突破处理

教案：教学目标，重难点，教具，教学过程，板书可有可无，这几项。最大的不同就是教学过程一，二，三，四旁边不用加上 为什么这样设计

希望可给到你。不同地方说课稿和教案流程不同，大体都差不多。实在不明白就在网上看看同一课的说课稿和讲义，对比一下